夏商西周的社会与国家
〖教学目标〗
知识与能力 通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；通过对本课的学习，了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等两面性手段来统治人民的；通过识读“周初分封略图”，增强一定的识图能力，并注意古今地名（或简称）的对照。
过程与方法 通过参与、观看西周分封情景的模拟表演和对贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的模拟表演，学习组织历史短剧演出方法，并增强自己合理的历史想象力；通过积极参与课堂思考，讨论和识读“周初分封略图”等教学活动来达到本课的学习目标，增强自己思考问题的能力和识图能力；通过积极参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方法表达观点的方法，增强语言表达能力。
情感态度与价值观 通过对“分封制”“礼仪教化”等的学习，了解它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。
〖重点与难点〗西周分封制的主要内容，重点培养学生的历史想象力和采用各种方法表达观点的能力；了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的。
〖教学过程〗
导入：复习提问：我国历史上建立的第一个国家是什么？此后又经历了哪些朝代的更替？
学生回答。
出示夏商西周形势图，作一国之主该如何进行有效统治呢？
一、 西周的分封制：
1. 原因：
西周为什么要实行分封制？
疆域广大，而且当时交通通讯设备极其落后，难以对较边远的地区实施有效统治，周王通过分封制实际是建立对全国的控制网。
2. 内容：
归纳知识点：“授民授疆土”。
指导学生阅读课文，请一个小组同学扮演分封过程中的不同角色，演示分封的过程。
教师提问：如果你是周王，你希望诸侯为你做什么？
如果你是诸侯，你需要为周王做什么？
指导学生讨论，帮助学生认识诸侯的义务：拱卫王室、朝觐、纳贡、服役等。
3. 作用：
学生识图：《周初分封略图》。周初分封了71国，其中又分为同姓诸侯国和异姓诸侯国。
提问：你认为什么是同姓诸侯国？什么是异姓诸侯国？如果你是周王，你会分别把他们安排到什么地方？
周王通过分封，编织起由中央向地方扩散的控制网络。
提问：周王的分封起到了怎样的作用？
指导学生讨论回答，认识：“封建亲戚，以藩屏周”的含义。
二、 贵族、平民与奴隶：
指导学生阅读课文，试绘制夏商西周的社会结构示意图。
统治阶级 贵族：包括诸侯、卿大夫、士 担任各级官员，以剥削平民奴隶为生，仅从事脑力劳动，不从事体力劳动。
被统治阶级 平民：指“众”、“民”、“庶人”、“农夫”等 拥有自己的生产工具和家庭副业，有人身自由，拥有一些私有财产，“犯罪或负债会沦为奴隶”
奴隶：来自战俘、触犯刑法的罪徒等 无人身自由，被杀死，用作祭祀祖先的供品，或为死去的贵族殉葬
指导学生在小组内分角色描述他们的生活及自己的感受。
三、 军队、刑法与礼仪教化：
