难忘的泼水节教学实录（精选2篇）
◇师：同学们好！
◆生：老师好！
◇师：上课之前问大家一个问题，你在与同学玩得高兴的时候，会不会向同学身上泼水呢？
◆生笑：不会。
◆生：泼水那不得闹矛盾呀！
◆生：……
◇师：在同学们看来，泼水很不礼貌，但我想告诉大家，我国有一个民族，他们非常敬仰水，专门为泼水设立了一个节日……
◆生（接着老师的话，不约而同）：泼水节
◇师：对，这是哪一个民族呢？
◆生：傣族
◇师：对，今天我们就一起学习《难忘的泼水节》，请大家把书本翻到11课，看老师写课题。
◇师：“泼”字是左右结构的字，书写的时候左边写窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。
◆生读课题。
◇师：同学们请在小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
◆生读。
◇师：大家都会读了吗、词语会了吗？练一练。
◆生自读词语：幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋
◇师提醒：当其他同学读得不太正确的，请把你告诉他
◆生开火车读。
◇师：齐读一遍。注意后鼻音的词语。
◆生齐读。（精品华语网，难忘恩师情）
◇师：下面我们分小节读课文。
◆生读
◇师随机纠正。
◇师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。
◇师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。
◆生读第一节。
◇师：读过朗读，你知道了什么？
◆生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
◇师：你在读课文的时候，想到了什么？
◆生：我想到了凤凰花开了。
◇师：很美的凤凰花开了。
◇师：一年一度就是――
◆生：一年一次。
◆生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
◇师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？
◆生：很高兴。
◆生：兴高采烈。
◆生：很开心。
◇师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
◆生读。
◇师读
◇师：你们觉得老师读得怎么样？
◆生：有感情。
◇师：咱们一起有感情地读一次。
◇师：读第二自然段。
◆生读第二自然段。
◇师：你想到了什么，读了这段。
◆生：人们很早来到了……
◇师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？
◇师：谁来形象一点，怎么泼的。
◆生做动作。
◆生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。
◇师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来
◆生：欢乐。
◇师：泼水节的欢乐
◆生：追赶。
◆生：泼
◇师：很好，水泼头发泼泼泼。
◇师板书灌 泼
◇师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？
◆生：水泼头发泼泼。
◇师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。
◆生齐读。
◇师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？
◆生：喜欢。
◇师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。
◆生边做动作边读。
◇师：下一段，我看谁读得最开心？
◆生读。
◇师：有没有读得更开心的。
◆生读。◇师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。
◆生齐读。
◇师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。
我们一起看一看课文中的插图。
◇师：谁来描述
◆生：有老人、小孩……
◆生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。
◇师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
◇师板画笑脸。
◇师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？
◆生读。
◇师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？
◆生：是吉祥如意的象征。
◇师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？
◇师板书。
◇师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。
◇师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？
◇师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。
◆生做动作泼水。
◇师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。
把快乐的心情和依依不舍读出来。
◇师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。
◇师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？
师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个美丽的西双版纳，看录像。
师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。
师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。
生齐读课题。
师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。
生自读。
师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。
生自读词语：
幸福 水桶 互相 香水 泼水节 一年一度 吉祥 象征 湿淋淋（注意，其他同学读的时候，发现不太正确的，把你的想法告诉他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声） 不肯离去
开火车读。
师：全班同学一起读一遍。
师：注意后鼻音的词语，再齐读一句。
生齐读。
师：分小节读课文。
边读边纠正。
师：读课文的时候，就得像这位同学一样，认真地把课文读准了，特别是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。
师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。
生读第一节。
师：读过朗读，你知道了什么？
生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
师：你在读课文的时候，想到了什么？
生：我想到了凤凰花开了。
师：很美的凤凰花开了。
师：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。
师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？
生：很高兴。
生：兴高采烈。
生：很开心。
师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。
生读。
师读。
师：你们觉得老师读得怎么样？
生：有感情。
师：咱们一起有感情地读一次。
师：读第二自然段。
生读第二自然段。
师：你想到了什么，读了这段。
生：人们很早来到了……
师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？
师：谁来形象一点，怎么泼的。
生做动作。
生：就是直接很快地拿起水一直这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。
师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来
生：欢乐。
师：泼水节的欢乐
生：追赶。
生：泼
师：很好，水泼头发泼泼泼。
师板书灌 泼
师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？
生：水泼头发泼泼。
师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。
生齐读。
师：还不是很欢乐，你们是不是不喜欢泼水节呀？
生：喜欢。
师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。
生边做动作边读。
师：下一段，我看谁读得最开心？
生读。
师：有没有读得更开心的。
生读。
师：老师要提醒你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。
生齐读。
师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。
我们一起看一看课文中的插图。
师：谁来描述
生：有老人、小孩……
生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。
师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
师板画笑脸。
师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么高兴呢？
生读。
师：从这句话里可以看出，谁具体地说一说，为什么笑开了花，因为这是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
师：吉祥，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？
师板书。
师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最后一句再来一来。
师：怎么能不高兴呢？说明大家的心里都怎么样？
师：挺开心的对吗？这样的活动，大家想去参加吗？如果你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜欢谁就给谁泼水，就给谁泼水。
生做动作泼水。
师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最后一节。
把快乐的心情和依依不舍读出来。
师：直到深夜都不肯离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。
师：下课后再读课文，把你的快乐和依依不舍读出来好吗？
