《太阳是大家的》教学设计(精选16篇)
教学目标:
1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受是个的快乐氛围。
教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:理解诗歌的含义。
教学准备:制作《太阳是大家的》教学课件。
教学过程:
一、复习上节课内容
谈话导入:小朋友,刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词,还记得吗?
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) ( )
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初读课文,整体感知
1、读题,质疑。(例如:太阳为什么是大家的?大家是指谁?太阳为大家做了哪些事?)
2、自由地大声地朗读课文。
3、说说这首诗主要写的是什么。
(太阳在一天中做了很多好事,她就要从西山落下,因为太阳是大家的。)
三、精读诗歌,感悟意境。
1、学习第一小节。
(1)老师放配乐范读诗歌的第一小节。
(2)学生边听边想象,问:你仿佛看到了什么?理解:红彤彤,晚霞。
(3)课件展示:白云图、晚霞图,学生欣赏美景。
(4)这诗节里面有两对反义词你能找出来吗?
(5)这诗节真美啊!你们自己也美美地读读第一小节吧!
(6)指名读。
(7)这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗?
(主要描绘太阳落山的美景。)板书:东升 西落
(7)自由感情朗读,边读边想画中所描绘的景色。
2、学习诗歌第二小节。
刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
(1)谁来试着说说:大家指的是谁呢?(鲜花、小树、小朋友)板书:太阳是大家的
(2)太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)
(3)①体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?(出示课件)
②体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!有谁能说说这“拔”其实指什么?
教师说:这下你们都可以放心了吧!
此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(4)太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!理解:(陪)想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指两个学生读。
(5)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(请深情地读读吧)
(6)这诗节里有很多符号,在诗节里起的作用是不同的,你能说说吗?引出:;谁来说说这省略号说明什么?(说明其实太阳还做了许多的好事,作者还没写出来呢!)聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗?(她可以杀菌;她让柳树长出了漂亮的绿头;让春天变得更加灿烂美丽!……)全班练习背颂第二自然段。
3、学习第三、第四小节。
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也数不清,说也说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)
(1)引出“她要趁着我们睡觉的时候”。“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
(2)教师小结:这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦!”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用,回应第一节。
(3)读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。
(4)这诗节里面的省略号说明什么?他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)。
4、总结升华:
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有植物、更属于所有肤色的人们。难怪课题会说:太阳是大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!
5、朗诵全诗,背诵全诗。
四、作业延伸:
(1)现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对他们说什么吗?把它写下来吧!
(2)背诵诗歌。
一、课前谈话,音乐导入,激发兴趣。
师:李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首歌曲,想听吗?要仔细听清楚歌词哦!
生:听歌曲(边听边跟唱)。
师:这首歌里唱的是谁带来了七色的光?
生:太阳
师:(课件出示)太阳图片
师:今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?
师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》,让我们一起背诵21课最后一个自然段。
生:流利地背诵
师:是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,太阳是属于全世界的,太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗(板书课题)
生:齐读课题
师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!
二、初读诗歌,整体感知。
师:先请同学们打开课文25课,自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.
生:自由读诗歌
师:刚才同学们读得可认真了,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。
生:看屏幕领读词语
师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么?
生:“彤云”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。
师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声---
生::tōng。
师:好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!(用手指书空生字)
师:像这样的词语你还能说出几个吗?
生:……
师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名)
师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么?
生:读文
师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么?
生1:我知道了太阳落山的景色很美。
生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。
三、吟诵品味,享受诗意,积淀感悟
学习第一小节
师:同学们,一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。
生:自由读文
师:谁愿意来读一读
生:读第1小节
师:读着读着,谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗?
生:太阳从东方升起,西方落下。[板书:东(升)西(落)]
师:那么,你们又仿佛看见了什么?
生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板书:白云)
生2:我仿佛看到了晚霞。(板书:晚霞)
……
师:下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!
夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?
生:“红彤彤”就是火红火红的意思。
……
师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节)
生:自由练读。
师:谁愿意来读一读?
生:读文,评价(读得不够美)
师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生:练读,个别读
师:指导朗读
师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)
(二)学习第二小节
师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。
生:自由读文画句子或词语。
生:个别读
师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)
生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……
师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好?
生1:我认为“洒”用的比较好
……
师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。
生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。
师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?
生:我在海边拣贝壳
……
师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐)
师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?
生:读文(不够兴奋)
师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)
师:你们喜欢这样的太阳吗?
师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(同桌比读)
生:女生朗读
师:那么,太阳就做了这几件好事吗?你们从哪里看出来的?
生:抽生说。
师:“省略号”表示什么?
生:太阳还做了很多好事。
师:聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(课件出示)
生:学生练写,全班交流,改写
师:为我们班的小诗人鼓掌!
师:是啊,太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。(课件出示)学生齐读
如:她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,
她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
(三)学习第三、四小节
师:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?(课件出示:三.四小节)
生:自由读
师:太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢?
生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?
生:她也会把金光往鲜花洒,也会把小树往高处拔……
师:小朋友们还在睡梦中呢!千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点!再来试试。
生:自由读——个别读——齐读
四、升华文本,渲染主题
师:是啊,太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,那时因为——
太阳是大家的!
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那时因为————太阳是大家的!
不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那时因为————太阳是大家的!
师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,(课件展示:书中插图)
师:是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(师生做放飞的动作)说:远方的朋友们,让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。
师:还有最后几分钟,我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师,好吗?
生:男、女生各读一节。
师:读得真好!最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧,(出示作业内容)
你喜欢做哪样作业就选哪样,也可以多选。
生:我想有感情的朗读.
师:别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。
生:我喜欢这首诗,我想把它抄下来。
师:好的,字迹一定要工整啊!
生:我要把诗中最美丽的景色画下来。
师:到时候一定要拿给老师看哦!
生:我想把这首诗背给小伙伴听。
师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!
板书:25太阳是大家的
白云(洒)鲜花(拔)小树
西(落)——太阳(图)——东(升)
晚霞(陪)小朋友
教学内容:人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。
教学目标:
1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力,表达能力。
3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。
教学准备:课文录音、太阳、晚霞图、日落图
教学流程:
一、导入
1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)
2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!
3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二、初读诗歌,整体感知
1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)
2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词
(1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
(2)、指名读,师检查正音。
重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调,“彤”在平常情况下读二声“tóng”,组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了(红tōng tōng),谁来读一读?
b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)
d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)
(3)、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。
三、指导精读,积淀感悟
<一>、学习第一小节
1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?
2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!
4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)
5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)
6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。
7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)
8、指名背。
(二)、学习第二小节
1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?
2、自由读第二小节,边读边想:他为谁做好事?(鲜花、小树、小朋友)
3、三件好事能浓缩成三个字吗?请默读第二小节,用笔圈出来。(洒、拔、陪)
4、同学们真会读书,你看,把原来的几句诗读成了三个字,书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了,那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象:你这样想啊,太阳把金光往鲜花上洒,会洒出花儿的什么呢?(花儿美丽的颜色,花儿的香味,花儿的笑脸……)
透过“拔”,你会看到什么样的景象?太阳陪着小朋友在海边戏水,还会做些什么呢?
5、同学们真能干,现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们,假如你就是这些鲜花、小树、小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你会感到——?(我会感到很舒服,暖和,快乐,幸福……)
7、现在,把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧!要让别人能够听出你的快乐,感受到你的幸福。(齐读)
8、同学们,你想想,太阳仅仅为我们做了三件好事吗?(不是)你从哪儿看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了许多好事)聪明的孩子想一想,太阳还做了哪些好事?你也能用诗一样的语言把它说出来吗?(学生思考)
9、小练笔。(瞧,我想起了一件。课件出示:)
一天中太阳做了多少好事:
她给小草穿上绿油油的衣裳,
她———————————
————————————
————————————
10、交流汇报。
11、仿写一节小诗。
12、小结:这节课,我们知道太阳是大家的,这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友,还有很多很多,下节课,让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事?
四、布置作业
1、熟背一、二两小节诗歌。
2、把你在课堂上想到的太阳做的好事,仿照第二小节写一节小诗在日记本上。
板书设计:
太阳是大家的
鲜花 小树 小朋友 ……
洒 拔 陪 ……
( 快乐 幸福 )
一、 课前谈话,引出课题
孩子们我们又见面了,你们高兴吗?老师早就感受到了咱们班同学的热情,和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗?那让老师从你的眼神中看到你的自信?让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信?再让我从你的声音感受到你的自信?有信心吗?{有}这不太阳公公也来了,它也要看看同学们的表现。
1、出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流)
2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题)
3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌--太阳是大家的。(指课题示意一起读)
二、听课文录音,初步感知美
1、下面请同学们用心静静的聆听,听后,并说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听录音)
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)
三、初读课文,感知字词
(一)初读课文,自学生字
1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机电脑出示生字。(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)
陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]
(二)再读课文,检查读文
1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?
2、谁会有这样的好机会呢?那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
(读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?在学生评价时,可以示范读给同学听。)
四、品读二节,想象练笔
1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。
2、指名说。你找对了吗?(第二自然段)
3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。
4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]
[机动:太阳是怎么做的呢?]
师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)在这里老师把洒字换成泼字好不好呢?学生动作感知洒和泼,体会洒字的温柔。
师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?做动作问?是这样拔吗?那是什么呢?
生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。(老师出示句子)
——动作有洒、泼、陪、看
a、有了太阳,花儿开得更( )
b、有了太阳,小树长得更( )
[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?那让我们带上动作读这二句,读出这种开心的感觉好吗?学生深情读文。
5、说到这里,老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水
读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)
(1)同桌互练
(2)个别读
多美的诗句呀,随同老师一起带着动作诵读此节好吗?
此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。
7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?
(1)个别说发现。(省略号)
(2)你看懂了吗?“省略号”在这表示什么?
生:太阳还做了许多的好事,没有说完。
8 、想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)
9、(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?学生展示自己的作品,并留下来。
(2)老师看到有很多同学没有得到展示的机会,不要失望,老师会把这块诗板留下来,把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗?请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。
五、回顾全文,整体感知
1、亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把太阳的温暖和在座的每个人分享!
学生感情朗诵诗歌。(配乐)
2、老师已经从你们的声音中感觉到了美,从你们的眼神中感受到了美,想尝试着背诵一下吗?选择你喜欢的小节试背一下。
3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗?
六、课外延伸,积累知识
介绍有关太阳的知识(课件出示)
七、升华文本,渲染主题
太阳是多么的无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!(此处齐读)
不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!
不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!
八、小结:
这节课老师不仅感受到了太阳的温暖,也感受到了小朋友们的热情,谢谢你们!
第一课时
学目标:
1.知识目标:学会本课的生字词,正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。
2.情感目标:知道“世界人民是一家”,激发热爱和平的情感
3.能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。
教学重、难点:引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义,引导学生充分朗读诗歌,然后利用小组合作的优势突破难点。
教学准备:投影片、生字卡片
课时划分:两个课时
第一课时教学设计
教学目标:
1.会认两个生字,正确书写“彤、陪”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的诗句。
3.理解内容,体会太阳带给全世界美好,初步感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学过程:
一、放歌曲导入
1.放《56个民族是一家》,欣赏。
2.谈话:从歌中你感受到什么?
生:感受到祖国这个家庭很大。
生:感受到全国人民很团结,是一家人。
师:对,全中国56个民族要团结如兄弟姐妹,那么,同样的,全世界人民也要团结得像一家人。因为?
3.板题,读题。
[设计意图:播放《56个民族是一家》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知:我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界,为下面的教学作铺垫。]
二、初读
1师范读。
2.学生边听边画出朗读节奏。
3.自由读课文,注意读准字音,读通句子并标出小节。
4.这首诗歌一共有四个小节,选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。
5.把你喜欢的一节读给大家听听,其余同学边听边画出生字词。
①学生读第一节完了后,提示:你把生字“彤”在这里的字音读准了,它单个字读“tónɡ”,在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤”。还有吗?(晚霞)
②学生读完第二节时,提示:这节也有个生字,出示“陪”,请给它找个朋友。
③学生读完第三节时,提示:这有个“趁”字,造个句子。
6.小结:孩子们都读得很流利,说明你们都很留心听老师读了。
【设计意图:诗歌的朗读最重要的就是节奏,学生在平时比较少接触诗歌,老师范读对学生起一个示范作用,让孩子们有一个读诗歌的感觉;本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。】
三、学生写字教学
同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听,而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了,现在我们马上把他们写下来。
1.出示生字卡片,拼读;组词。
2.指导识记字形,书写。
①观察田字格中的这几个字,要特别注意哪些地方呢?
②请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤”左右结构,两部分比较匀称,彤:左边只有一点。 “陪”左窄右宽。霞:右下角不要写成“殳”。
3.描红,每个写一行。
4.评价。
【设计意图:让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,让学生高效率掌握生字。既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。】
四、再读课文,了解内容。
1.有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?
2.四人小组讨论:每节诗分别讲了什么?
3.汇报:
生:太阳总是东边升起,西边落下。(第一节)
生:一天中太阳做了许多好事。(第二节)
生:太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)
生:在别的国家,小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)
(以上意思学生答到的均可,不必一样。)
【设计意图:此环节让每位学生都有任务,都在思考,把“读准字音,将诗句读通顺”落实到位,并了解每节诗歌主要的内容。】
五、选择自己喜爱的一节或几句,有感情的读,试着背。
六、齐读诗歌,遇到会背的节或诗句起立背。
【设计意图:引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。】
七、拓展:邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》,请孩子们读一读,感受诗人博大的胸怀。
【设计意图:拓展让孩子们更多的接触好的诗歌,丰富阅读人生。】
八、小结:世界各国人民亲如一家,虽然我们生活在不同的地方,但是我们共同拥有一个地球,一个世界,一个太阳,下节课我们将继续学习《太阳是大家的》。
第二课时
教学目标:
1.正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续说诗歌第二小节和第三小节。
2.品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3.感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教学过程:
一、游戏导入。
1.同学们对太阳应该不陌生,现在老师要考考聪明的你们,看看谁是智多星?
(1)太阳有几个?
(2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)
(3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)
(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)
(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)
同学们真是了不起啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)
[设计意图:抢答题的游戏形式,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。]
2.太阳跟地球有很大的关系,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的。今天,我们继续来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)
3.这些词语还记得吗?齐读——开火车读
4.会读还要会写,拿出听写本,我们听写。(红彤彤、晚霞、陪同、趁机)
(对答案。)同学们的字词都过关了,看看课文读顺了没呢?
5.这首诗歌一共有四小节,老师找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。听的认真的同学,有奖!
6.有什么问题?
7.你听得真仔细,谢谢你。(奖卡片)
[设计意图:子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。]
二、指导精读,积淀感悟
(一)第一节
1.听了同学们的朗读,邬老师也想来读一读了,可以吗?
2.我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。)
3.你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?
4.一起读这一小节,你还知道了什么?(太阳从东边升起,西边落下)
评价:你真是个会读书的孩子,老师请你来读这一段。
5.什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。
[设计意图:让学生体会“如诗如画”的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画,教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让学生走进诗歌。]
(二)第二节(出示课件第二节)
1.太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
2.我们一起读读前三行,什么是“洒”、“拔”,动作怎么做?(全班做动作)真开心。
3.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)
那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读,女生读——指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班起立,齐读第二小节,加上动作)
4.同学们,我们注意到这里有一个“……”(课件显示:省略号变红)“省略号”在这表示什么?
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友,还有什么需要太阳?(孩子们交谈)
(太阳是勤劳的,善良的,她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪小朋友在学校学习,她可以杀菌,她让柳树长出了漂亮的头发。)
5.太阳想听听你们对她的评价,怎样的太阳是大家的。
[设计意图:诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。]
[想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。]
(三)第三、四节
1.引读:师:太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生:她要趁你们睡觉的时候,走向另外的国家。
2.(拉一名学生)刚才在海边玩得很开心的你,太阳就要走了,你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?
[设计意图:在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节,本人只是用了提问的方式,更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]
3.同学们,太阳还会回来的,让我们大声的朗读第三小节。
4.谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一点。
5.(引读)同学们,我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)
6.你们看,现在别的国家的小朋友都来了,我们赶紧把太阳送出去吧,让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。
7.(出示课件)
他们在等着太阳温暖冰冷的小手;
他们在盼着太阳使自己的花朵开放。
他们希望太阳带来晴朗的一天,使他们能尽情地在草地上玩耍。
8.你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示:太阳传话)
是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。
9.齐背全文。
[设计意图:语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。]
【预设目标】
1、认识两个生字“彤、陪”,正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语,并结合课文理解部分词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌的韵味,为背诵诗歌做好准备。
3、学习课文的一、二两节,借助图片理解诗歌的内容美,通过朗读感受诗歌的韵律美,在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。
【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生感情朗读。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学过程】
一、歌曲导入
1、听歌曲《种太阳》。
2、揭题:《太阳是大家的》
二、初读课文,整体感知课文大意
过渡:诗歌里写了什么呢?请同学们赶紧打开课本去读读这首诗,听清要求。
1、自读课文:
(出示自学要求)
⑴ 先读生字,遇到带拼音的字反复多读几遍,并想想是什么意思。
⑵ 读课文3遍,读前两遍时,注意生字,争取把课文读通顺;读第三遍时,注意停顿,读出诗歌的节奏。
2、反馈:
⑴ 检查生字词的掌握情况:
看啊,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同桌小朋友做小老师来检查,看看是不是都会读了。(同桌自由读)
有困难吗?我们一起来认识这些新朋友。(齐读)
⑵ 检查课文通读情况:
看来这些新朋友单独出现时,我们都已经认识他们了,那躲进诗歌中,你们还认识他们吗?这首诗有四节,我们请每组来读一小节,把诗歌读通顺。
三、学习第一小节
1、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧!(出示课件)美吗?
2、试一试,能用你的朗读来表达吗?
(学生自由朗读)
3、学生示范读。
(多美的景色啊,原来美丽的图画就是诗句,优美的诗句也可以变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听?)
4、齐读。这么美丽的景色,让我们一起美美地来读一读。
5、试背。
(读得可真好,听了你们的朗读,太阳也舍不得回家去了,他还想听听我们来背背这些诗句,行吗?)
四、学习第二小节
过渡:真不错!刚才我们通过有感情的朗读,很快就把第一小节给背下来了。那么,一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节。
1、读读第二小节,看谁最聪明,能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔把这些表示动作的词语圈出来。
2、体会:
⑴ “洒”:
见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里的阳光洒在鲜花上,你体会到了什么?
(太阳无处不在,多么无私)
⑵ “拔”:在这里,太阳把小树拔起来了吗?你怎么理解?
(让小树生长得更快)
此时,如果你是鲜花或小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呢?(说话训练)
让我们把对太阳浓浓地爱,把心中的幸福快乐,通过朗读传递给每一个人吧!(齐读前两句)
⑶ “陪”:
最有意思的是太阳陪着我们玩了,海边,我们班大多数同学都没有去过,但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼,此时,你就在这蔚蓝的大海边嬉戏,玩耍,你的心情会是怎样的?(高兴)你就带着这样的心情和表情来读读。
一般来说,谁会带我们到海边去玩呢?(妈妈)对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得用了一个“女字旁”的她呢!
3、小结:
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友,你喜欢这样的太阳吗?那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧!
4、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗?我们仔细看看这一节,他最后还有一个──“省略号”在这里表示什么意思?
太阳还把金光往哪儿洒?她把什么也往高处拔?她还陪人们干什么?同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。
五、作业
选做题:你能选择其中的一道来完成吗?试试看,你能行!
1、太阳走到了澳大利亚,
她也把金光往( ),
她也把( )往高处拔;
她也陪着( ),
看他们( )。
2、她把( )洒向大地,
她让柳树长出( ),
她让小草( ),
她让森林( ),
她把春天打扮得更加( ),
她使我们的生活( )。
3、一天中太阳做了多少好事,
她( ),
她( ),
她( ),
她( )。
……
一、背景
1、教材分析
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。
这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。
2、学生分析
该班学生水平差异比较,有一部分的同学思维比较活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能力较强,而且大部分学生喜欢阅读课外书籍,常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识。
二、教学目的
1、知识与能力:正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点
教学1、2两节。。
2、过程与方法:品读重点诗句、词语,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、情感、态度、价值观:感受诗歌的快乐氛围,懂得太阳是大家的。
重、难点:深入理解1、2两节诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵。理解诗歌的深层含义,体会其中所蕴含的情感。
教学时数:二课时
三、教学和学习活动记录
(一) 教学准备
多媒体课件
(二)教学和学习活动记录
第二课时
一、导入新课
师: 同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看谁最聪明,能最快猜出谜底。
生: 太阳
师: 同学们,假如世界上没有太阳会怎样?
生: 如果没有了太阳到处都是黑暗、寒冷。
师: 是呀!太阳带给我们光明和温暖,她是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。
板课题,大家来读课题。读了课题,你有什么想知道?
生: 太阳为什么是大家的?
生: 大家指谁?
生: 太阳为大家做了哪些事?
【用孩子们熟悉的游戏猜谜语导入,使他们产生亲切感,学生的情绪立刻就被调动起来。】
二、品读第1小节
师:请大家打开书,去读读这首诗歌。请一位同学读第1小节。大家觉得她读得怎样?
生:她读得很美。
师:老师在听的时候,仿佛看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?
生:天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
师:你是从诗句中的什么地方体会到的呢?
【教师启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】
师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(点击出课件)
生惊呼:啊!真美!
师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图)这些白云变成什么颜色了?
生:红色。
师:诗中哪一个词表示红色?
生:红彤彤。
师:像这样的词还有哪些?
生:金灿灿、绿油油、白茫茫……
师: 夕阳西下,白云像喝醉了一样羞红了脸,多美啊,大家美美的读读第1小节。让我们把这些优美的诗句背下来吧!
【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读,美景自然仿佛溢于眼前。教学中有指导,有感悟,教学出现了层次性。】
三、品读第2小节
师: 太阳带给我们这么美丽的世界,真让我们舍不得它——(生:离去)。回想起一整天,她为我们做了那么多的好事!请同学们读读第2节,看看太阳为谁做了哪些好事?
生:太阳把金光往鲜花上洒。她还把小树往高处拔。太阳陪着小朋友玩耍。
师: 同学们,假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友,暖烘烘的太阳照着你,你的心情怎么样?生:快乐。那就快把你的快乐送到诗中去吧!生齐读第2小节。
师: 同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱隐藏在小节中,要靠大家去发现!请大家再默读第2节,从哪些动作词你能发现太阳的这份爱?把它画起来。
生:从洒、拔、陪、看这些动作词能发现太阳的这份爱。
师: 同学们,诗人就是用了这些准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。从这些词中你还发现了什么?
生:作者把太阳当作人来写
师: 诗人的本领真高,能把太阳当做人来写,这样太阳就像是我们的朋友,读起来就更亲切了。
太阳在一天里就只为大家做了这几件事吗?你从哪知道?
生:省略号
师:她还会做哪些好事呢?让我们来当当小诗人来继续编写诗歌。(点击出示课件)
【让学生学着作诗,对三年级的孩子来说是个有趣的挑战,能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验,激发他们愉悦的情绪,为后续的学习补充动力。】
生:她使庄稼茁壮成长。
生:她使动物有了温暖的家。
生:她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
生:她让森林更加茂盛。
……
师: 太阳做的好事可真多。大家想看看在温暖阳光的照耀下,万物竞相生长的景象吗?(点击出
示课件)太阳就是这样无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上!所以说(师指课题)学
生齐说:太阳是大家的
师:让我们把太阳的这份爱通过朗读传向四方吧!齐读第2小节。试背一下。
四、品读第3、4小节
师:太阳忙碌了一天,为我们做了许多好事,但她现在要走了,你的心情怎么样?
生;舍不得。
师:谁能怀着依依不舍的心情来读一读第3小节?指一名读。
师:劳累了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?她会去哪儿干什么呢?请大家再读读第3、4小节。谁愿意读读?指名读。
师:谁知道太阳去哪儿?
生:太阳去了别的国家。
师:在别的国家,谁在等她、盼她?仅仅是鲜花、小树、小朋友在盼她吗?你还知道有谁在等她干什么?
生: 老人等她一起去爬山。
生: 小动物等她带来温暖,
生: 小朋友等她一起去游泳。
……
师:由此可见,太阳不只是属于我们的,也是属于别的国家的,她是属于大家的,属于全世界的,
所以说(师指课题)学生齐说:太阳是大家的
师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说什么?请把你想说的话写下来。
【“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题进行写话训练,让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。】
五、总结升华,再次诵读
师:太阳是无私的,她把爱洒向世界的每一个角落,给全世界的人们带去了温暖和快乐。但是,是不是每个人,每个角落都能享受这份温暖和快乐?(点击出示课件)
【观看战争给人类带来灾难的图片,再一次调动起学生的学习热情,让学生感悟到“太阳虽然永远照耀着大地,给全世界带来光明”,但是这和平并不是每个角落的人们都能拥有,只有人们热爱和平,和平才能永驻人间,这样的设计进一步升华了主题。】
师: 看了这些图片你有什么感受?
生:十分悲惨
师:是的,在这悲惨的环境下,这些人们还能感受到这温暖和快乐吗?
生: 感受不到。
师:是呀!只有世界和平,社会安宁,我们才能在这一片蓝天下,分享太阳的温暖,世界的和平,社会的安宁。
师:孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(配乐全班读。)
六、作业:
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。(点击出示作业)
【设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。】
板书:
鲜花 (洒)
太阳 小树 (拔) 温暖、快乐
(和平) 小朋友 (陪、看)
……
总评:
根据三年级学生的年龄特点,从激发学生的学习兴趣入手,将观察、朗读、想象结合起来,在倡导自主探究的同时,进一步落实学生的主体地位,真正实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文教学以读为主,诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在读中受到情感的熏陶。
在教学中注重层次性,由教师的示范、指导、引导到学习的自主选择读书方式,教师给学生一个循序渐进发展的过程,在读书形式中也是逐步渐进,提升了学生的学习能力。在课堂中,教师尊重学生对学习方式的选择权。
在新课改理念的倡导下,让学生自主发现,在本课中,教师有效的运用了,你发现了什么?你体会到了什么?在自主朗读中发现,体会,在独具个性的体会中进行朗读。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受。
教学反思:
在这节课中,教师富有童趣的猜谜语充分调动了学生的积极性,使课堂气氛很活跃。在诗歌教学中,注重以多种朗读方式对学生进行训练,抓住重点词句指导理解。注重培养学生的自主学习能力,让学生从图画中感知,从朗读中体会,从重点词句中提升感悟,在评价中促进教学效果;注重让学生对读书方式和作业有自我选择的权利,在平等、宽松的学习氛围中给学生展示个性朗读的空间;注重学生的情感教育。太阳不仅是我们的,也是大家的,我们渴望和平幸福的阳光普照全世界。
【教材剖析】
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
【教学设计】
一、学习目标:
1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
二、教学重难点:
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
三、学情分析:
这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。
四、课前准备:
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、课时安排:
2课时
六、教学流程:
第一课时
一、课前活动
边听边唱《七色光之歌》
二、导入课题
板书课题:太阳是大家的
通过课题,你想知道些什么?
三、初读课文
1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)
2、出示生字,彤红彤彤
四、学习第一小节
1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤
2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?
原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。
3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)
4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!
师示范,配图配乐朗诵。
5、同坐练读。
6、配图配乐指名读。
7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)
五、学习第二小节
欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?
1、请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)
2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么? (感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)
3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友
引读:她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友,你想对太阳说什么?
4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)
5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)
6、太阳她还会做哪些好事?
让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的太阳
来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳
运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练,看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳
7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)
8、学生汇报
是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福……,让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节,我们知道,太阳不仅属于云朵,他还属于,小朋友,鲜花,小树……
六、学习第三、四小节
太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?
他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。
1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?
她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)
2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)
3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。
4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。
6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻,。
谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。
7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……
8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。
9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。
看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)
10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。
太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)
——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)
七、激情朗诵,升华情感
阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)
八、作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人,写一首小诗!
附板书:
鲜花 太阳图 洒
小树 拔
小朋友 陪,看
…… 洒
小树 拔
小朋友 陪,看
……
教学目标:
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂本课内容。
3背诵诗歌。
4、结合生活实际,理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。
教学重点:
1、识字、写字。
2、读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。
教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。
教学时数:1课时
课前准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、猜迷语,导入新课。
1、老师出示迷语,让学生猜一猜。
师:小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带来一则迷语,看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语:有位长寿老公公,天亮从东来出工,她把光明给世界,还把温暖给人间。(太阳)
2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明,带来了温暖,如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读诗歌。
自读要求:
(1)把不认识的字划出来和同桌交流。
(2)把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课件出示生字,引导学生学习生字。
“彤、霞、陪、趁”
(1)以四人为一组互读生字,并说说你用什么方法记住这些生字。
(2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。
(3)指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业,在班上展示。d、师生评议。
(4)分组赛读生字词。
红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。
三、再读诗歌,领会诗歌。
1、学习第一小节。
(1)学生齐读第一小节。
(2)和同桌说说你仿佛看到了什么?
(3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么?
(4)教师总结:太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看吗?
(5)课件展示白云、晚霞,让学生欣赏美景。
(6)让学生说说观后感。
(7)师:是啊,这么美的景色,这么美的诗歌,让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。
(8)指导朗读。a、男同学读,请女同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。b、女同学读,男同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。
(9)师:想把这美丽的景色,美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。
(10)指导背诵。
①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。
2、学习第二小节。
(1)师:太阳不仅给我们带来了美景,还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。
(2)、学生自由读,用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。
(3)学生汇报:太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好?
板书: 洒金光给鲜花
拔小树
陪小朋友
(4)太阳为我们做了那么多好事,就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧!
(5)全班齐读。
(6)师:太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界,大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。
(7)指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。
(8)仿写诗歌。
①太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号)
②说说太阳还为我们做了哪些好事?
③让我们也来学做小诗人,试着写写太阳做的好事吧!
一天中太阳做出了多少好事:
她使( )披上金装,
她使( )有了绿色,
她陪着小鸟( ),
听他们唱着( )。
一天中太阳做出了多少好事:
她 ,
她 ,
她 ,
。
④把自己写的诗在小组展示展示。
⑤小组派代表读一读自己的诗。
3、学习3、4小节。
(1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、4小节吧!
(2)学生自由读完后汇报。
板书——西落去别的国家
(3)教师小节:是啊,太阳不只是属于我们的,也是属于大家的,属于全世界的,所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧!
(4)齐读第三、四小节。
(5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。
(5)说说你想对别国的小朋友说些什么?
(6)教师总结:
太阳是大家的,它是人类共同的光明使者;地球是大家的,它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖,全世界的人们(只有和睦相处,团结友爱,才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。
(7)指导朗读全文。全体起立,配乐朗读全诗。
板书设计:
25、太阳是大家的
洒金光给鲜花
东升 拔小树 和睦相处
太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱
西落 去别的国家
教材简说:这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念:营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。
学习目标:1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法,读出诗的韵味。
课前准备:学生制作资料卡(1、有关太阳的词。2、有关太阳的诗。3、其它。)
教学过程:
一、聊太阳
1、导入:今天我们三(4)班可调高朋满座,来了几位尊敬的老师,也是我们的朋友。你知道吗?还有这样一位朋友,它虽然离我们很远很远,但和我们的关系非常密切,有了它,地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果;有了它,鸟、虫、鱼,才能生存,它是——太阳。(板)
虽然,连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸,实际上,她时时和我们在一起。
2、聊①说起太阳,我们会想起很多美好的词语,如——指名说(阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升),想起这些词语,心里会有暖暖的感觉呢。
你还想起了什么?拿出资料卡,交流一下。
② 我们生活在地球这个人类共同的家园,遥望太阳、月亮,古往今来,人们通过它们寄托了无数的遐想,它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮,我们已存在《月球之迷》一课整理过,当然,关于太阳或有写太阳的诗也不少,像耳熟能详的“锄禾日当午,汗滴禾下土”“白日依山尽,黄河入海流”等,我们来品味、交流一下吧。
③交流:有关太阳的诗句(拿出资料卡)指名说。
出示汇总诗句、齐读。(课件1)
1、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)
2、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。(李白《望庐山瀑布》)
3、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)
4、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》
5、迟日江山丽,春风花草香。(杜甫《绝句》)
6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
7、锄禾日当午,汗滴禾下土。(李绅《悯农》)
8、夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)
9、日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》)
10、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
11、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。(朱熹《春日》)
12、千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(王安石《元日》
古诗是我们传统文化的精华,现代人又是怎样看太阳的呢?今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。(板)
二、读课文
1、课件出示,朗读。(视频课件2)
2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖,来,让我们微笑着读 题目 ;再来,亲切地读 ;再来,高声赞美 。
你还想怎样读?试试看——,指名读。
3、你在读的时候,有没有强调了哪个词?
生:太阳/大家
师:为什么要这样呢?(指名说)让我们到诗中读一读,悟一悟吧。
4、轻轻地,让我们把课文唤醒,自由读,慢一点,划出生字和词语,多读几遍。指名上台写,生字要注音,同时,指4名同学分别读4节诗,只要读正确,把生字读准就可以。
5、指导生字,音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础,一定要认准,会写,能理解。(读音:彤、趁;书写:霞、陪;区别:假、倍。)
6、同桌互读,注意读准音,错了马上纠正,汇报对方读得怎么样。
7、(课件3)配上音乐,看着屏幕上的文字,对口型,不出声,但要有表情或动作(把诗读到脸上,表情读)。来,让我们打着节拍,注意诗歌的音乐美、节奏感。
8、把你心中的感受通过声音表达出来,选择自己喜欢的小节,展示读,读出诗的韵味,韵律。(读-说-议,为什么喜欢,读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。)
三、悟诗意
1、太阳是个怎样的人?
孔子曰:学而不思则罔,就是说,学习而不思考就会茫然无所知,读一读,还要想一想。同学们,这首诗中,作者是用拟人化的手法,把太阳当作一个可爱的人来写,你觉得太阳是个怎么样的人?从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来?(是女孩子、做好事的人,勤劳、善良,活泼、可爱,是大家的、别的国家她也要去。)认真思考,静思而有所悟。
2、她的生活有什么规律吗?
这首诗共有四节:第一节是描绘太阳落山的景色;第二节是写太阳一天的活动;第三节是承上启下,回应第一节;第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。
东升西落,睡觉时走向另外的国家。
3、她做了哪些好事?换角色,把“太阳、她”换成“我”,体验读。
续写在书旁边,一句、二句均可。分享交流读。
四、读图画
1、故意设问,我有个问题,想请同学们帮忙:这首诗是写太阳的,可是,我们看书上的图画,人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花,画到太阳了吗?这是为什么呢?小组讨论,议一议,说一说,试着模仿,用诗的语言来表达。(课件4,激发思维)
外国朋友——大家——同一个地球
鸽子——和平——同一片蓝天
归纳:这是一个美丽的世界,我们共享一个家。
2、我想对外国朋友说——你们不要着急,太阳是大家的,她会去你们那儿的;您好,朋友,我们是一家,欢迎您到中国来。
我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。
我想对太阳说——你辛苦了,做了那么多好事。
我想对——说——
五、诵诗文
1、太阳是我们朋友,让我们跟随她,到诗中去一回吧。
指导背诵:轻快——舒缓——悄悄地,可爱——轻声,期盼。
我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读,如果能配上合适的表情或动作就更好了。
下面请欣赏石岩中心小学三(4)班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》(配乐)全班起立表演。
2、总结全文
太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更加美好的明天。
3、简介作者,薛卫民,片断欣赏。
同学们,学到这儿,你一定想知道,这首充满童趣、充满韵味的诗歌,出自哪位大作家之手呢?请看——(课件5)
来,我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——(课件6)
薛卫民老师说过:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐,那是一种纯粹的快乐,让人向上、向善、向雅。”从"不学诗,无以言",到盛唐、明清,诗歌可以说无所不在,中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里,也使我们一向自诩为"诗的国度"。
我们班也成立了小小诗社,柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外,朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点,写诗的孩子更聪明,同学们,如果你在课外多读一些诗,多练习一些,可能,你就是未来的一位大诗人呢。
六、作业超市(自选商场)
现在,我们一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。
1、我想有感情的朗读,我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。
2、我喜欢这首诗,我想把它抄下来。——好的,字迹一定要工整啊!
3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦!
3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊!
看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!
七、板书
太阳是大家的
东升西落
助人为乐
爱与和平
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第 一 课 时
激趣导入
1.教师导入 :我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2.学生猜谜,教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.画一画:画出本课生字,多读几遍。
3.认一认:出示生字卡片,开火车认读。
4.帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
5.比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2.帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3.说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;
b.太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
5.议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。
第 二 课 时
感情朗读
1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3.评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。
4.想一想:每小节诗写了什么,全班交流。
练习背诵
1.练一练:用最快的速度练习背诵。
2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。
交流感受
1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想。
2.谈一谈:说说自己的感想或收获。
3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。
学习生字
1.记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。
2.教一教:请学生做小老师,教记字方法。
3.写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处,让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌,想一想这首诗告诉了我们什么。
一、谈话导入,揭示课题
1、板书:太阳。同学们,看到在这个词语,说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉?
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的,太阳是属于整个世界,是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课,大家一起读课题:太阳是大家的。
2、从课题,你读懂了什么?
(简单说说,在上课之前初步体会“大家的”)
3、这个课题,该怎么读得好听?想想,试试。
(学生自己读课题)
指名读课题。你认为该怎么读?强调“大家的”。
二、初读课文,疏通字词
这是一首诗歌,请大家打开课本106页,自己大声地读,把课文读正确,读通顺。
(学生自由读,老师指导)。
课文里的这些词语,你会读吗?出示词语:
趁、陪着、晚霞、红彤彤
(提醒:红彤彤的变调)
这些生词在那些诗句中,找出来,读一读。指名读。
这是课文里的两个的生字,其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像,不要混淆了。
我们可以一起记:太阳不是属于一部分人的,她总是愿意陪着大家。
(学生写字)我们一起读读这两个句子。从这两个句子里,你看出太阳是属于大家的吗?(说)
三、深入研读
请同学们再自由读读课文,找找划划,你从哪个诗句读出:太阳是大家的。
你找到哪个句子,让你体会到太阳是大家的?谁愿意来读读。
反馈:
1、第二节:
太阳为哪些人和事物做了哪些好事?
(注意:理解“拔”此处的含义)
关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事?
读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗?( abb式)你能用上 abb 的词语,说说太阳做的好事吗?(出示):
太阳把金光洒向湖面,湖水( )的,可好看了!
abb 晒了一天太阳的被子,盖在身上( )的,真舒服!
“阳光充足,橘子长得真好!”看着果园里( )的橘子,农民伯伯( )地说。
小结:哦,太阳为这么多人和事物做了这么多好事,因为……(读课题)“太阳是大家的。”
2、第三节:
读了这节,你想对太阳说什么?
不怕辛苦,真好心……因为“太阳是大家的。”
读好这一节。
3、第四节:
这一节,你读出了什么? 是呀,那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。
他们在梦中盼什么?
(引导用自己的话回顾第2节)
看来,大家都盼望太阳,不要吵醒了他们的美梦,第4节要读得稍稍轻一些。
四、拓展说话
老师读第一节诗。
别的国家的小朋友正等着,盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了,你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗?太阳一定会帮我们带到的。
(老师可以举例铺垫)
太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落,也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题:太阳是大家的。
五、情感朗读,摘抄句子
学了25课,你是不是更喜欢太阳了?一起有感情地读读整首诗歌。
请同学们把诗歌中,你最喜欢的,最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。
一、课前谈话,音乐导入,激发兴趣。
师:李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首歌曲,想听吗?要仔细听清楚歌词哦!
生:听歌曲(边听边跟唱)。
师:这首歌里唱的是谁带来了七色的光?
生:太阳
师:(课件出示)太阳图片
师:今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?
师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》,让我们一起背诵21课最后一个自然段。
生:流利地背诵
师:是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,太阳是属于全世界的,太阳是属于大家的'。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗(板书课题)
生:齐读课题
师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!
二、初读诗歌,整体感知。
师:先请同学们打开课文25课,自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.
生:自由读诗歌
师:刚才同学们读得可认真了,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。
生:看屏幕领读词语
师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么?
生:“彤云”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。
师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声---
生::tōng。
师:好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!(用手指书空生字)
师:像这样的词语你还能说出几个吗?
生:……
师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名)
师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么?
生:读文
师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么?
生1:我知道了太阳落山的景色很美。
生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。
三、吟诵品味,享受诗意,积淀感悟
学习第一小节
师:同学们,一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。
生:自由读文
师:谁愿意来读一读
生:读第1小节
师:读着读着,谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗?
生:太阳从东方升起,西方落下。[板书:东(升)西(落)]
师:那么,你们又仿佛看见了什么?
生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板书:白云)
生2:我仿佛看到了晚霞。(板书:晚霞)
……
师:下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!
夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?
生:“红彤彤”就是火红火红的意思。
……
师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节)
生:自由练读。
师:谁愿意来读一读?
生:读文,评价(读得不够美)
师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生:练读,个别读
师:指导朗读
师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)
(二)学习第二小节
师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。
生:自由读文画句子或词语。
生:个别读
师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)
生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……
师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好?
生1:我认为“洒”用的比较好
……
师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。
生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。
师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?
生:我在海边拣贝壳
……
师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐)
师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?
生:读文(不够兴奋)
师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)
师:你们喜欢这样的太阳吗?
师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(同桌比读)
生:女生朗读
师:那么,太阳就做了这几件好事吗?你们从哪里看出来的?
生:抽生说。
师:“省略号”表示什么?
生:太阳还做了很多好事。
师:聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(课件出示)
生:学生练写,全班交流,改写
师:为我们班的小诗人鼓掌!
师:是啊,太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。(课件出示)学生齐读
如:她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,
她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
(三)学习第三、四小节
师:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?(课件出示:三.四小节)
生:自由读
师:太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢?
生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?
生:她也会把金光往鲜花洒,也会把小树往高处拔……
师:小朋友们还在睡梦中呢!千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点!再来试试。
生:自由读——个别读——齐读
四、升华文本,渲染主题
师:是啊,太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,那时因为——
太阳是大家的!
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那时因为————太阳是大家的!
不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那时因为————太阳是大家的!
师:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,(课件展示:书中插图)
师:是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(师生做放飞的动作)说:远方的朋友们,让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。
师:还有最后几分钟,我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师,好吗?
生:男、女生各读一节。
师:读得真好!最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧,(出示作业内容)
你喜欢做哪样作业就选哪样,也可以多选。
生:我想有感情的朗读.
师:别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。
生:我喜欢这首诗,我想把它抄下来。
师:好的,字迹一定要工整啊!
生:我要把诗中最美丽的景色画下来。
师:到时候一定要拿给老师看哦!
生:我想把这首诗背给小伙伴听。
师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!
【设计理念】
通过各种形式的朗读,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机,懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌,以诗歌特有的音律美,画面美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并初步感知创作诗歌的方法,受到诗歌的熏陶,激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、课前谈话,激趣揭题
小朋友们,刚才我们已经见过面了,今天老师也给小朋友们带来了一些诗句,希望你们能喜欢。(课件出示关于太阳的诗句)。读后问:你们读了后,发现这些诗句有什么共同特点呢?(都是与太阳有关的)。真聪明,老师奖励你们一首歌。(课件欣赏)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟唱了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。
今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是──《太阳是大家的》。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)
二、初读课文,整体感知
1、自学:
小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。
2、反馈:
⑴ 看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同桌小朋友做老师来检查,看看他是不是都会读了。(同桌互读)有困难吗?好,我们一起来认认这些新朋友。(“此时”的一平一翘,“红红彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?请在《课堂作业本》上认真写一个。)
⑵ 看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?这首诗有四个诗节,我们请每组来读一个诗节,把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害,一下子可以将这首诗读通读顺了。
三、讲解诗歌
刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?
(板书:鲜花、小树、小朋友)
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。
(洒、拔、陪、看)
3、⑴ 体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?
⑵ 体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!还是看看小树他自己是怎么说的吧。(出示课件)让学生读读补充资料,教师说:这下你们都可以放心了吧!
此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(评价1:我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2:我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3:小树啊,你为什么会笑得这么开心呢 ?)
⑶ 太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。
⑷ 小结:
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)
4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗?你是从哪里知道的?让我们就跟着阳光一起去各处走走吧(音乐起,课件欣赏。边欣赏边说:太阳来到了。)她都做了些什么呢?让我们也来做做小诗人,挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画,也可以写你知道太阳会去的地方。写完后,请四个小朋友站起来读读。评价:多好的一个诗节啊!我们班里的小诗人可真多呀!
第三、四诗节:
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也──数不清,说也──说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?
(出现第三诗节)
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她。谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。
3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
四、总结升华
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说:太阳是──大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!
除了太阳是大家的,还有什么也是大家的呢?(还有地球、全世界……)是啊,虽然我们来自不同的国家,拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下,大家幸福地生活!也祝小朋友们在阳光下快乐地成长!
教材简说:
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念:
通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。
课前准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、猜谜语,激趣导课
1、 让学生猜谜。
师:小朋友,你们喜欢谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么?
2、不仅谜语里有太阳,今天我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。
3、揭题、读题(板书:太阳是大家的)
二、初读诗歌,整体感知。
1、老师范读课文。
师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前老师有几个小小的要求。
2、老师布置自读要求,学生自读诗歌。
要求:
(1)四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
(2)边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。
(3)读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。
3、认读生字词
(1)出示“陪”
a、认读:陪(指名读、齐读)
b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”)
c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪!
(2)出示“彤”
a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。
b、比较读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。
c、像这样abb式的词咱们经常见到,你能再举例几个吗?老师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等)
4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读)
5、小组派代表赛读。
师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮助,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。
三、指导精读,积累感悟。
(一)学习诗歌第一小节
1、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景。
师:为了表扬这位同学,老师带来了几幅美丽的图片,一起来欣赏。
2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的'感受吗?(板书:白云、晚霞)
3、是啊,真美啊!不仅图片美,作者的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧!
4、指名读,评价。
5、集体有感情地朗读
6、老师范读。
师:看同学们读得这么好,老师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么?
7、美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧!
8、练习背诵。
(1)自由背(2)指名背(3)齐背。
(二)学习第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读第二小节,并把表示太阳动作的词圈出来?
2、学生自由读。
3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。)
师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,难道不就是我们的朋友吗?
4、随机逐句指导学生朗读:
师:那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。
(1)创设情境指导朗读
a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜欢这句的齐读)
(学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!)
师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么?
b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。
(如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读)
c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”
(师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?)
那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)
5、指导朗读诗歌第二小节
师:喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌互相读一读。)
a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价)
(师:我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。)
b、一起有感情朗读第二小节
6、练习背诵。
师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们难道不应该把她铭记在心吗?
(1)赶紧用心记一记。
(2)指名背
(3)师生合作背
7、 学写诗歌
师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号)
(1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展示其他的图片)
(2)让我们也来当小诗人,学学课文第二小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚才看到的,也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成,你愿意挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧!
我也来当小诗人
【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。
3、理解课文内容,懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
【教学重点、难点】
重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义,体会诗歌拟人化的写法。
【教学准备】
1、生字生词卡片。
2、同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
【教学过程】(第一课时)
一、导入新课
同学们,假如世界上没有太阳会发生什么情况呀!太阳带给我们光明和温暖,她可是我们的好朋友!今天我们就来学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。(太阳是大家的) 读课题。
二、初读诗歌,整体感知
1、请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上两遍,注意读准字音,争取把诗歌读通顺。(学生自读,教师巡视)
2、分小节轮读,随文识字,读通课文
同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(出示:红彤彤)你教教大家。谁知道他单个的时候念什么?
(读。)指导写字:“彤”字,左半边不要多写一点。不要写得太大。
彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(红得艳丽,红得好看)快读出你的味道来!(读词语)
谁接着读第二节!(老师建议你把“一天中”停顿一下再读。)
(出示:陪 它有一个和它长得很像的朋友,你们知道是谁吗?——“部”,观察,区别)
谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。
最后一节,谁来!想读的同学一起来!
第四小节。咱们一起来读读。(全班齐读)
3、这首诗我们前前后后读了四遍了,从诗中你知道了什么?
学生自由说。
过渡:刚才你们说了那么多,其实都是表达了一个意思:太阳是大家的。
三、品读第一、二节,立足文本,体会开心
1、品读理解
从东山上升起的太阳,到西山就要落下。太阳一天中都做了什么呢?自由读第二节,在书上画一画,写一写。(生自由读,作批注)
◆学生汇报,教师随机指导。
预设:
(1)(板书:洒)——想象一下:当太阳温柔地洒在鲜花上时,鲜花怎样了?
——这时,小树怎样了?你从诗句的哪个词看出来的(板书:拔)是拔苗助长的拔吗?那是什么意思?(理解:这是把太阳当作人来写了)
随机板书:陪 看
(2)朗读感悟
鲜花、小树、小朋友感受着温暖的阳光,会说些什么?
自由发言,随机指导读。
——你能读出这种快乐的感受吗?
——带上你的感激,请你来赞美她。(当学生读得很好时,师:我注意到你在读…这一句时,读得很舒缓,读出了诗的节奏和味道。你能再读一遍给同学听吗? 大家来试试,你们也可以读得像他一样好)
——带上你这份舒服的感觉你来读)
2、抓住标点,提升感悟,读写结合。
太阳仅仅只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?(板书:……)她还会为谁做什么? (学生自由说)
指导:让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。(可在小组内说)
3、小结:太阳就是这么无私,她公平地把光明温暖和快乐洒在了世界的每一个角落,所以,课题会说——太阳是大家的。
(四)学习第三四节,体会含义
1、可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!她要去哪?太阳还会到哪些国家?(学生自由发言)
2、同学们,别的国家和我们这儿一样,也有——鲜花,也有——小树,也有小朋友,还有………
(学生自由发言)
他们在睡梦中等什么?盼什么?
(讨论,任凭学生说) 板书:等 盼
3、数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,读——
4、是呀!太阳!你把每一份光,每一份爱都无私的奉献给大家,你是属于——大家的 !
同学们,诗读到这,你眼中的太阳是什么!
仅仅太阳是大家的?还有什么也是大家的?
四、总结升华,再次诵读
听了你们精彩的语言我不禁想到了一首诗:诗中写到……
太阳是大家的,月亮是大家的,地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔。
最后让我们再次走进诗中,用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂我们大家的朋友——太阳! 咱们一起来!(配乐朗诵,或背诵)五、作业:
1、将本课中你喜欢的词句抄写在作业本上。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
板书设计:
洒 等
拔 太阳是大家的 盼
陪 ……
第二课时
一、感情朗读
1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。
4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。
二、练习背诵
1.练一练:用最快的速度练习背诵。
2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。
三、交流感受
1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想。
2.谈一谈:说说自己的感想或收获。
3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。
四、学习创作
依照诗意再续写几句诗:东边天上的朵朵白云,变成了金灿灿的朝霞;从西山落下的太阳,又要从东方升起啦!……
五、拓展阅读