《语文园地八》教学设计集锦（精选13篇）
教学目标：
1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。
2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。
重点难点：
提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。
教学准备：
学生自己收集有关科学知识的资料。
教学过程：
一、学习“口语交际”。
1、语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2、图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3、进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
4、推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的'问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、登上“展示台”。
开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。
1、科普读物展示会。
（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。
（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。
2、“身边的科学”手抄报展。
（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。
（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。
四、查询“宽带网”。
1、自由阅读短文。
2、小组交流自己读后的感受。
3、师生共同交流。
（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。
（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。
五、总结本课。
作业设计：
向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。
［教学目标］
1、掌握把握文章主要内容的方法。
2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。
4、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
5、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。
［教学重难点］
1、掌握把握文章主要内容的方法。
2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
［教学课时］
2课时
第1课时◆课时目标
1、掌握概括文章主要内容的方法。
2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。
一、交流平台：把握文章主要内容的方法
1、引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？
2、默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的四种方法。
3、回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。
《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）
《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）
《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）
《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。）
4、小结：把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。
二、词句段运用：题目和理解词意，想象成文
1、师：读课件出示的各组题目，回顾课文内容，说说你的发现。
明确：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。
（1）借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。
明确：题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。
（2）课件出示学生平时习作的片段，说说你觉得题目怎样修改更好。为什么？
2、思考：读课件出示的词语（课件出示词句段运用第2题），你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生自由举手说一说）
预设：爷爷饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……
第2课时◆课时目标
1、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
2、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。
一、书写提示
1、柳公权及《玄秘塔碑》介绍。
（1）学生分享课前查阅的柳公权的故事。
（2）教师简介：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。《玄秘塔碑》是柳公权楷书代表作之一，也是初学楷书的`范本之一。
2、欣赏柳公权的楷书作品。
3、小结：我们未必一定要学习柳公权的字体风格，但是我们可以像柳公权一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄又富有个性。
二、日积月累：朗读积累，丰富语言
1、交流正音，正确朗读。课件出示鲁迅的4句名言，指名朗读，正音。
2、基于理解，积累名言。
（1）小组讨论交流对每句名言的理解。
（2）小组汇报，老师相机指导。
①（对子女）没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？
②路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。
③民族精神是民族生存和发展的强大动力。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
④作者以比喻的说法，将脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作“中国的脊梁”。他们来自下层，代表着广大人民的利益，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，是中国的主流，是中国的希望。
3、齐声诵读，一边朗读一边体会道理。
4、拓展：你还积累了哪些鲁迅的名言？
［教学反思］
本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并交流出一些概括文章主要内容的方法，体现了学习的主动性。在“词句段运用”环节，多数学生对文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，并能主动修改自己的习作题目；另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话内容比较单一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，课堂参与度较高。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子，对鲁迅文学作品的风格了解更深，但对鲁迅精神世界的理解还需加强指导。
课前准备
1、多媒体课件。
2、音乐磁带。
3、竞赛用的小红花。
教学过程
我的发现
要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。
1、激趣导入。
a、听一听：播放歌曲《小星星》，喜欢的同学一同演唱。
b、说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。
2、感悟发现。
a、创设情境。
（课件演示：夜空群星闪烁）
看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。
b、读句赏句。
◆有三位小朋友（课件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。
◆分别点击人物。（课件出示句子：☆那么多星星，你怎么能数得清呢？☆那么多星星，你是数不清的。☆那么多星星，你数不清呀！）
◆分别把句子读一读，看谁读得好。
c、共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。
d、练习。
课件出示句子：公园里的小朋友真多呀！
请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。
日积月累
1、选选认认。
a、读有音节的词语。
◆自己先读几遍。
◆找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
b、老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。
c、分组讨论、连线。
d、各组汇报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。
e、课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读yú。指名认读。
f、换偏旁变成生字。
课件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帐—账。
g?毖?生认读、讨论。
h、出示词语，认读。
2、我会读。
a、读通句子。
◆自己先读几遍。
◆找伙伴读，互读互听。
b、引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。
3、读读背背。
a、读句子，初步感悟这些句子的含义。
b、认识句子，知道这些句子都是名言警句。
c、尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。
口语交际
1、谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？
那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？
那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。
2、分组讨论，互动探究。
a、小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望
b、老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险……
我们身边的科学知识可真不少！把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们，好吗？（小组交流，给足时间，人人参与）
3、推举代表，交流合作。
a、提名推荐或自荐小组发言的代表。
b、推荐人在全班交流自己所知道的科学知识，这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。
c、全班同学可以自由发言，说一说自己知道的小常识、小科学、小发现……
4、科学探究，不断求知。
a、小结。在今天的'科学智慧小迷宫中我们尽情地遨游探索，在这里我们丰满了羽翼，增长了知识。那么小朋友们想不想继续在我们这个科学智慧小迷宫里畅想遨游呢？好，那就让我们来制定一个探索求知发现身边科学的方案吧。
b、制定研究方案。
方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。
方案二：每周固定看有可看性的、有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你出一份科学小报，在全班展示。
写话
根据课本上的写话要求，请同学任选一项内容进行写话练习。如果有的同学想写别的内容，也可以。
1、读“写一写”中学习伙伴的话，以此内容为话题，自由选择要写的内容。
2、进行写话练习。
3、交流，展示，评议。
展示台
1、交流阅读收获。
同学们，我们前一段时间留了一个作业，大家都阅读了科普读物，了解很多科普方面的知识，是不是很神奇？那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听？
2、展示手抄报。各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词：
1.应会读字：
惟 肖 辕 辙 韩 姜截
2.易写错字：异 零 慌 葱
3.需要重点积累的词语：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛
（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”
二、理解运用：
1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。
三、情感体验：
1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。
2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。
教学重点：
1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
教学难点：
1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
教学准备：
一、教师：
（一）预习提纲
三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
1.本单元的单元主题是 。
2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。
4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。
_______________________________________ 。
5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？
6.读读背背“歇后语“
7.积累成语故事等。
（二）课件。
（三）课前
检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
根据预习提纲认真预习。教学时间：4课时
教学过程：
第一课时
教学任务:口语交际
教学过程：
一、课堂导入
最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、自主练习
1.交代讲故事、听故事的要求。
⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。
⑵ 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习
（1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。
（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
3、总结把故事讲好的方法：
（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。
三、班级展示：
1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、全班评比。
4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。
四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文
板书设计：
故事会
我会变
第二课时
教学任务： 我的'发现日积月累 成语故事
教学过程：
（一）我的发现
1.谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
2.教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。
3.引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。
师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。
4.出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。
5.师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。
6.平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。
(二)读读记记
1.出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。
2.交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？
（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）
3.出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。
4.齐读四组成语，读准字音。
过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”
(三)读读背背
1.读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
2.交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是
【学习目标】
1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
2、读背《三字经》节选，大致了解意思。
3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
【课前准备】
1、教师准备数本不同版本的《三字经》。
2、学生带字典或词典。
3、学生搜集字谜。
【教学过程】 第一课时
口语交际
一、谈话引题
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
1、各小组推荐一名代表在全班说。
2、师生评议：
评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2、范例引路：
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
5、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
第三课时
一、讲评作文
1、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
2、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
3、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语：
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2、指名读词语，纠正读音。
3、互相交流：
你发现了什么？
这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
5、拓展积累：
⑴ 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
⑵ 投影展示，并朗读。
⑶ 请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2、指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4、怎样理解这几个句子的意思？
⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
2、说一说，你是怎么想出来的？
3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5、交流，并评选星级字谜：
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
【教学目标】
1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。
3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。
4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。
【课前准备】 结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。
【教学时间】 三课时。
【教学过程】
第一课时
一、教学“我的发现”
1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。
2、开展多种形式的朗读，生评议。
3、读学习伙伴的话。
4、学习小组讨论发现什么识字方法？
根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。
5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）
6、带音节、去音节、改变语境读生字。
7、学生用自己喜欢的方法记字形。
8、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。
9、学生仿照韵文自编韵文。
如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
二、教学“日积月累”
1、找找每组字的异同点。（音、形、意）
2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。
3、拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体
学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）
4、“我会读”。
让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。
5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。
6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。
7、齐读短文，然后说说读懂了什么？
8、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。
9、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)
第二课时 教学口语交际（未来的桥）
一、创设情景，导入学习
学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。
二、商议介绍词，准备交流
以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。
三、小组间交流
1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）
2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。
四、评选、展示最优桥梁
把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。
可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。
第三课时 教学“展示台”
1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。
2、能说清楚每幅图的意思吗？
3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。
4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。
5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。
6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。
7、小结。
学习目标
①能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
课前准备
①教师准备数本不同版本的《三字经》。
②学生带字典或词典。
③学生搜集字谜。
第一课时
口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
习作
①谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
②交流拓展
a.最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
③学生自选内容进行习作。
④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
第三课时
讲评作文
①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？
这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
a.你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b.投影展示，并朗读。
c.请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。
读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
教学目标：
1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象，创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。
教学重难点：
重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、偏旁部首与字意
（一）识字加油站
1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。
2、开小火车读生字，检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。
4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。
指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。
（二）我的发现
1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。
指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。
3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。
指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。
2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。
5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。
指导：害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）
8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。
学生在；练习本上写，教师巡视指导。
第二课时
一、《舟夜书所见》
（一）创设情境，解读诗题
1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的`夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）
2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?
师：是什么时候的景色呢?
师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!
3、齐读课题
（二）品味诗歌
1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）
2、小组合作学习。
3、全班交流 。
（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。
（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。
4、全班齐读古诗，尝试背诵。
5、全班齐背古诗。
二、我爱阅读
（一）导入：
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？
2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？
3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？
7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？
（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？
指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研
板书设计：
语文园地八
《舟夜书所见》
《李时珍》 行医 寻药 写书
教学反思:
这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。
教学要求
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
4、积累古诗。
5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
重点难点
1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
教学课时
两课时。
1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3、会用不同的偏旁组成新字。
一情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。
二认字写字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓
1、学生齐读词语。
2、开火车读词语。
3、去掉拼音读词语。
4、读句子，巩固认字。（出示句子）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5、测试。用线将拼音和汉字连起来。
三字词句运用
1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们造句。
汇报交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。
造句：①我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
②我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
（2）“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句：①听到命令，战士们立刻投入了战斗。
②你告诉我她在哪里，我马上去找她。
（3）“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：①刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？
②事情的发生就在一瞬间。
（4）“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。
②太阳渐渐升高了，天热了起来。
（5）“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
造句：①老师慢慢向他走来。
②气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。
（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。
②他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。
2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的`。小组同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。
用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。
示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四我的发现
1、请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。
神、祖、礼、福都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。
补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。
海、流、洒、滴都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。
认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流，看谁写得多。
示例：礻：祁祠祝
冫：决冯冲
衤：初衬裤
氵：湖江池
五课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
1、积累古诗《昼夜书所见》。
2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。
一情境导入
今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。
昼夜书所见
[清]查chá慎shèn行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。
1、借助拼音读古诗。
2、简介作者。
查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
3、说说诗句的意思。
夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
4、学生读读背背。
5、检查学生背诵情况。
二阅读《李时珍》
同学们，我们有时会生病，往往吃些药就好了，但是你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1、默读第1、2自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？
小议理解：世代行医救死扶伤
自由读，议：这两段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2、指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？
讨论。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？
（李时珍是一个非常负责的人。）
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3、指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？
（他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）
（他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？
李时珍走了（ ）里路，拜访了（ ）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）
有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。
（为写书，李时珍做了大量的工作。）
4、阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）
齐读，说说主要内容。
（李时珍终于写出了《本草纲目》。）
5、有感情地朗读课文，体会李时珍伟大的精神。
三课堂小结
这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
语文园地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》
教学目标
1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。
2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。
教学重点
1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学难点
能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。
教学准备
生字词语卡片、动物的图片
预习要求
1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。
2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。
2、板书课题：语文园地八。
3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。
二、十字加油站
1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。
相机出示这些动物名称的词语。
2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。
“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。
3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？
学生练读词语并尝试分类。
同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。
全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。
4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。
三、字词句运用
1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？
教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。
2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？
3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？
全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。
学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。
4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？
学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、拟声词的运用。
出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。
全班交流，齐读句子。
除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？
学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。
教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。
“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”
6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。
四、书写提示
1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。
2、全班交流讨论：
这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。
3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？
教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。
学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。
4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？
教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。
5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。
教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。
6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。
五、课后延伸
1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。
2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。
第二课时
教学目标
1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。
2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。
3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。
2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。
教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备课件
预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。
2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。
教学过程旁注
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。
2、板书课题：语文园地八
3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。
二、日积月累
1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。
2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？
（1）这12个成语中都带有动物的名称。
学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。
（2）出示第一列三个成语：
狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。
学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。
师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。
（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。
学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。
（4）学生自由朗读第三列的'三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
理解胆小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。
引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。
三、我爱阅读
1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。
2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：
（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？
（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？
3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？
通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。
在生活中我们要学着去发现别人的优点。
4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。
学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。
5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。
四、课后延伸
1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。
2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。
3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。
教学目标：
1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。
2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。
重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。
教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。
教学过程：
一、学习“口语交际”。
1、语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2、图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3、进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
4、推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的.内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、登上“展示台”。
开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。
1、科普读物展示会。
（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。
（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。
2、“身边的科学”手抄报展。
（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。
（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。
四、查询“宽带网”。
1、自由阅读短文。
2、小组交流自己读后的感受。
3、师生共同交流。
（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。
（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。
五、总结本课。
作业设计：
向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。
板书设计：
语文园地八
我的发现
我发现同一个意思可以……
日积月累
区分形近字
比喻句
名言警句
口语交际
学科学爱科学
用科学
展示台
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。
2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。
3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。
4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
5.妈妈在哪个地方当医生？
6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
4.指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的`人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
【教学目标】
1、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。
2、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
3、进行辨别形近字的练习。
4、积累12个成语、6条歇后语。
【教学重难点】教学目标1、2。
【课前准备】搜集神话、传说故事。
【教学课时】四课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引题，激发说话的兴趣
同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？
二、读提示，明确口语交际的要求
1、只选一个故事讲给大家听。
2、讲之前，要记住故事的内容。
3、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。
4、别人讲的时候，要认真听。
5、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。
三、四人小组交流
1、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。
2、评出小组内的代表，准备在全班交流。
四、全班交流，师生评议
1、小组推荐的代表在全班讲。
2、师生共同评价。
五、总结
我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。
第二课时
习作
一、审题，明确习作内容
写一篇想象作文。
二、确定写作的对象，自主习作
1、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？
教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……
2、请你展开想象，编一个故事。
3、学生练习写作。
三、作文评改
1、自己读一读，改一改。
2、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。
3、在班级交流，师生评议：
评议要点：
⑴ 是否有想象力。
⑵ 语言是否通顺。
第三课时
我的发现
一、自由地读一读每一组的词语
二、说一说自己的发现
1、同位互相说。
2、指名说。
3、小结：
“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
三、写一写这些词语
四、拓展
你还学过哪些形近字？
日积月累
一、读读记记
1、读一读12个成语。
2、说一说这12个成语在排列上有什么规律：
第一排是数字式成语，如四面八方。
第二排是abac形式，如人山人海。
第三排是aabb形式，如结结实实。
第四排是反义词形式，如大惊小怪。
3、你还能举出一些这样的例子吗？
二、读读背背
1、读一读，注意读准字音。
2、说一说歇后语的特点：
歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。
歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。
歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。
3、你还知道哪些歇后语？
4、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。
第四课时
成语故事
一、自读短文
要求：
1、借助字典、词典自学这个成语故事。
2、读懂故事内容。
3、理解喻义。
二、讨论、交流
画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。
三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用
