第一节 发生在肺内的气体交换 教案
发生在肺内的气体交换
知识目标：
通过测量胸围差等，概述肺与外界气体发生交换的过程。
能力目标：
初步学会生物学研究常用的测量和计算方法。
情感、态度、价值观：
乐于探索生命的奥秘，具有事实求是的科学态度和一定的创
新意识。
重点和难点：
肺与外界的气体交换过程。
教学内容的重组与加工：
本节教材中有一个实验：测量胸围差。这个实验的难度不大，但动作幅度比较大，如果在课堂中全班同学都来做，势必要影响到教学的正常进行，所以我把这个实验放到预习时完成。课上只选几名同学演示，再由同学们对其操作过程进行评价。随后大家交流各自的胸围差，并分析得出胸围差与哪些因素有关。
本节的演示实验（p、49）改成“建立呼吸模型，探究呼吸过程”的探究活动，培养学生动手能力，加深对呼吸过程的理解。
本节课还涉及到肺内气体气压变化的知识，这是与物理有关的部分，而初一还未开设物理课，如何把这部分知识很自然的交待给学生？我选择了注射器。
本节课的技能训练在时间允许的情况下，也请几位同学上来演示。
教学过程：
第 一 课 时
（一）肺与外界的气体交换
一、问题引入
我们每个人都是哭着来到这个世界的，这一声啼哭意味着呼吸的开始，而且从此每时每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？（生：肺）有谁能告诉大家“肺”的位置？（学生描述）此时看p43插图，讲解略。你知道吗？在生活中，不管你们在忙什么，你的肺都在有节奏地呼气和吸气，每分钟大约16次。那么，外界气体究竟是怎样进出肺的呢？我们共同来探究：肺与外界的气体交换。
二、肺与外界进行气体交换
1、体验：大家来体验一把，双手放在胸部两侧，深深的吸一口气，有什么感受？（学生体会并描述）
2、评议：对学生描述作出评价，并简单讲解胸廓和肺。
3、感觉器官感受的现象一定准确吗？有什么更好的办法证实呼吸时，胸廓确实发生了变化？（通过学生课前准备，三位男生演示测量胸围差，其他同学均要作出评价）
4、教师小结：胸围差大小 因人而异，而且不能完全代表胸腔容积变化，请学生陈述理由。
5、进一步探究：①我们的体验，我们的数据都说明了呼吸伴随着胸廓扩大、缩小，为什么会出现这样的现象呢？②是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
6、请学生按课前布置，分小组建立呼吸模型，探究呼吸过程。
（材料：小气球、大气球、剪刀、线绳、塑料瓶）
7、学生观察模型，指出模型中代表胸腔、膈、肺的结构，并描述现象。
三、小结呼吸过程（写在黑板上）
肋间肌 膈肌 胸廓 肺 肺内压 气体变化
吸气： 收缩 收缩 扩大 扩张 下降 外界气体进入肺
呼气： 舒张 舒张 缩小 回缩 升高 肺内气体向外排出
接下来，大家想一想哪些生活现象可以用本节课所学的知识 解释？
（联系生活，举例说明）
你们想知道一次深呼吸所能呼出的气体量吗？（即肺活量）
（有请三位女生演示，其他同学给以评价）
除此之外，你还有其他方法吗？（积极思考，以培养创新意识）
总结：外界气体进入肺以后，又怎样运到全身各细胞呢？下节课继续探究。
作业：随堂设计练习
