《胖乎乎的小手》学案(精选13篇)
【预设目标】
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】认字和朗读课文。
【教学难点】要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
【学习时数】2课时。
【学习过程】
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1、看手:
叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2、画手:
请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、齐读课题。
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2、读完后,说说读懂了什么?
3、师生讨论。
三、逐段细读,识生字
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3、出示字卡:
说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
1、请各组派代表在黑板上指导写。
2、生笔画书空并组词。
3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时
一、复习巩固生字
1、读生字卡片。
2、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文
思考:兰兰的小手为什么让人喜欢?
三、理清课文内容
1、生说故事情节,师相机板书:
替 爸爸头像 拿
给 妈妈头像 洗
帮 姥姥头像 挠
2、通过换字,指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段,指导读好疑问句、感叹句
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话,指导读好感叹句
1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话:
(看屏幕)你发现了什么?
2、创设情境,指导分角色朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
3、四人小组分角色朗读:
一人读一角色。
4、老师叙述,请学生表演。
5、大组分角色,朗读全文:
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话:
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
七、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
【教学后记】
课文贴近学生的生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。
但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。
【预设目标】
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
【学习时数】
1课时。
【学习过程】
一、活动激趣,揭题引文
1、看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2、画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、齐读课题。
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2、读完后,说说读懂了什么?
3、师生讨论。
三、逐段细读,识生字
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3、出示字卡:
说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
1、请各组派代表在黑板上指导写。
2、生笔画书空并组词。
3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
【教学后记】
课文贴近学生的生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。
但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。
教学目标:
1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写6个生字。
2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式,能够通顺流利地朗读课文
3、通过小组内交流,教师指导,能够表达自己学完课文之后的感受,并说一说自己今后该怎么做。
教学重难点:
正确读出“胖喜”等13个生字,正确书写6个生字。
教学流程:
一、口语训练
1、猜谜
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”
谜底是( )
2、同学们看看自己的小手,说一说你的小手能做些什么?夸夸自己的'小手。
二、初读课文,自主识字。
1、教师范读。
2、学生结合文中注音自读课文,并圈出本课生字。
3、小组内交流识字方法,指名展示识字方法。
4、齐读生字,并在小组内读生字,看谁读得好。
5、出示字词卡片,学生赛读生字,评出“识字小明星”。
三、加强示范,指导写字。
学生观察生字,分析字形,识记生字。
1、教师师范书写,学生书空练习,并口头给生字组词。
2、学生在课后田字格内书写,教师巡视指导。
四、再读课文,探究解疑。
1、小组展示读课文,选择喜欢的自然段。
2、合作学习
(1)你知道爸爸为什么贴这一张吗?谁来告诉兰兰
(2)都谁喜欢兰兰的画?自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。
(3)爸爸为什么喜欢?妈妈为什么喜欢?姥姥为什么喜欢?在文中画一画。
3、个人思考:学了这篇课文,你学到了什么道理?
拓展延伸
想一想,兰兰长大会帮他们做哪些事情?可以画一画。
课堂检测
一、我会填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
( ) ( ) ( ) ( )
二、我会连
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟
(兰兰)
帮 妈妈 挠痒痒
三、补充句子。
(1)我替妈妈______________________。
(2)我帮爸爸______________________。
(3)兰兰是一个_________的孩子。
大舜小学 潘秀琴
第一课时
一、教学目标 :
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点: 认字
三、教学过程 :
㈠、谜语激趣,引入课文
猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标 :
有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点:
朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
三、教学过程 :
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
㈡、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
㈢、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
重点、难点
1. 有感情地朗读课文,理解课文。
2. 认字和写字。
教学过程
一、激发情趣、导入新课
i. i. 看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii. iii. 夸手:说说自己的小手能做什么?
iv. iv. 同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音
1. 借助拼音自读课文,尽量读准字音。
2. 抽读生字卡片,读准字音。
3. 分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文,感悟文意。
1. 出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的
中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?
2. 分角色朗读。
1)老师叙述,学生分角色进行朗读。
2)脱离叙述,师生同台表演。
3. 发散思维,扩展想象。
1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?
一、学习目标:
1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学准备:课件
四、教学时数:第二课时
五、教学过程:
一、猜谜语导入。
孩子们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪为孩子最先猜出谜底。“两棵小树十个*,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
二、揭题:
1、孩子们真聪明,一下子就猜中了老师的谜语。今天我们来学习关于手的课文,我们来一起齐读课题。再响亮地读一遍。
3、读完了这个课题。小朋友,你有什么问题想提出来吗?
三、初读课文,了解大意。
1、孩子们真聪明,真会提问题。请同学们带着这些问题自由地朗读课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几次。(自由读课文)
2、读了课文,全家人喜欢兰兰画上的小手吗?谁来把这句话读一读?(生答)(师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)(个别读、开火车读、齐读)
3、你能够用“喜欢”这个词语来说句话吗?(提问2—3个)
4、全家人为什么喜欢兰兰的小手?请你用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话用直线在课文中画出来。(学生画句子)
5、把你找到的读出来给大家听听?(学生汇报3句话)
四、朗读感悟。
(一)爸爸的话
1、 生答爸爸的话。
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3、师评价生的怎样?
现在咱们来评选最佳爸爸。谁再想来把这句话说得更好?(个别读、男女读)——课件
(二)妈妈的话
1那妈妈又是怎样表扬兰兰的呢?谁来说说?
2大家说,他读的像妈妈吗?妈妈表扬兰兰的时候,脸上的表情是怎样的?(笑着)(师生共同评价)
然后(个别读、小组读、齐读)——课件
(三)姥姥的话
1姥姥是家里年纪最大的人,姥姥又是怎么说的呢?
2咱们一起来说说。(范读、个别读、齐读)——课件
(四)
1刚才同学读得都很好,接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三句话读一读。(师生共读——老师:爸爸说—学生……)
2为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢?(能用上“因为……所以……”来说说原因吗?)
(五)点拨突出兰兰的品德。
1、兰兰的小手除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?
2、是啊!兰兰真是一个( )的孩子,所以全家人都怎样?(喜欢兰兰的小手)
七、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
2、谁来把以上的话补充完整,告诉大家你帮助别人做过什么?(我替爸爸——;我给妈妈——;我帮老师——;我为大家——)(请3—5位孩子说)—课件
八、书写指导。
1、看来我们班的同学都很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家脸上都怎么样的?(笑着)在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。
2、写字。(笑、着)
(1)这是什么字?怎样拼?先看老师写一遍,要看清楚字的笔顺和每一笔所在的位置,并且注意自己的写字姿势,认真写好。(板书)
(2)说笔顺,组词。
(3)说田字格的位置,老师范写,跟写。
(4)同上学习“着”。
(5)学生描红、练习。
(6)表扬写的好的孩子。小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)
九、作业
1、用水彩笔把你的小手印画在纸上,做成一张手印画送给你最喜欢的人。
2、用自己的小手为爸爸妈妈做一件事。
3、完成课本26页说说做做。
《胖乎乎的小手》教学反思
黎章敏
2006年4月25日
一、课文内容简说。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容和简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
二、教学反思
(1)创设情景,激发兴趣。
在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“你读了这个课题有什么问题想问的吗?”二是让学生的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学生,孩子的学生兴趣会更加浓厚。
(2)多种形式进行朗读感悟。
这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。一、通过提问:全家人喜欢兰兰画上的小手吗?引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张话。”二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语(1)爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还注重培养孩子的想象力,如提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子们对这个问题都回答得很踊跃,其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事,把自己已经联系上了。有些孩子说着说着就把自己当作兰兰了,说“我还会在家里帮助妈妈洗碗……”孩子积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
(3)在教学当中多培养孩子的口头表达能力。
除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力,会说话,把话说完整,把话说优美(能运用上所学的词语)。所以,在教学中我还穿插了造句、用关联词语说话,完成课后的说说做做。课堂上,我总是觉得把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。
(4)不足之处。
1、对孩子的朗读要有不断的要求,层次深入。
2、要注意对学生的评价,学生与学生之间的评价。
3、教写字环节,每个步骤要落实到位。
一、游戏导入
1.小朋友们请伸出你们的小手,跟老师一起来玩手指谣游戏吧!看看谁的手最灵活?
(师生同做手指谣)
下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了!(小手放背后)
2.接下来咱们夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(点名答)
(评价:你真爱学习!你的小手真灵巧!你真是个勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真爱劳动!你真热心,帮大家做事。)
3.小朋友的小手真能干!老师想找一双小手把它画在黑板上,谁愿意?
看看这双小手有什么特点啊?这是一双怎样的小手?(胖乎乎)那咱们把这双胖乎乎的'小手画下来吧!(师画)
二、初读课文
1.看,这双小手多可爱啊!云云也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们学习第十三课(板课题),大家一起美美地读课题。
2.告诉老师读课文时,遇到不认识的字怎么办?(生交流识字方法)
(看拼音,,问老师,问同学)
3.小朋友真了不起,有这么多识字方法!现在,请大家把书打开,翻到84页,小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字,用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友!(生自由读)
4.大家读完一遍了吗?读的速度可真快啊!老师想找一个小朋友大声读给大家听听,读得好就拿出我们的手,竖起大拇指来夸夸他,好吗?(点名读)
评价:谁来说说他读得怎么样?
5.谁还想得到大家的夸奖,也能把课文读正确,读流利。这么多小朋友都想读,站起来读。
(看来大家的确是会读书的小朋友,老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。)
三、识记生字
1.看到大家读课文读得这么好,生字宝宝也想出来和大家一起玩,十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏,看看他们都藏在哪儿啦?原来躲在了十二生肖动物的背后,赶快把他们找出来好吗?
请站起来的小朋友拼读,其他小朋友跟着他读一遍。
(认读带拼音字,老师评价。)
2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了,你还认识他们吗?
(齐读)
刚才大家读得可真带劲,现在老师不按顺序,随便指一个,看看你还能读准吗?
小朋友们真棒!一下子认识这么多的生字,得到了这么多的夸奖。
聪明的小朋友,想想你有什么好办法记住这些字吗?如果有就和大家一起分享!
教材分析
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标
1.知识与技能:认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。
2.过程与方法:围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。
3.情感态度与价值观:学会感恩,懂得以爱回报爱。
教学重点
1.学习朗读,感悟亲情的温暖。
2.认识“胖”等13个生字。
教学难点
在综合性的实践活动中进一步感化心灵,渗透多元智能教学。
教学准备
1.教师准备:①文中兰兰的画──《我的小手》;②生字卡片。
2.学生准备:留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的;
预设过程
设计意图
(一) 猜谜导入,激发兴趣
1、 师:你们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话,打一身体部位。
2、 师:请伸出你的小手,告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢?
3、 师:[相机板书课题:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你还能用哪些词语来形容这双小手?相反的,我的手是怎样的呢?
4、 师:看着课题,老师再出个字谜考考你,十五天,什么字?[学习生字“胖”。]
(二)激疑读文,粗知大意
1.谈话引入。
师:有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手,有一天,她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》],她有很多画,可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀?[认识生字“贴”]
2.激疑读文。
师:学到这里,你有什么疑问呢?[兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张?]
师:你能读出兰兰奇怪的语气吗?
师:你能不能从课本里找到这个问题的答案呢?[学生自由读课文3至5自然段,读后交流,梳理内容。老师根据学生的回答相机板书:替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏,识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”,最后请学生自由说说自己的识字办法,
(三)、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。
积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语,锻炼口头造句能力。
不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。
板书既概括了课文的主要内容,又可利用来强化识字,一举两得。
板书设计
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
作业设计
背课文
教学反思
教学反思:这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个,让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。
教学目标
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字,会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学重点
认字和读好三句重点句子。
教学准备
生字卡片、图画、幻灯片。
教学过程
一、猜谜导入
二、揭题
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题,认识生字“胖”。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由读课文。
2、提问:
通过读课文,谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?
3、教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”,学习用“喜欢”说话。
四、再读课文,找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话,用直线画出来
1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字
1、在这三句话中,有我们今天要学习的生字,谁能当小老师领着大家读一读?
2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操
齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟
指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话,爸爸、妈妈、姥姥都是长辈,读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读,相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
3、指名读。
4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读,再全班分角色朗读)。
八、说话训练
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?
2、小组讨论。
3、出示课后“说说做做”,练习说话。
九、指导写字
学写“看、着”两个生字:
1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。
2、教师范写。
3、学生练写。
十、小结
同学们,通过这一课的学习,你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?
教学反思
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的。品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在教学中,我主要运用以下教学方法
一、调动识字兴趣。
这篇课文生字较多,而且是集中在几句话中,因此,我采取了分散教学的方法,在阅读中进行识字教学。在识字过程中,没有采用千篇一律的“加一加,减一减,换一换”等方法,而是尽可能地调动学生识字的兴趣,联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来,效果是很不错的。
二、以读引读的方法来教学。
通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读,同学互评,老师点评,使学生进入了人物角色,又通过分角色朗读,同学门边读自编动作,加上表情,使学生对文章内容有了深的理解,同时也使学生获得了学习的快乐。
另外,个别读,小组读品析课文,明确兰兰的小手会做那些事,大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习,说说你会帮大家做什么事情呢?训练学生能完整的说一句话。
最后进行教学延伸,请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的`实际行动中去。
1、把本课的生字写一写,看谁写得工整
2、比一比,组成词语写下来。
看( ) 云( ) 父( ) 马 ( )
着( ) 会( ) 爸( ) 妈 ( )
3、读一读,帮助苹果找朋友。
张 拖 贴 帮 手 忙 鞋 棉
4、想一想,填一填。
在学校帮同学______________________________________________
在家我帮奶奶______________________________________________
小小手
拉拉手,拍拍手, 做早操,拍皮球,
我们都有一双手。 画画写字用小手。
穿衣服,扣纽扣, 小小手,小小手,
洗脸刷牙又梳头。 你是我的好朋友。
小手还能做什么?请你告诉我。
课时目标:
1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文,积累词语,感受阅读的乐趣。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点:认字和朗读课文。
第一课时
课时目标:
1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程:
一、激趣谜语,引入课文。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
(1) 学生提出难读的生字词。
(2) 做小小播音员,带读带拼音的生字。
(3) 游戏帮助记忆。
2.再读课文,把课文读通顺读流利。
(1) 出示四个句子。
(2) 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
(3) 读了这四句话你发现了什么?
(4) 完成第26页的说说做做。
3.再读课文,边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字,指导写字。
1.自主识字,
2.写字指导。
(1).同桌比较“着看”的异同。
(2.)全班交流。
(3).观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标:
1.积累语言。
2.激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程:
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1.指导看图。
2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读,可以加上动作。
3.全班交流。
4.学生表演读。
5.竞技场。
(1) 蓝蓝长大以后,,会帮家人做哪些事情呢?
(2) 在学习组内交流自己的想法。
(3) 创作画《我有一双小手》。
三、看一看,记一记。写字指导。
1.看它们在田字格中的位置,记一记。
2.老师范写。
3.学生书空,描写,练写。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、连一连,组成词语。
事 拖 变 挠 高 贴 说
鞋 化 画 话 兴 情 痒
三、按课文内容选词填空。
1.洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,给妈妈________手绢,帮姥姥________痒痒。
四、 词语搭配( )的小手 ( )地说
五、实践题。
1.你照顾生病的奶奶吗?_______你帮妈妈买过什么东西吗?______________你还帮过家人做了哪些事?__________________________________________
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3.出示课题,认识“胖”字。
二、互动识字,初读感知
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈,所以喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶,所以。
因为兰兰,所以。
三、认真观察,指导书写
1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写,学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业
1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
第二课时
一、趣味巩固生字
1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)
2.小组扩词接龙比赛
二、以读代讲,读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段
1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)
爸爸妈妈奶奶
拿拖鞋洗手绢挠痒痒
2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2.指导朗读“明白了”的语气。
3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)
4.那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)
2.生描红、交流。
3.生练写,展示评析。
四、拓展教学,表演感悟
1.阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──诗──清──蛙──贴──等──情──鞋──
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的'小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双的小手替。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。
四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人