引导学生确立对真理的信仰
教育部有关领导要我就《生活与哲学》作一次专题报告，这是一项重要任务。对我来说，实在是勉为其难。但是想到它能促使我重新学习和思考哲学，能与教师交流学哲学、用哲学的体会，特别是能为上好这门课尽一份力，所以，我欣然接受了。讲什么呢？我想就以如何引导学生确立对真理的信仰为题，谈一点自己的体会，与大家一起研讨。
一、积极传授马克思主义哲学，引导学生确立对真理的信仰
高中思想政治课把哲学列为必修课，放到学生刚进入青年时期的中学教育的最后阶段，意义重大。学生上这门课，当然要获得哲学的基础知识，但更重要的目的是帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，确立对真理的信仰，使他们今后无论是上大学还是就业，面对比中学阶段复杂得多的社会环境，能始终坚持正确的政治方向和人生目标，明辨是非，勇于进取，成长为合格的社会主义建设者和接班人。教书和育人是所有教师都负有的责任，思想政治课，特别是哲学课，直接承担着这双重任务。哲学原理之中就蕴涵着科学知识和思想品德双重内容。如果我们的讲课只注意前者而忽略了后者，只是传授给学生哲学知识，而不去启发学生的“心智”，去认真思考世界、社会和人生的一系列根本问题，并通过教师的讲授和自己的学习找到正确的答案，进而初步树立正确的世界观、人生观、价值观，确立对马克思主义哲学的信仰，那么，我认为这门课就是不成功的。
怎样才能达到应有的效果呢？我的体会是，教师除了对马克思主义哲学的基本原理有全面正确的理解和把握、教学方法得当之外，最重要的是自己真诚地相信所学所教的马克思主义哲学，是人类知识系统中最高层次的科学真理，因而坚定地信仰并实践它。这里涉及“信仰”这个概念的理解。“信”是与“疑”相对的，指相信、信任。“仰”本义是抬头向上看，引申为崇敬（景仰）、依赖（仰仗）。两个单字合成“信仰”这个词，是指对某种主张、主义、科学、宗教，或人、物极其信服、尊重和崇敬的态度，以此作为自己行动的指南和榜样。信仰马克思主义，就是信服它是科学的真理，并以此作为自己行动的指南。如果我们不是这样，而是心存疑虑，或者根本不信，那就很难有好的教学效果。近年来，曾两次提到坚定信仰马克思主义。一次是XX年10月22日，《在纪念红军长征胜利70周年大会上的讲话》中，他要求大家学习红军长征精神，“始终保持对马克思主义的坚定信仰”。另一次是今年在看望方永刚教授时，高度赞扬方永刚“坚定信仰党的理论，积极传播和实践党的理论”。党的总书记如此重视和号召大家坚定信仰马克思主义，使我深受启发和教育。我想，我们绝大多数政治课教师都是信奉马克思主义的，但我们要学习革命先辈和方永刚这样的模范人物在信仰上的高度自觉性和坚定性。
为什么马克思主义哲学值得信仰？我体会主要有三点理由：一是科学性；二是无产阶级性和人民性；三是创造性。
（一）马克思主义哲学的基本原理是真理，有高度的科学性
什么是哲学？我的理解是，哲学是从整体上探索、思考、研究宇宙（自然界）、社会和人类自己的存在、本质、关系，以及它们运动、变化、发展的普遍规律等一系列重大问题的学问。这就是说，哲学既要研究世界是什么，又要研究人是什么，世界对人的意义，人在世界中的地位以及人对世界的意义，如何做人。所以通常说，哲学是关于世界观、人生观、价值观的学问。这样讲大致可以概括古今中外各派哲学所研究的对象。
