语文天地五教学设计(精选7篇)
教材分析:
本次语文天地包括畅所欲言、初显身手和一个金钥匙。“笔下生花”三部分的内容。
教学目标:
培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。通过金钥匙,明白应该围绕一个议题发表意见。
教学重难点:
编探险故事,激发学生的想象力。明白作计划的好处。
教学构想:
畅所欲言,先小组交流,把从网上找到的资料或图片展示给大家看,然后全班交流,老师展示网上搜集到的资料,并推荐网站,教会学生查找资料的方法。初显身手,引导学生先制定计划,再编探险故事。金钥匙,通过自评、互评、师评,多方面的评价学生,使学生认识到自己的进步与不足。
教学准备:
电脑
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
畅所欲言,介绍自己查找到的一处奇观。
学生学习过程: 本次“综合活动”包括“畅所欲言”、“初显身手”
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师,了解周围所发生的变化,搜集了一些关于“把聪明用在正地方”的资料,今天,我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚,内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、集体交流
四、总结
通过同学们谈这些例子,你感受到了什么?
五、找一找
活动前,教师从搜集历史上关于智谋的故事说起,引发议题,让学生参与讨论,发现“智谋”。可以由家庭——社会,有校内——校外,由国内——国际。然后,让学生根据感兴趣的内容确定一个主题,个人或小组合作。讨论后,要给时间让学生通过实地观察、了解、访问等,用自己的耳朵去听,自己动手搜集材料。
全班可以同意确定反映“智谋”的前因后果,以及整个过程。
六、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选,整理,选择一种表达形式,如记叙、说明的文体,小诗、新闻等,还可以以某一种物品自诩的.口吻,写一篇童话,反映其“智谋”过程。
评价习作是教师引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手,使习作内容表达意思清楚,明确,反映社会一定的变化,有一定的条例,语言通顺。让学生在自评的基础上,小组内评价,教师参与评价。
七、说一说
结合找一找后出墙报的内容进行,也可以结合写一写他评时进行。总之,通过此次活动,培养学生观察、记录、等能力。
八、写一写
根据“笔下生花”的要求,展开辩论,据理力争,然后分别把四个人的想法写出来,讨论一下谁对谁错。
作业设计
预习下一单元《水》
板书设计:
智谋故事
围魏救赵 空城计 破釜沉舟
隔岸观火 调虎离山
课时目标
1. 指导学生自主朗读拓展阅读,扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。
2. 结合着综合性语文实践活动,培养学生的实践能力和人际交往能力,使学生更多地了解关于智谋的有趣故事,拓宽知识面。
3. 创设情境,指导学生运用点面结合法写场面。
教学过程
第一课时
一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
1、了解诸葛亮的情况。
2、同位相互检查读课文,要求:读准字音,读通句子。
3、全班交流:文章讲了一件什么事?
4、指导学生列提纲笔记。
自己列提纲。
同位交流
集体交流。
4、指导学生质疑。解疑。
诸葛亮的做法错了吗?
学习以第三人称叙述,运用心理描写的方法。
5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识?
聪明好学、知错就改、尊敬师长
6、小组合作,排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
二、畅所欲言。
1、辩论:谋略在任何时候对任何人都可以采用吗?
2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。
a. 对家长、老师、同学……要讲诚信。
b. 遇到坏人要用智谋。
c. 我把聪明用在学习方法上……
第二课时
一、初显身手。
历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语,找一找比一比看谁找得多。
围魏救赵空城计破釜沉舟
隔岸观火调虎离山……
二、笔下生花。
魏明不想劳动,又想得到表扬,于是花钱雇李冬替自己做值日,还不让李冬说出去,魏明受到老师的表扬,并获得了“卫生流动小红花”。
1、分角色对上述事件展开辩论。
2、小组交流。
3、集体展示。
4、指导关注场面,写场面。
5、讲评。出示金钥匙。
必做:
1.词语抄一抄。
2.正确、流利、有感情朗读拓展课文。
3.写摘录笔记。
4. 预习《一个苹果》
教学目标:
1、完成“比一比,组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读,比一比”。
教学重难点:
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备:
小黑板
课型:
综合实践课
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文,知道小学生应该讲文明、懂礼貌。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“比一比,组成词语”。
(1)出示5组字,学生认读。
(净静)(刻克)(副幅)(结洁)(慢漫)
(2)同桌比一比,并指名说说。
(3)自由组词,并指名说说。
2、完成“写一写”。
(1)出示6个词语,学生齐声认读。
武器共享胡须漫长烤火白纸
(2)指名说说写加点的字时,应注意什么?
(3)写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
(1)出示6个成语,学生认读。
情不自禁情意无价情深似海情
心心相印问心无愧专心致志心
(2)学生自由说说自己知道的.“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
(1)出示8个词语,学生认读。
(2)这样说一说意思相反的词语。
(3)指名说说。
5、完成“读一读,比一比”
(1)出示2组句子,学生齐读。
同学们动起笔来。
同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师说。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
(2)指名说说;哪句好?
(3)齐读句子。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、比一比,组成词语
2、写一写
3、看谁写的成语多
4、说一说与下面词的意思相反的词语
5、读一读,比一比
第二课时
教学目标:
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求,查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙:了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备:小黑板、挂图、收集一些资料。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说:自己读了课文知道了什么?
(3)小组中读课文。
(4)齐读课文。
2、完成“初显身手”。
(1)收集资料,继续往下说。
①出示例子,学生认读。
全世界(亚洲、非洲……)的儿童手拉手。
各民族(汉族、回族……)的儿童手拉手。
城市乡村(北京、白洋淀……)的儿童手拉手。
的儿童手拉手。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说,并指名评价。
(2)请你向同学介绍自己,听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。
(了解注释)
(1)出示“金钥匙”,学生自由读。
冬冬:有的文里面或者题目后面画或标着①②③是什么意思?
丁丁:这是注释,有的介绍作者,有的说明背景,有的解答问题,它们能帮助我们理解文章内容。
(2)指明说说:什么是注释?
4、完成“自检”。
(1)出示自检题,学生认读。
在担任小评委的时候,我做到了:
①明确表示自己赞成什么,不赞成什么?
②热情肯定同学的优点。
③有根有据地表达自己的意见。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、开卷有益
2、初显身手
3、金钥匙
4、自检
五、教学后记:
第三课时
教学目标:完成“笔下生花”。
教学重难点:完成“习作:制定公约”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,我们在这单元里,学习了《儿童和平条约》,今天我们就一起到“语文天地”去学习:制定公约。
二、新课:
完成“笔下生花”。
(习作:制定公约)
(1)出示题目,学生齐读。
一起讨论,制定公约,张贴出来。
(2)说说:公约有什么用在什么情况下需要公约?
(3)指名说说。
(4)读一读书中的公约。
(5)小组学习:
选定公约内容。
制定公约。
将公约写下来。
全班交流。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
5、我们和我
语文天地
笔下生花
五、教学后记:
略
教学目标:
1、完成“比一比,组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读,比一比”。
教学重难点:
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备:
小黑板
教学课型
综合实践课
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文,知道小学生应该讲文明、懂礼貌。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“比一比,组成词语”。
(1)出示5组字,学生认读。
(净静)(刻克)(副幅)(结洁)(慢漫)
(2)同桌比一比,并指名说说。
(3)自由组词,并指名说说。
2、完成“写一写”。
(1)出示6个词语,学生齐声认读。
武器共享胡须漫长烤火白纸
(2)指名说说写加点的字时,应注意什么?
(3)写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
(1)出示6个成语,学生认读。
情不自禁情意无价情深似海情
心心相印问心无愧专心致志心
(2)学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的.意思相反的词语”。
(1)出示8个词语,学生认读。
(2)这样说一说意思相反的词语。
(3)指名说说。
5、完成“读一读,比一比”
(1)出示2组句子,学生齐读。
同学们动起笔来。
同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师说。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
(2)指名说说;哪句好?
(3)齐读句子。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、比一比,组成词语
2、写一写
3、看谁写的成语多
4、说一说与下面词的意思相反的词语
5、读一读,比一比
第二课时
教学目标:
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求,查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙:了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备:小黑板、挂图、收集一些资料。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说:自己读了课文知道了什么?
(3)小组中读课文。
(4)齐读课文。
2、完成“初显身手”。
(1)收集资料,继续往下说。
①出示例子,学生认读。
全世界(亚洲、非洲……)的儿童手拉手。
各民族(汉族、回族……)的儿童手拉手。
城市乡村(北京、白洋淀……)的儿童手拉手。
的儿童手拉手。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说,并指名评价。
(2)请你向同学介绍自己,听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。
(了解注释)
(1)出示“金钥匙”,学生自由读。
冬冬:有的文里面或者题目后面画或标着①②③是什么意思?
丁丁:这是注释,有的介绍作者,有的说明背景,有的解答问题,它们能帮助我们理解文章内容。
(2)指明说说:什么是注释?
4、完成“自检”。
(1)出示自检题,学生认读。
在担任小评委的时候,我做到了:
①明确表示自己赞成什么,不赞成什么?
②热情肯定同学的优点。
③有根有据地表达自己的意见。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、开卷有益
2、初显身手
3、金钥匙
4、自检
五、教学后记:
第三课时
教学目标:完成“笔下生花”。
教学重难点:完成“习作:制定公约”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,我们在这单元里,学习了《儿童和平条约》,今天我们就一起到“语文天地”去学习:制定公约。
二、新课:
完成“笔下生花”。
(习作:制定公约)
(1)出示题目,学生齐读。
一起讨论,制定公约,张贴出来。
(2)说说:公约有什么用在什么情况下需要公约?
(3)指名说说。
(4)读一读书中的公约。
(5)小组学习:
选定公约内容。
制定公约。
将公约写下来。
全班交流。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
5、我们和我
语文天地
笔下生花
教学目标:
1、完成“比一比,组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读,比一比”。
教学重难点:
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备:小黑板
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文,知道小学生应该讲文明、懂礼貌。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“比一比,组成词语”。
(1)出示5组字,学生认读。
(净静)(刻克)(副幅)(结洁)(慢漫)
(2)同桌比一比,并指名说说。
(3)自由组词,并指名说说。
2、完成“写一写”。
(1)出示6个词语,学生齐声认读。
武器共享胡须漫长烤火白纸
(2)指名说说写加点的字时,应注意什么?
(3)写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
(1)出示6个成语,学生认读。
情不自禁情意无价情深似海情
心心相印问心无愧专心致志心
(2)学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
(1)出示8个词语,学生认读。
(2)这样说一说意思相反的词语。
(3)指名说说。
5、完成“读一读,比一比”
(1)出示2组句子,学生齐读。
同学们动起笔来。
同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师说。
“陈刚,说吧,大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
(2)指名说说;哪句好?
(3)齐读句子。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、比一比,组成词语
2、写一写
3、看谁写的成语多
4、说一说与下面词的意思相反的词语
5、读一读,比一比
第二课时
教学目标:
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求,查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙:了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备:小黑板、挂图、收集一些资料。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说:自己读了课文知道了什么?
(3)小组中读课文。
(4)齐读课文。
2、完成“初显身手”。
(1)收集资料,继续往下说。
①出示例子,学生认读。
全世界(亚洲、非洲……)的儿童手拉手。
各民族(汉族、回族……)的儿童手拉手。
城市乡村(北京、白洋淀……)的儿童手拉手。
的'儿童手拉手。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说,并指名评价。
(2)请你向同学介绍自己,听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。
(了解注释)
(1)出示“金钥匙”,学生自由读。
冬冬:有的文里面或者题目后面画或标着①②③是什么意思?
丁丁:这是注释,有的介绍作者,有的说明背景,有的解答问题,它们能帮助我们理解文章内容。
(2)指明说说:什么是注释?
4、完成“自检”。
(1)出示自检题,学生认读。
在担任小评委的时候,我做到了:
①明确表示自己赞成什么,不赞成什么?
②热情肯定同学的优点。
③有根有据地表达自己的意见。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、开卷有益
2、初显身手
3、金钥匙
4、自检
五、教学后记:
第三课时
教学目标:完成“笔下生花”。
教学重难点:完成“习作:制定公约”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,我们在这单元里,学习了《儿童和平条约》,今天我们就一起到“语文天地”去学习:制定公约。
二、新课:
完成“笔下生花”。
(习作:制定公约)
(1)出示题目,学生齐读。
一起讨论,制定公约,张贴出来。
(2)说说:公约有什么用在什么情况下需要公约?
(3)指名说说。
(4)读一读书中的公约。
(5)小组学习:
选定公约内容。
制定公约。
将公约写下来。
全班交流。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
5、我们和我
语文天地
笔下生花
五、教学后记:
之一
佚名
教学要求:
1、 积累词语、句子,知道怎样把句子写具体。
2、 阅读《我愿是只幸福鸟》,
3、 搜集资料填空,激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、 通过合作画《海洋世界》,培养学生的合作意识。
教学时间:三课时
教学过程 :
第一课时
一、辨析形近字和同音字
1、 开火车认字
2、 区分每组字的用法,找出不同之处
3、 组词,尽量多组,看谁组得又多又好。
4、 再找找这样的同音字。
二、抄写易错字
1、 说说带点的字应该注意拿一部分
2、 抽几个学生到黑板上书写,要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
3、 读读本单元课文,再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语
1、因为在课文学习时学过,改成听写。要求:
正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
2、选择词语造句
四、 积累词语
1、 反复朗读,说说成语的妙用。
2、 说说这些词语在构造上有什么特点?
3、 说说这样的形式的成语,越多越好。
例:情深意重情理难容情同手足情至意尽
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会
五、 找反义词
1、 让学生说说词语的意思,在明白词语意思的基础上,说出她们的反义词。
战争——和平恐惧——镇定悲伤——欢乐灿烂——暗淡
仇恨——热爱洁净——肮脏收获——损失认真——马虎
六、 比较句子
1、 反复朗读,体会句子的不同之处。
2、 小结:把人物的神态、动作说清楚,句子就具体了。
3、 齐读写得具体的句子,再次体会。
第二课时
一、自读《我愿是只幸福鸟》
1、 自由读诗歌,想想作者为什么愿是只幸福鸟?
2、 作者想去哪些地方看看?为什么?
3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感?
4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往?
5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、 文中还有些什么知识你不懂?
鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空
1、 读题目中的范例,弄清题目要求的形式。
2、 交流课前收集的相关资料。
3、 在理解的基础上照样子练习。
引导学生发散思维,从不同角度来表达,例如:肤色、个子、爱好等。
第三课时
一、自我介绍
向同学介绍自己时,要有一定条理。
可以先介绍姓名,在哪儿居住,再说说自己的爱好是什么,有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。
听的同学要认真,不要随便插话,等别人讲完后再评议。
介绍时可以辅以自己的照片、作品等。
二、口语表达
1、 找一找什么地方有战争?有饥饿?
2、 面对这些现象,你想说什么?
3、 学生畅所欲言,自由交流。
三、金钥匙
读读丁丁冬冬的对话,理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释,分别解释的是什么内容?
四、自检
自己对照当好小评委的要求,看看自己做到了哪些方面?
说说自己打算以后怎样当好一名小评委?
五、延伸活动
小组成员合作完成《海底世界》的画,培养学生的合作精神。
教学后记:
学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与,但有的组分工合作协调得好,有的组则不然,所以作品有不尽人意的地方,以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意,我还是很认真地给每幅画作了评议,并请了校外辅导员作评委,评出了名次。
教材分析: 本次语文天地包括畅所欲言、初显身手和一个金钥匙。“笔下生花”三部分的内容。
教学目标: 培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。通过金钥匙,明白应该围绕一个议题发表意见。
教学重难点: 编探险故事,激发学生的想象力。明白作计划的好处。
教学构想: 畅所欲言,先小组交流,把从网上找到的资料或图片展示给大家看,然后全班交流,老师展示网上搜集到的资料,并推荐网站,教会学生查找资料的方法。初显身手,引导学生先制定计划,再编探险故事。金钥匙,通过自评、互评、师评,多方面的评价学生,使学生认识到自己的进步与不足。
教学准备: 电脑
教学时间: 3课时
第一课时
教学内容:
畅所欲言,介绍自己查找到的一处奇观。
学生学习过程: 本次“综合活动”包括“畅所欲言”、“初显身手”
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师,了解周围所发生的变化,搜集了一些关于“把聪明用在正地方”的资料,今天,我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚,内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、集体交流
四、总结
通过同学们谈这些例子,你感受到了什么?
五、找一找
活动前,教师从搜集历史上关于智谋的故事说起,引发议题,让学生参与讨论,发现“智谋”。可以由家庭——社会,有校内——校外,由国内——国际。然后,让学生根据感兴趣的内容确定一个主题,个人或小组合作。讨论后,要给时间让学生通过实地观察、了解、访问等,用自己的耳朵去听,自己动手搜集材料。
全班可以同意确定反映“智谋”的前因后果,以及整个过程。
六、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选,整理,选择一种表达形式,如记叙、说明的文体,小诗、新闻等,还可以以某一种物品自诩的口吻,写一篇童话,反映其“智谋”过程。
评价习作是教师引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手,使习作内容表达意思清楚,明确,反映社会一定的变化,有一定的条例,语言通顺。让学生在自评的基础上,小组内评价,教师参与评价。
七、说一说
结合找一找后出墙报的内容进行,也可以结合写一写他评时进行。总之,通过此次活动,培养学生观察、记录、等能力。
八、写一写
根据“笔下生花”的要求,展开辩论,据理力争,然后分别把四个人的想法写出来,讨论一下谁对谁错。
作业设计
预习下一单元《水》
板书设计:
智谋故事
围魏救赵 空城计 破釜沉舟
隔岸观火 调虎离山
课后反思: