《北京亮起来了》教学杂谈（精选17篇）
【新疆自治区石河子市一三五团学校 李 莉】
〖浅谈如何指导小学生看图作文〗
作为语文老师，不仅承载着文化知识传授，更担负着继承和发扬祖国文化弘扬的责任，写作是语文教学的重要一环，看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。我认为，教学时，必须耐心指导，让学生在仔细观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画内容详细记叙下来，我指导学生写看图作文时，就会注意紧扣画面，合理联想：
图画毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容，这就必须依靠丰富的想象进行合理联想，如我教《北京亮起来了》，教学时引导学生根据图画上的内容，把自己的经历，所了解的生活中的有关事，补充到画面里去。长安街上，华灯高照，学生之所以能说出来，原自于平时的经历，通过无数个亮点，学生由衷认识到夜晚的北京城是灯的海洋、光的世界。这些内容不是凭空而来的，是紧扣画面分析得来的。环形路上，立交桥是什么样学生没有形象，可天边的彩虹大家都司空见惯。学生联想就是画面本身。此外，我们引导学生发挥联想时要善于由此及彼，代静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但决不是海阔天空遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。
【广东省肇庆市四会市城中小学 何淑仪】
〖如何实现三维目标的统一〗
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度。三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。语文课堂教学，应是调动全体学生参与的排练场，不是少数学生表演的小舞台。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低年段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。有一次，我教《北京亮起来了》一课，在理解的基础上，我跟学生说：“北京的夜景很美，你们是否可以介绍介绍？”学生情绪高涨，跃跃欲试，我顺势引导要想做好导游，首先要把课文读熟，并要读出感情来──读出为自己拥有这样美丽的首都而自豪的感觉来。几句话激活了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。
【四川省遂宁市顺南街小学 杨国泓】
〖怎样教课标教材〗
课标教材，教师教学用书内容简单，没有什么知识性的东西，教案更简单。然而教学内容深，学生学习难度大，教师操作更难。为了培养学生良好的阅读习惯，我还是从课题开始入手，教学生看到题目就想要了解什么，给自己提问，一定要把想知道的什么装在脑里（也就是带着问题）去初读课文，读了一遍后能否解决自己想的问题，或者又发现什么新问题。经过一段时间的训练，学生看到题目会有很多问题。我这一年教的二年级6班的学生，跟着我板书课题，他们书空，然后就自觉地举手发问交流，随后就是各自带着问题自由读课文。第一遍读得快的学生就会自觉学习生字，同桌，或前后的学生他们自己就找学习伙伴认读，教读生字，交流识字方法。尔后我用生字卡检查自学生字情况，只给个别学生正正音就行了，不用我教认生字。学生编字谜识字的兴趣最浓。比如，教学生合作学习，我叫一个学生上讲台，我扮学生，示范与学习伙伴合作学习、交流自学情况。经过长期不懈努力，这个班的合作学习不是作秀，而是货真价实的互相交流、讨论。我用亲身实践证明了老教师并不是老顽固，并不是转变不了教学观念和课堂角色，用实践给那种“老教师适应不了现在的教学，教不来今天的书，将被淘汰”的谬论一个有力地回击。世上无难事，只怕有心人！
如，二年级学生从上册重视写话到下册写话只安排了两次内容。以二年级下册为例，我分析了教材、教研室考题写话内容，都与学生的实际有关（或要引导学生养成哪些好的文化素养、人格素养），我就充分利用教材为学生写话提供范例：如教《北京亮起来了》，我觉得这课图文兼美，段落结构清晰。遂宁晚上也有很多地方亮起来了，我就叫学生去观察南北干道，摩尔春天、北京华联两个大型超市，街市花园、船山休闲广场、裕丰园、犀牛广场、渠河路、涪江三桥等等的夜景，然后仿《北京亮起来了》这一课的某一段或某几段，自己加题目进行写话练习。
【山东省淄博市淄川区北关小学 张才明】
〖放大学生的优点，培养学生的自信〗
在我们所教的班级中，总有一部分学生学习很差劲，称他们为后进生或弱差生。他们基本上不大讨老师的喜欢。根据去年的一项全国性调查显示，有62％的教师不喜欢差生。这部分差生在老师的心目中没有地位，也常受到同学的奚落，他们自己也很自卑，家长也跟着抬不起头来。怎样扭转这一现象呢？我认为放大学生的优点，帮助他们克服掉自卑的心理，逐步地培养学生的自信。
在我教的学生中有这么一个孩子，他比其他同学小一岁，听讲不认真，作业经常不完成，考试成绩也不好，还经常迟到。他总是一脸的愁容，很难看到他快乐地跟同学做游戏。在老师和同学们的眼中他几乎一无是处。
在教课文《北京亮起来了》的时候，我在“亮”字的下面画了个小圆圈，说：亮是什么意思？谁能举个例子说说。很多同学都发了言。最后，他也犹豫地举起了手。我就让他发言。他说：晚上，月亮和星星亮了起来。哎呀，好呀，回答得还挺新颖。我大声地表扬了他，还让同学们给他鼓掌。我说，这个同学今天回答问题特别好，听讲也会很认真的。结果下面的课他听的非常专心。放学时我说，今天，我们班有个同学发言和听讲特别好，我想到明天，他写的作业一定会很认真。到了第二天交上作业来一看，他果然写的很认真。我马上又表扬了他，给他得了一朵小红花。以后，他有了长足的进步，脸上也有了笑容，也愿意跟同学一块做游戏了。从这个小例子就可以看出来，后进生不是没有优点，而是缺少发现。一旦发现他们的优点或闪光点，就发大他们的优点或闪光点，让他们产生很强烈的努力赶上去的意愿和表现，抓住有利的时机，逐步地培养起他们的自信，这可能对他们的一生都产生重要影响。
孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来和希望，他们将担负起保卫祖国，建设祖国的重任。如果孩子们从小就有很强的自信，那么，他们长大后走上各行各业，就会是具有很强自信的建设者。我们伟大的中华民族将会是更自信的民族，我们的国家也因此会更加强大。
为了达到这一目标，我们广大的教育工作者还有很长的路要走，不断地探索，不断地总结，还是要扎扎实实地一步一个脚印地工作，及时地发现总结心理教育的新理念，新思维，新做法，培养教育好孩子们，让孩子们能健康、快乐、自信地学习、生活，让自信伴随着孩子们快乐地成长。
【黑龙江省牡丹江市江滨小学 杜朝晖】
〖疏远引导〗
“想怎么读，就怎么读”近来成了阅读教学课堂中的时尚用语。教师常以此语让学生自读课文，以体现教学的民主与学生的自主性。一位老师在执教《北京亮起来了》一课时，和孩子们有这样一段对话：
师：今天，咱们要一起学习《北京亮起来了》，你们想怎么读这篇课文呢？
生：我想大声读。
生：我想有感情读。
生：我想和同桌一起有表情地读。
师：好，那么你们就根据你们的想法读一读课文吧。
“想怎么读就怎么读”强调的是在内容和形式上阅读的自主性，但两者的选择都必须遵循阅读的规律和学生的年龄特征，必须根据明确的教学目标、初读阶段，不论学生想怎么读（如自由轻者读、默读、同桌互读），都必须有意识地引导他们借助汉语拼音把字音读准，把句子读通，把课文读流利，整体感知课文内容。精读阶段，不论学生“想怎么读”，都必须有意识地引导他们选择重点的内容，如重点段落、精彩语段、含蕴深刻的语句进行阅读。在读的方式的选择上根据目标有所侧重：需要细嚼慢品的应让学生反复默读、画画想想体会情感；需要积累背诵的则可以让学生放声诵读或低吟默记；需要体验多种角色情感的，则可以小组合作分角色朗读，可表演读……当然，这其中不乏有个别的学生有他们自己独特的读书方式，只要有助于阶段目标的达成，教师应结予鼓励和点拨引导。这样，才能真正发挥师生双方在教学中的主动性与创造性，既尊重了学生的“想怎么读”，又发挥了主导的“该怎么读”的作用，加强对学生阅读过程的指导，使学生的学习成为目标明确、氛围愉悦、合作投入、个个实践、形式活泼的省时高效的学习。
教学目标:
1.认读15个生字.会写12个生字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
3.增强对首都北京的热爱之情.
教学重点,难点:
1.认读15个生字.会写12个生字;
2.正确,流利,有感情地朗读课文;
3.背诵自己喜欢的部分.
教学过程:
一,创设情境,激趣导入
师: 美丽的春天到了,正是旅游的好时光,同学们喜欢旅游吗 你们都去过哪些地方 你去过北京马北京是一座世界闻名的故都,有着灿烂的文化和悠久的历史,北京又是一座现代化的大都市,是祖国的首都,人民的向往,北京像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中,想欣赏一下北京的风光吗 (点击课件,出示北京风光图)
美吗 是啊,多美的景色啊,北京不仅白天美,到了夜晚就更美了,今天我们就一起去领略北京美丽的夜景!(板书课题:北京亮起来了,生齐读课题)
二,初读课文,识记生字
1,生读课文,找生字词.
师:俗话说:百闻不如一见,同学们,让我们用眼睛去,用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……(点击课件,出示北京夜景图)
【设计意图:此环节是充分调动孩子们的生活体验,让语文"活"起来,回归生活状态.没有生活积累怎么办 老师提供了一组北京夜景的图片,让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,激发他们去阅读文本.在实际教学中达到了这一效果】.
夜景漂亮吗 请同学们打开课本,让我们从文字当中去慢慢欣赏,欣赏的同时,也别忘了多学点知识,记住新认识的生字,词语.
2,师范读课文
师:老师看大家读课文那么认真,老师也想读一读,可以吗 老师读的时候,你要认真听,看看你有哪些收获.
3,生再读课文,标出自然段
师:同学们听老师读了以后,收获一定不少,再读课文,标出自然段.
4,出示生词(点击课件,出示生词)
学生自读,集体读,小老师领读等
5,出示生字(点击课件,出示生字)
学生练读,集体读,同桌互读,指名读等
【本环节利用同桌合作学习的方法,给学生自主合作学习空间,时间,让他们自己突破识字难关.然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情.最后,再利用大屏幕复现生字达到巩固的目的.把生字教学贯穿整个教学过程.】
6,齐读课文,读后回答:课文中写了北京的哪些景点 (师随学生的回答板书:长安街,环形路,王府井,故宫)
三,图文对照,读中感悟
(一)学习第一自然段
1,师:请同学们默读第一段,想一想,每当夜幕降临,我们看到的北京就变成什么样子了 用笔画出来.
2,指名读
师:谁能让在座的各位老师感受到"灯的海洋,光的世界"
3,灯的海洋,光的世界多美啊,让我们一起欣赏一下吧!(点击课件,出示:灯的海洋,光的世界图片)
4,齐读.
(二)学习二,三,四,五段
1,下面,让我们赶快置身于灯的海洋,光的世界之中,请同学们细细的读课文,别急,先听清要求:
(1)从二——五段中选择你喜欢的景点去读.
(2)细读课文,找一找课文忠哪些词句描写了这个景点的美,在课文中画一画.
2,全班交流,师点拨突破重点.
(1)喜欢第二段的同学读
师:(点击课件,出示长安街夜景)如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光向银河从天而降,你能美美地读出这一段吗
【课文第二段辞藻华美,与学生的生活有一定的距离,尤其是"长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降."一句学生较难理解.为了突破这一学生认知上的难点,我剪辑了一段长安街,天an门城楼的风光片,结合形象的画面,请小学生认一认"华灯",那些夺目的,绚丽的,纷繁变幻的灯光,那多得像流水,不停歇的,来来往往,频繁不断的车辆,那装扮华丽的天an门城楼更是在灯光的映衬下,显得富丽堂皇,熠熠生辉,展现着一种华贵的美,学生自然就理解了"华灯高照","川流不息","金碧辉煌"等词的意思.大街上那么多华丽的灯光,那么多汽车的车灯都亮起来了,灯光一闪一闪的,绵长的,璀璨的,亮丽, 就仿佛是银河从天而降,那灿烂无比,耀眼无比的星汉落入了凡间,将北京的夜空装扮得无穷的漂亮.流动的车灯,还有那彩灯映衬下的,装扮下的建筑物也显得分外的雄伟.一动一静,给北京的夜空增色不少.】
(2)第三段
师:(点击课件,出示立交桥夜景)在环形路上,你看到了什么 喜欢第三段的同学读.
大家能把"犹如"换一个词读一读吗 除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯 齐读第三段.
【第三段有一句:环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.我请学生将"犹如"换成其他的词,学生会找到"好像","就像"等.运用找近义词的方法,学生轻而易举地理解了"犹如"的意思.此外,我还配合图片,引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光,色彩不一,随着立交桥绵延到很远很远……这种形状,这种色彩,像极了天上的彩虹,弯弯的,多彩的.我还向学生出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯,投射很美的草坪灯,变化多端的喷泉灯,异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象,运用"犹如"一词,夸夸自己看到的灯光.在看图想象的过程中,学生自然而然地内化了"犹如"这一词,并且真切地感受到了北京五颜六色,各种各样的灯光,感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽.】
(3)第四段
师:(点击课件,出示商业街夜景)喜欢第四段的同学请站起来,一起读第四段.
(4)第五段
师:(点击课件,出示故宫夜景)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的故宫走一走,喜欢第五段的同学读.
【在第五段中,有这样一句:"古老的故宫变得年轻了.古老"和"年轻"是组反义词,为什么可以同时运用于故宫,这是引起学生认知障碍的矛盾处,教学时可以充分加以利用.我让学生说说为什么故宫是"古老"的:故宫是有着近600年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群,它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史,也是收藏中国文物最多的世界级博物馆.然后,我又让学生仔细观察故宫夜景图,让学生感受一下灯光映衬下的故宫,像一座晶莹剔透的玻璃城,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,像是有两座城,一座在地上,一座在水里,显得十分的动人.故宫有着悠远的历史,灿烂的文化,有着一种古典的美.同时也因为有了灯光的装扮,更富于一种现代的美.这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力,变得更加的迷人与美丽.】
(三)学习第六段
师:(结合板书)今天,我们一起游览了北京的长安街,环形路,商业街和故宫,感受到了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时大家的心情一定和老师一样,非常激动,让我们齐读第六段,读出你此刻激动的心情!
四,课外拓展,升华感情
师:是啊,北京亮起来了, 这"亮"不仅是灯光闪烁,金碧辉煌,这"亮"还让我们看到了北京的巨大变化,古老的北京再不停地书写着新的一页,去年的8月,世界瞩目的奥运会在北京举行,北京成为世人关注的焦点,我们的首都北京,值得我们每一个中国人骄傲和自豪.让我们一起大声地对祖国说:(点击课件,出示:祖国祖国,我们爱你!)祖国祖国,我们爱你!
课后反思:
《北京亮起来了》是一篇写景的文章,夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,作者运用优美的文字从华灯高照的长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井,西单商业街;古老的故宫,美丽的角楼不同方面介绍了我国首都北京那灿烂迷人的夜景,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴, 图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美.
在本课教学中,注意了以下几点:
1.视觉,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态.充分利用课件图片,为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.课始,我播放北京白天的美景课件,让学生对北京有了强烈的向往,接着,播放北京的夜景,引出课题,在朗读相关景点时,为了更好的帮助学生感悟课文内容,我又播放了相关的课件,学生仿佛置身于这些美景之中,让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识.多媒体创设环境,缩短时空的距离.例如:在理解"金碧辉煌灯光闪烁的汽车,像银河从天而降夜晚的立交桥犹如道道彩虹焕然一新"等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态.
2.尊重学生对文本的独特感受.在教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我摒弃繁琐的分析,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是从整体上感悟,让学生选择自己喜欢的景点进行个性化朗读.其次是理解 "犹如"一词,没有像以往那样直接把词语的意思告诉学生,而是让学生想一想,可以把"犹如"换成哪个词句子的意思不变让学生在具体的语言环境中理解感悟词语的意思.
3.激发学生对北京的热爱之情.当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,我作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:祖国祖国,我们爱你!
教学目标 ：
1.认识15个生字，会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
2.（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1.课件演示北京的夜景。
2.说说感受。
3.板书课题：北京亮起来了
4.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
1.按自学四步骤学习课文。
2.检查自学情况。
⑴生字识记
⑵认读词语
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶分自然段读课文
⑷说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
2.学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二课时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
如：第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
⑴.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
⑵.简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
板书设计 ：
北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照明辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故宫：银光闪闪亮煌
总 分 总
课后分析：
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
教学目标
1、知识目标：（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。
2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。
3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情
教学重点难点：
1、学会读写10个生字，美观书写。
2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。
课堂类型：新授
教学方法： 信息化识字写字教学法
教学用具、学具：多媒体
教学模式：探究式教学模式
教学过程
一、激qing导入
同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）
以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。
二、教学过程
(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。
(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。
(三)识记生字。
1、学生领读自己认识的生字
2、看着大屏幕自由读生字
3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。
4、老师指，大家读
5、学生领读
本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。
(四)学习生字
1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。
2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机
3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街
学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。
4、巩固生字。开火车读
(五)学习重点词句
1、自由读文中喜欢的句子
2、指名读（训练学生有感情地朗读）
3、学生在微机中自读本课重点词语
4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配
5、指名说
6、齐读词语
7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）
三、小结
同学们，那美丽的街灯和绚丽多彩的广告牌照亮了整个北京城，把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！让我们带着对北京的无限喜爱再来齐读课文，好吗？
北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试：
一、借助题眼，直奔主题
一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。
生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“亮”字读得特别响。）
生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。
师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”）
师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的意见。
这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。
大约过了4分钟，各小组在学生纷纷举手。小组代表说：“老师，我有很多词语说服你。”他把小组中从课文里收集的词语，很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语说服我。”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。
二、整体入手，感悟体验
在学习课文阶段，我改变过去以读带讲的方法。因为这篇课文的许多词语必须借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新”等。
1.多元感知，铺垫情感
我先让学生看北京夜景的影片，。我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话：
师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？
生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。
生2：我觉得长安街很美。
生3：故宫在晚上比白天更美。
……
2.整体入手，披文入情。
师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？
我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。
生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！
生2:我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”。
这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读：
师:现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？
这时学生有的大声地赞叹，有的轻轻地赞叹。
师：你们只站在空中远望就满足了吗？
学生摇摇头说：“不满足。我们想到北京城里去看夜景。”
这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住具体地方的景物写。此时，我引导学生：课文具体写你哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景?为什么？
学生在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜欢的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我根据学生的讨论，板书起来：
长安街 天安门
广场四周
环形公路 立交桥
街道上
王府井、西单商业街
故宫
3.在对比、想象中引导学生进行情感体验。
由于大部分学生没有到过北京，即使去过的学生也不可能还保持当时欣赏时的激动的热情。如何使学生在课堂上产生对北京的热爱，我认为还是要抓住语言入手，把学生在矛盾处去思考、去联想、去体验。我让学生反复读第五自然段：
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
大约读了2分钟，一位女生（徐嘉雪）站起来了说：“老师，我发现一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更美丽？”
这时第二个学生又开始提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？”
我为学生能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到高兴。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师提供给你的图片，展开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图片，再出示夜晚的故宫。有位学生说：“明天的故宫不明亮，晚上个故宫在灯光的照射下，像透明的玉石。”又一位学生说：“我发现夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位美丽的少女在水中舞蹈。”还有的学生说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光彩夺目，又像刚刚造好的新房子。”我觉得学生此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。
4.顺势迁移，升化情感。
当学生能有感情读好第5段后，我发现学生的学习情绪还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜欢的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？”
有的学生说：“我喜欢长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪烁、华灯高照，比天上的银河还美丽。我觉得她也更年轻了。”
有的学生说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。天天晚上见到彩虹，真是太美了。”
还有的学生说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像调皮的孩子一样。”
我从孩子的的发言中感受到，学生已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。
于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说：
夜晚的长安街，多么，多么！
夜晚的环形路上，多么，多么( )!
夜晚的王府井、西单商业街，多么( ),( )!
夜晚的故宫,多么( ),多么！
夜晚的，多么，多么！
三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累
在朗读课文时，学生已经对课文的好词好句感兴趣了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试：
1、看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。
夜幕降临五光十色银光闪闪
川流不息华灯高照光彩夺目
绚丽多彩灯光闪烁金碧辉煌
灯的世界光的海洋十分动人
焕然一新雄伟轮廓道道彩虹
亮丽明亮
2、合作学习。我给学生一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。
3. 语言转化训练。假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。
通过课堂反馈，学生能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，学生的兴趣较高。在合作学习时，很多学生不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，学生在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺利。因此，我重点让学生感受一下学习这篇的的写作方法，为〈〈语文园地三〉〉的口语交际和写话训练打下基础。
[教后反思]
1.低段语文阅读教学必须遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品味语言韵味的同时使学生受到“道”的教育、美的熏陶。我认为学生真正的学习热情还是要让学生沉浸在语言的美感、语言的魅力中，教师要做的首要任务是：如何让学生“披文”，即揭开语言的“外壳”，进入文本的精神实质。我在本文的教学实践中，让学生自己在比较、探索过程中产生矛盾，使他们自己产生探究的愿望，而这些过程都是在语言的实践过程完成。
2.要在语言的品味中培养学生质疑意识和能力。我认为，引导学生品味语言不仅是感受语言给我们带来了什么，而且要体会到为什么要这么写。让学生在反复得朗读、词语、句子的比较中产生新的疑问。比如，本课学生抓住“古老”和“年轻”这对反义词同时出现在一句话提问，也就抓住文章的空白点，可以进行多向思维，从而进入文本意境深处，也使学生逐步摸到了作者的情感的脉搏。
3.语文课堂的有效对话关键是设计好话题。话题是师生之间、生生之间、生本之间、学生与媒体之间对话的主题。好的话题是“人文性”和“工具性”的结合体，能勾起学生自主、合作、探究学习的愿望。话题设计基于教师对文本的解读程度、对学生“前理解”和心理需求的了解，它又在课堂动态过程中生成。本课教学中，在导课时，我通过书写课题使学生产生疑问，从而引出话题；在整体感知课文时，让学生看图说自己的印象，从而引出话题；在品读课文时，用坐飞机在空中与到北京城地面看引出话题；让学生反复课文，产生疑问引出话题；最后背诵课文时引出话题。
《北京亮起来了》是小学语文义务教育课程标准第四册第三组教材。这是一篇写景的文章。紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。二年级的学生已具有的一定的自主识字和阅读的能力。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我预设了以下的学习目标：
1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。
2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。
基于以上分析，为了突出重点，突出难点，我设计了以下几个板块的教学：
一、导入，产生一种向往
上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说印象中，你觉得最美的是北京的哪里。如果有学生去过北京，也可以让他们谈谈北京留给自己最深刻的印象，北京最美丽的景点。语文的学习不是零中国。此板块，我主要引导学生回顾旧知，结合生活体验来谈论对北京的印象。我又引导学生走进夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。
二、初读，体验一番美感
记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，我请学生分小节轮读课文。本课的生字词较多，不少词语比较华丽，和学生的生活有一定的距离，因此在这里，我对词语进行了归类。
一类是文中出现较多的四字词语：夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、华灯高照、从天而降。一类是关于北京地名的词语：如王府井、西单商业街、故宫等。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，体现了语文教学的规律：字不离词，词不离句，句不离文，利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。读了课文，我让学生说说北京的哪些地方亮起来了，谈谈自己读后的感受。学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了行文的线索，有的会联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。阅读一般都要经历一个整体──部分──整体的过程,从小培养学生一种从文本信息中捕捉重要的信息，获得一个总体的印象，将厚书读薄的阅读品质可以让生活在信息时代的学生受益终生。
三、研读，品悟一番美景
本文主体部分的行文线索非常清晰，遵循长安街──环行路上的立交桥──王府井、西单商业街──故宫的线索，让学生潜入语言文字细细品读，说说自己最喜欢什么地方的夜景，谈谈自己最深的感悟和理解。
根据各个景点的行文特点，这里我将根据学生个性化的喜好和理解，相机进行以下的教学。
1、欣赏长安街、天an门城楼的风光片，感受动静结合的美：
课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天an门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天an门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。
2、拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美：
第三段有一句：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。我请学生将“犹如”换成其他的词，学生会找到“好像”、“就像”等。运用找近义词的方法，学生轻而易举地理解了“犹如”的意思。此外，我还配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。
3、对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美：
王府井、西单商业街繁华异常。白天的大街上橱窗众多、广告林立、霓虹灯遍布。到了夜晚，原本平静的一切都显现出了无限的生机与活力。我让学生比较在白天与夜晚，大街上的景色分别有哪些不同，学生便会找到课文第四段中的有关语句：橱窗变得明亮，广告变得绚丽多彩，霓虹灯变得五光十色，原本繁华的大街变得彻夜通明，彻夜未眠，北京顿时成了一座“不夜城”。通过这样的比较，相信学生定能感受到：北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。
4、抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美：
在第五段中，有这样一句：“古老的故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时可以充分加以利用。我让学生说说为什么故宫是“古老”的，学生会利用他们从课外书、电视、家人处得来的知识述说故宫悠久的历史。在学生畅谈了对故宫 “古老”的理解后，我补充了这样一段文字：故宫是有着近600年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群，它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史，也是收藏中国文物最多的世界级博物馆。然后，我又让学生仔细观察课文52页的插图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得十分的动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷人与美丽。
在理解这些重点词句时，不必要求学生一定要说出很深的感悟。只要能用自己的语言进行一定的内化，在看图、比较、交流、联系生活实际的过程中，提升自己原先的对北京的认识和了解就可以了。因为融入了学生的生活经验和真情实感，学生一定能从课文中的语言中获得一种美感，体验北京那美丽的夜景。领略了这些景点的夜景。我充满激qing地对学生说：“古老的北京，不停地书写着新的一页，不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时，我们的心情一样激动。就让我们把对北京的热爱高声诵读出来吧！”此时学生的朗读已经能够入情入境，有滋有味了。
四、拓展，内化一些语言
学了课文，我让学生摘录一些文中自己喜欢的优美的语言，背诵课文中自己喜欢的部分。我认为语言的积累离不开笔头的记忆和背诵，这将成为学生头脑中的一部分，潜移默化地体现在他们今后的语言运用中。课后，我还发动同学们收集北京夜景的图片，搞一次展览作为班队活动，请同学做解说员，让他们在生动有趣的语言实践情景中将课文中的语言内化为自己的语言，在全班的交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。
教学目的
1、 会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
2、 通过各种形式的读及用自己喜欢的方法读记生字，在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。
3、 激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点：会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
教学难点：认识15个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。
教学关键：充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。
学情分析：农村的孩子，很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。学习本文时要充分运用课件向学生展示北京夜晚的美丽景色。
教具准备：课件。
教学过程：
一、 启情导入
小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。
二、 初读感知
1、 自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的生字词练习读一读。
2、 指生读课文，其余同学认真听读，给予纠正。
3、 出示带拼音词语
mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn
夜幕降临` 闪烁 金碧辉 煌 光彩夺目 一幢 雄伟 焕然
fǔ xuàn fán bàn gōng
一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫
师：书中这些淘气的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？ (指生自读、领读、开火车读、组内轮读)
4、 去掉拼音读词语。
师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗？（生自读、领读、翻浪花读、同桌互读）
5、 这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们吗？
6、 出示生字：幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫（指生领读）
7、 师：你有什么好办法记住这些生字吗？（指生说）
8、 再读生字。（自读、开火车领读、组内检查读）
9、 师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？
指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写什么？
10、 师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？(指生说)
三、 再读感知
1、 师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色非常美丽。那么从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？请小朋友再读课文，读读画画。读好了，画好了，可以在小组内交流交流。
2、 指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在汇报过程中，教师随机进行朗读指导。）
3、 自由读文：北京的哪处景色最让你陶醉，就有感情地读一读吧！
4、 展示读：想把你喜欢的夜景读给老师和同学听听吗？（指生读、小组内读）
5、 师：学习了本文，你有什么感受呢？
6、 师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？
四、 练习总结
1、 想把你喜欢的部分背下来吗？试试看吧！（自背、指背、组内背）
2、 总结：小朋友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动人的，你们喜欢我们的首都-北京吗？
3、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查有关资料，看看你还能找到哪些好地方。
第2课时
教学目的：
1、 会写12个生字，熟练背诵自己喜欢的部分。
2、 通过学生仔细观察，认真书写，组内评改，而写好每个字。
3、 培养学生良好的书写习惯。
教学重点：会写12个生字。
教学难点：会写12个生字。
教学关键：通过学生仔细观察、分析字形结构、认真书写，记住每个字。
学情分析：本节课生字有几个字形比较复杂，学生掌握有一定困难，需要教师加强指导。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、 复习巩固
摘果子游戏。
师：小朋友，上节课我们学习了12课《北京亮起来了》，还认识了15个生字。还记得它们吗？瞧，智慧树上结了好多大苹果，在每个苹果的背后都藏着一个词语，如果小朋友摘下果子后，能读出苹果后面的词语，那么这个大苹果就归你了。（果子后面分别藏着“夜幕降临 闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 一幢 雄伟 犹如 焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫”这些词语。）
二、 再读课文
1、师：上节课，我们被课文中那美丽的夜景深深地陶醉了。下面让我们再来有感情地读读课文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自读课文）
2、师：想把你最喜欢的夜景读给大家听听吗？让大家也跟你一起享受享受！（指生读、组内欣赏读）
3、师：能把你喜欢的地方背给大家听听吗？（指生背、组内背）
三、拓展延伸
1、师：上节课，老师让你们查找资料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生汇报、组内交流）
2、读读书53页“我知道”。（自读、指读）
四、指导书写
1、师：请小朋友们打开书53页，看看田字格中的生字词，能读出它们的名字吗？同桌俩互相读一读。
2、开火车读字组词。
3、小组内交流字的字形结构。
4、仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。
5、师：你观察到了什么？想提醒大家点儿什么？（学生说到哪个字，便指导写哪个字。教师在巡视指导时发现问题及时纠正。
6、字写好后，小组内评改。
五、练习
看拼音写词语。
xióng wěi huī huáng shǎn shuò guāng cǎi duó mù gōu huà
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
gù gōng wáng fǚ jǐng bàn chéng
（ ） （ ） （ ）
《北京亮起来了》
教学反思
我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。在教学的过程中。我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。
在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。
一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。
《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。
二、引导学生表达自己独特的见解。
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。
三、课堂语言的运用恰到好处
课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。如学习第一自然段，我是这样描述：长安街上，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，多美呀！欣赏完这儿的美景，我们再环形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”学生听完，学习的尽头就更足了。
四、把握住了好时机，恰当运用多媒体。
多媒体课件中，丰富多彩的教学资源，能为学生提供生动逼真的教学，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静的教学场景，能使学生眼耳口鼻脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，从而全面提高课堂效率和学生各方面的素质。不仅如此。新课标要求教师在教学过程重要引导学生：“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感的熏陶,获得思想的启迪，享受审美乐趣。”在本节课我就是把握恰当的时机,用多媒体辅助教学,这样大大提高了课堂效果.这充分体现以下几个方面:
1、创设意境,以景激情
电教媒体集“声、画、色、乐、”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音、有利于创设特定的意境，学生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛触于可及，引发学生极大的兴趣.唤起强烈的探索欲望，学习变成了一种轻松、愉快的探索的过程。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教学《北京亮起来了》，一开始，我关闭了教室里所有的灯，屋里漆黑一片，这时，我请同学们欣赏北京的夜景，一边利用课件播放北京的夜景，一边配以老师声情并茂的朗读，一下子就深深吸引了同学们。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想象能力。
在这样的氛围中，学生的心中怎能不产生由衷的情、由衷的爱。恰当的运用电教媒体，
就达到了“入境始与亲”的目的。
2铺路搭桥，突破难点
我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。又采用这样的方法来理解金碧辉煌、雄伟轮括建筑物等，都充分发挥了多媒体的作用，变抽象为形象把刺激与学生
的多个感官最大程度上降低了学生的理解难度，轻松的突破了教学难点
3.再现情境，导语提示以情溶情
理解课文，情感是朗读的关键。人的情感总是在一定的感染下产生的，借助图像的烘托，音乐的渲染等教学手段，创设情境进行教学。在所描写的特殊意境中，使学生的感情自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。实践证明，巧用电教媒体，再现情景，能丰富学生的感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。如在学习“故宫”这一段时，在理解完古老和年轻之后，我出示故宫图配乐抒情描述：看，古老的故宫虽然经历了几百年的风雨苍桑，虽然墙壁上布满了斑驳的痕迹，但在一束束灯光的掩映下，却仍显得那么美丽动人，来，让我们再深情的来赞美它。”这即是对学生理解内容的提示，又是引导学生感情得以升华的点晴之笔 学生在老师带着强烈感情色彩的语言感染下，再次欣赏着恬静安宁的故公，充分的感悟，思绪、情感紧紧地与作者融为一体，慢慢的体会细细的品味，继而的感情朗读，情真意切与作者产生了共鸣，从而感受到了语言文字的魅力。
再如在教学第三段时，为了让学生充分的感受环形路上灯的多彩与绚丽，我专门搜集了除了书中以外的其它灯：激光灯，树灯，钻石灯等，用课件逐一展示出来，给学生以视觉上的冲击，心灵上的震撼，继而一种由衷的赞叹有感而发，无以言表的情感体验汇成一句话：真美呀！在这样感情基础上再让学生进行朗读，一切都水到渠成。
在这节课中，没有教师喋喋不休的讲解和学生无动于衷的学习，听到看到的是充满激情的引导、点拨以及学生认真凝重的思考、饱含激情的朗读表达以及情感的变化。
其中多媒体教育手段的运用立下了汗马功劳。
我想，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是锦上添花的绿叶，两者相得益彰，互为补充，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了语文教学的效果。
教学目标：
1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。
2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。
3、搜集资料，了解北京。
教学重点：
识字写字是阅读和写作的基础。
教学难点：
难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
课前准备：
把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。
教学过程：
一、预习汇报
1、板书“北京”，谈话引入。
出示：以前学过的课文和北京图片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板书课题：北京亮起来了
2、范读课文，划出词语。
（1）交流：从课文中你知道了什么？
（2）读词语：带大家朗读你画记的词语。
3、生字教学
（1）我来教这个字。
（2）读词语，书空练习与巩固。
二、合作探究
1、学习第一和第六自然段
（1）理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。
（2）齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？学习比喻句。
（3）看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。
（4）指导朗读
2、学习二至五自然段
（1）默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢？引导学生理清文章层次。
*周围、环形路、商业街、故宫
讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。
（2）欣赏与品读
a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿？
b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。
c、难点突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说？
（3）如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢？
3、总结
（1）老师引读，学生齐读全文，指导背诵。
（2）小结。
一、谈话导入：
上课铃响后，首先一个问题：同学们你们知道中国的首都是哪里？激发同学们的兴趣，然后让同学们谈谈自己北京了解的知识。是不是还有其他同学没有去过北京那？没关系咱们一块来看看北京的图片只出示白天的图片。想一想只有白天的图片，你们想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么样的那？
二、朗读感悟：
重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟悉的读音巩固，同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。
三、总体感悟：
《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课，教学过程比较顺利，没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。
第二课时，和第一课时比起来，差距太大，第二课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一开始，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答这两个问题，但是他们回答完，我发现自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候，没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好，还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个娱乐的作用，没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课，为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的讲，同时又能激发同学们的求知欲。
总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。
【学习目标】
1、知识目标：会读生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。
3、情感目标：感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。
【教学重点】
1、认识生字组成的词语。
2、有感情地读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。想去看看今天的北京吗？让我们坐上飞机出发吧！（课件飞机起飞声）
（播放北京美景）
2、我们游览了北京，说说游览后的感受吧。
是呀，多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）
（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）
二、整体感知，学习生字。
1、现在让我们一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放几副北京美丽的夜景图）
夜景漂亮吗？打开课本，让我们从文字当中去慢慢欣赏。欣赏的同时，也别忘了多学点知识，记住新认识的生字词语。
2、说说游览后的感受。（北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）
3、现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士（把巴士图贴到黑板），这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。
师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）
请轻声读读这些“票”。
谁能轻松地上车。教师随机抽出一张“票”请学生认读。
我们要全班同学一起去游览，所以现在要对我们全班同学开始检票了，准备好了。（齐读词语）
4、检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿，我们才能欣赏到美丽的北京夜景？（生再次读文）
长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）
(设计意图：让学生初步感受北京夜景的特点，整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。并且让学生充满兴趣地学习生字词语)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、夜幕降临后，我们看到的北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)
2、谁能让大家感受“灯的海洋，光的世界”，指名读。“灯的海洋，光的世界”是多么的美丽呀，让我们欣赏一下吧（课件播放图片）
谁再读读，让大家感受更深些。
评读——范读——齐读。
（二）学习二至六自然段。
1、现在，选择你喜欢的景点，坐上车子开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。
出示自读提示：
（1） 从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。
（2） 细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。
（3） 和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
2、全班交流，师点拨突破难点。
（1）你在游览长安街时，看到了什么？
哪些词语写出了长安街亮起来了？
谁能做做小导游，向没去长安街的小朋友介绍介绍。
如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！
谁能读出自己的感受？
指名读——评读——范读——齐读
（2）在环行路，你们看到了什么？
能把“犹如”换一个词读一读吗？观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。
除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？
读读自己喜欢的句子，读出自己的感受。
齐读第三自然段。
（3）游览了王府井、西单商业街的小朋友，谁能做做小导游为我们介绍一下，可以用上你学到的好词语。
听了导游的介绍，谁体会到了为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（图片辅助理解“不夜城”）
导游带着大家读好第四自然段。
（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）
指导读好长句：“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”
这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城。指名读——师生合作读。
（5）（结合板书小结）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？
是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！北京亮起来了，古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！
让我们一起读出此刻你的心情！引读。
读得真有激qing！再来一次！齐读。
（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）
四、总结全文，激励情感
北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！
让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》
五、课外延伸。
作业超市：1、摘抄喜欢的句子。
2、查找北京的资料。
3、写出你欣赏了北京夜景后的感受。
【教材简说】
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，在上一册书中学生已读到了红墙、黄瓦，读到了京剧、茶馆，读到了胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引学生。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
2北京亮起来了
每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!
【教学目标】
1、认识15个生字，会写12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗 1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。
2、初读课文，了解课文内容。
〖教学重点〗
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
〖教学准备〗
幻灯片。
〖教学过程〗
一、引入
上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分？这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。
夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、识记生字
1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
⑵两个人读一读画的新词。
3、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
⑵看电脑画面，读词语：
学生自己练习读，如果有问题及时请教。
指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
三、指导写字
1、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。
2、在书中练习描写：
师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
重点指导：烁、辉、雄。
3、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、初读课文，初步了解课文内容
1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。
2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
五、作业
1、完成生字。
2、读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
〖教学重点〗
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。
〖教学难点〗
理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
〖教学过程〗
一、导入
1、谈话导入：
同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。（播放北京风光图）
2、问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
师：多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。（板题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文，学生思考：
北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、播放北京夜景图片：
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
三、图文对照，读中感悟
1、学习第一自然段：
⑴请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）
⑵指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”：
相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
2、导学第二自然段：
⑴现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？
分别写了哪儿的美景？
（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句
⑵多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
⑶全班交流：
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
⑷指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）
3、学习3～6自然段：
⑴指名分段读3～5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
⑵合作学习，探究新知：
出示学习提示：
①选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
③和伙伴交流学习体会。
④读一读选择的内容。
⑶全班交流：（师相机点拔突破难点）
①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
⑷指名读： 你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
⑸配乐齐读3～5自然段。
⑹激朗读最后一段。
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）
⑺有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受
古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化？快来告诉大家。
五、作业设计
1、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
六、板书设计 12、北京亮起来了
灯的海洋光的世界
街道环路商业街故宫
【课业设计】
一、写一写
二、读与写
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
________ _______ _______ ________ _______ ________
绚丽多彩 焕然一新 从天而降 川流不息 灯的海洋 光的世界
________ _______ _______ ________ _______ ________
三、我会填
1、每当夜幕降临，（ ）就亮起来了。
2、（ ）金碧辉煌，光彩夺目。
3、环形路上，一座座（ ）犹如道道彩虹。
4、焕然一新的（ ）、（ ）商业街上，明亮的（ ），绚丽多彩的（ ），五光十色的（ ），把繁华的（ ）装扮成了比白天更美的（ ）。
5、古老的（ ）变得年轻了。
【思维拓展】
一、连一连
二、画一画（也可以画北京的其他地方）再写上一句赞美的话
___________________________________________________________
三、听音乐
请同学们找一找，蔡国庆唱的“北京的立交桥”，李谷一唱的“我最爱的是北京”等歌曲听一听，还可以学唱。
教学目标：1.认读15个生字。会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3.增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点：1.认读15个生字。会写12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.背诵自己喜欢的部分。
教（学）具准备：多媒体课件、词语卡片
课前准备：学生搜集有关北京的景色图片 词语卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.谈话。
小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2.配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
3.谈话过渡。多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.播放北京夜景多媒体课件，听课文配乐朗读；
2.生谈感受。
3.教师谈话过渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，让我们从文中细细品味它的美。）
4.自读课文。（自由读课文，画出生字、新词，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。）
5.检查自读情况。（指名分段读课文，其余学生听一听谁读的正确、流利，结合读书情况，师生进行评价。）
（通过观看北京夜景图片听课文朗读，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）
三、师生互动，识记生字
1. 同桌互助自学生字、生词。
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
* 两个人读一读画的新词。
* 学习完毕，同桌相互评议学习情况。
2.检查学生自学情况。
* 教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读、女生赛读、开火车读）
幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫
（在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒，最好让学生发现问题，培养听的能力）
* 看电脑画面，读词语。
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、雄伟、繁华
川流不息、从天而降、灯光闪烁、金碧辉煌、焕然一新、犹如、装扮
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比哪一组读的正确，开展组间竞赛。
3.练习巩固。
做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。）
4.书写生字。
* 出示生字测读、组词。
* 说说你怎样记住这些生字的字形。（先让学生说说哪些字不好记，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。
* 教师范写。
* 学生书写，教师巡视。
* 评议学生的书写。
四、布置作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文，提出不懂的问题。
3.结合课文内容找找相关的资料。
一、谈话导入。
师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗？
师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多自豪的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）
师：同学们知道得真多！是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍？
师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！
二、创设情景，整体感知。
1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。）
师：课题读得真好！为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗？好，飞机起飞了。
师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！
师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。
2、（出示配有画外音的相应图片。）
3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开始读吧。
三、学习字词。
1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。）
2、同学们发音真准确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发现了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。
4、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢？老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。（学生分四人小组交流识字方法。）谁愿意把自己的识字方法推荐给大家？
3、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗？听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。
4、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧！我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。（大屏幕出示11张印有词语的汽车票：
夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。）请大家试着把这些票读给同位的小朋友听！每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗？还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧！
4、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。
5、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿？（相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。）
6、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。
四、精读课文，细细品味。
1、第二小节。
师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒！谁告诉老师长安街有哪些景物？这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮？瞧，作者把长安街写得多美呀！你最喜欢哪一句？愿意读给大家听听吗？
（相机出示图片）
2、第三小节
师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物？
师：（出示第三小节的图）请看大屏幕，你们看到了什么？
师：（出示第三节文字。）同学们真会观察。谁能读一读这一自然段？
师：真不错。“犹如”是什么意思？你们会用“犹如”说一句话吗？
师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。
师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗？那好，读一遍吧。
3、第四小节。
师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧！请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。
师：哪个小组愿意展示读给大家听？还有哪个小组愿意读？
师：（大屏幕出示图。）同学们漫步在商业街上，看到了什么？
师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧！谁来填？。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗？你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧！
师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧！（学生齐读课文）
4、第5小节
师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢？
提提要求吧！老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗？（师范读课文，出示这一节的图片）
师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧！那好，也给老师来点掌声吧！听了老师读课文你有什么问题要问吗？
师：（大屏幕出示本节文字）你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢？想知道答案吗？答案在课文里，同学们，一起读一遍吧！找到答案了吗？谁来告诉大家？你真会读书。
师：第一组的同学，你们能读出故宫的年轻吗？读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战？还有哪一组的同学想读？
五、总结全文，带读第1、6节。
师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗？
师：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说－－（大屏幕出示：我骄傲，我是中国人！我们爱北京！）下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。
六、课外实践。
古老的北京，在不停地写着新的一页，不停地画着新的图画，现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料，看看北京又有了哪些新变化，下节课我们再交流，好吗？今天的旅游活动到此结束。
下面是《北京亮起来了》名师教学反思，欢迎参考!
一、随文识字，提高识字效果
低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。
二、读懂自然段，培养阅读能力
低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么?进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。
三、以读为本，读有目标，读有层次
俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
四、充分感性，建立表象
教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
五、问题
1、读文时应有意培养学生回读的习惯：
在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。
2、以生动有效的引导。
3、要让孩子写的充分：
语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。
4、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。
5、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。
教学分析：
这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念：自主学习、合作探究
教学目标 ：
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。
课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间：三课时
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入
1.出示课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知
1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.说说看，他读得怎么样？
4.指导朗读。
第二课时
一、复习
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
二、理解课文内容，指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图，展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面，读相应的自然段。
②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
⑤分男女生比赛朗读第三自然段。
3.学习第三自然段。
①出示王府井、西单等商业街的画面。
②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？
4.学习第四自然段。
①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。
②理解“年轻”让学生了解故宫。
③齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解“辉煌”。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应？
三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。
第三课时
一、复习检查
1.出示生字、词卡片、指名认读。
2.指名朗读全文。
3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？
二、课外延伸
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
三、复习巩固
1.认读生字、词语。
2.识记字形，指导书写。
3.比一比，组成词语。
问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）
四、作业
1.指导完成课后作业 。
2.把下列词语补充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪
（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目
板书设计 ：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋 环形路
王府井 辉煌
光的世界 西单亮丽
故宫
（总）（分）（总）
