《松鼠》教学设计及反思(精选8篇)
教材分析:这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
教学目标:
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先......再......然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入
今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?
1、你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。
(反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。)
二、检查预习
课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知
作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)
(反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。)
四、细读课文,深入理解
(一)品读外形部分
1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?
2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?
3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?)
理解嵌(联系生活)体会毛的光滑
4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。
5、再读,体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。
7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。)
8、照着图片背。
(反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着图片背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。)
(二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣?
1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。
(反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。)
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。
(反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。)
3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?
五、拓展
阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。
(反思:原来设计一节课的目标是理解课文内容,体会作者情感,了解写作方法,再加上阅读链接,感觉内容有些多,想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来,内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课,我会把阅读链接部分放在第二课时,第一课时扎扎实实地品读课文。)
板书设计:
松鼠
外形美丽
习性活动住吃
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。 其中,课文第三自然段从“住”这方面介绍了松鼠的生活习性。教学中,我是这样设计的: a指名介绍松鼠是怎样搭窝的。 b从中画也表示时间先后顺序的词语,体会这段话是按照事物的先后顺序来介绍松鼠搭窝的, c从这一自然段,你体会到松鼠的什么? d指导感情朗读。 教学后,我发现学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪明、认真的特点。如果我先引导学生齐读重点句子“它们带着儿女住在里边又暖和又安全”,接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得暖和又安全,然后请学生谈谈对松鼠的感受,效果可能会更好。因为学生抓住重点句能够帮助他们更好地理解课文,从而体会动物的可爱,激发对动物的喜爱之情。
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而,上课前我创设了情境,利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》,来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,这样的设计效果很好,学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会, 1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法。 2 、找时间词,加以运用 ———让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来,我设计了采访,表演这一环节,使学生体会交流、合作的快乐,并加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,同时,也提高了语文素养。
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,描写松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。
为了培养学生查找和搜集资料的能力,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容。
1、外形特点:
先布置学生画松鼠,用一两句话介绍松鼠的外形,然后让学生看图说一说松鼠的外形,使学生的头脑中形成清晰的松鼠形象,懂得介绍动物外形要按一定的顺序。
2、生活习性
松鼠的生活习性包括三个方面,我让学生自由选择最喜欢的一方面来学习,再结合多媒体课件,让学生进一步体会松鼠的可爱。
上完这堂课,我觉得有许多不足之处,松鼠活动这一环节,学生通过自学能找出松鼠活动的三种情况,应让学生说说画面的内容,训练他们口头表达能力。学生欣赏动物前,如能引导学生解读(观察、说、想象)使学生对动物有了初步的了解,也许效果会更佳。
教材分析
《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。
学生分析
根据本班学生平时学习情况,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。
教学目标:
1掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容,知道松鼠的外貌特征,了解它的生活习性。
3.培养学生理解自然段的能力。
4.能找出表示先后顺序的词,并能练习用它说一句话。
5.培养学生善于观察,热爱自然的情感。过程与方法:
1创设情境激发兴趣,主动认知学习课文。
2动动手,按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。
3演一演,表现、体验松鼠松鼠的机灵。
4画一画,记住松鼠的外形特征。
重难点:1学习作者细致刻画的方法。
2.培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。
课时划分:二课时。
教学过程:
第一课时
一.谈话导入
这节课我们来认识一位可爱的小动物,请同学们打开课本的25页,看图猜猜它的名字?
和老师一起来写写它的名字,板书:松鼠。
师:提示注意“鼠”字的笔顺。
二学习课文第四自然段
1创设情境激发主动学习的兴趣:假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠,一蹦一跳的来的我们教室(出示松鼠图片),同学们会怎样招待这位小客人,你们知道它喜欢吃什么吗?让我们一起来学习课文的第四段,从中找找答案。
2学习理解本段内容。
(1)出示阅读要求:
注意字音:前爪子扒开缝隙塞满
(2)想一想:本段共有几句话,每句话的意思
(3)点名读课文
(4)讨论:
从每句话中你都读懂了什么?
画出松鼠吃东西时的动词。
理解词语:榛子橡栗储藏缝隙
本段中的三个“它们”各指什么?
三学习第三自然段
1创设情境,主动探知
天黑了小松鼠要睡觉了,同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗?请读课文第三自然段。
2分小组读课文。
3说一说:
本段共有几句话,从每句话中你都读懂了什么?
4画一画:表示搭窝先后顺序的词。
5理解:苔藓遮蔽
6动手做一做:小组合作利用手中的文具,给松鼠搭窝,注意顺序。
7比一比,看哪个小组搭得最好。
四学习第二自然段
1创设情境,激发学生主动探知的乐趣
天亮了,小松鼠睡醒了,想和同学们一起玩,你们知道它喜欢怎样玩吗?请读课文第二自然段。
2女生齐读课文
3找本段的中心句
4找重点词,理解词意并体会松鼠的机灵。
5演一演,学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。
五学习第一自然段
1创设情境,画一画,引发学生主动探知的兴趣
小松鼠玩够了,想回家了,同学们舍得它走吗?那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像,必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。
2男生齐读第一自然段
3说一说:
作者抓住了哪些特征?
按照怎样的顺序?
理解:嵌敏捷玲珑
六指导有感情朗读
同学们与小松鼠相处了这么久,喜欢它吗?那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。
七总结全文
想一想:本文是从哪几方面来介绍小松鼠的?运用了哪些说明方法?
八拓展
1老师在网上查的:世界上松鼠的品种有240多种,我国有24种;世界上除了大洋洲外,各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗?
2生质疑
3老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片,还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频,一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。
第二课时
一多媒体
1欣赏松鼠精美图片
2欣赏松鼠视频
3欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频
二指导书写生字:
重点指导:躲窝压
三板书设计:
外形漂亮
活动机灵
搭窝先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。又。。。。。。又。。。。。。
松鼠
吃坐捧送
储藏寻找
课后反思:本课的教学是一节公开课,自己认为比较成功的地方是:1我利用创设情境:让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客,同学们应该怎样招待好这位小客人,来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案,进而了解松鼠的吃,住,玩等特征。2,为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识,我设计了动手做一做,利用手中文具给松鼠搭窝;演一演,松鼠的机灵;画一画松鼠的外形这些环节的设计,极大地激发了学生们的学习兴趣,把快乐和游戏带进了语文课堂。
《松鼠》教学实录
师: 同学们,我们生活中有许多小动物,你们喜欢小动物吗?
生:喜欢!
师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?
如果能用 “我喜欢 _____的 _____” 例如, “我喜欢忠诚的小狗 ”这种句式来说,就更好了。
师:(好多同学都举手了,看来都有自己喜欢的小动物)
生:我喜欢聪明机灵的猴子
生:我喜欢温顺的小猫,
生:我喜欢蹦蹦跳跳的兔子,
生:我喜欢会唱歌的鹦鹉,
生:我喜欢憨态可掬的大熊猫,
生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛
师: 刚才同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,名字叫松鼠,
我们先来看一下它的图片,(多媒体展示小松鼠图片)
师:大家喜欢它吗?谁能说一下你为什么喜欢它?
生:因为它可爱、漂亮
生:因为它有一条长长的大尾巴。
师:看来同学们对它的外形印象挺深的,大家想不想对松鼠有更多的了解?
生:想
师: 让我们一起来进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!
师:请同学们 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
师:随愿意读读这些词语?
师: 1 .词语读得这么准确,再来读课文,一定会更流利、更有感情。谁愿意朗读一下课文?其他同学边听边思考,每段主要讲了什么?
师: 同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?
师: 全班交流。板书:外形
习性
师: 1 .默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“ ”划出来。
师: 2 .从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?
试着填一填:在写松鼠的外形时,作者采用 的写法,抓住松鼠的 、 、 、 和 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。
师: 3 .大屏幕出示:
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。
对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。
师: 讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?
师: 小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
师:请你 读出对松鼠的喜爱之情。齐读
师: 1 .自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
师: 2 .假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。
师: 你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)
师:我们对杜这一句,好吗?
师: 用上“先……再……然后……”写一段话。
师:自由朗读课文的最后一段。,思考:你从中知道了什么?
师:“ 在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?请用笔划出来。
师: [ 出示松鼠吃食的图片 ]指名说哪个词用得好?
师: 小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!
师: 1 .说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?
师: 老师也搜集到一些资料,大家读一读。 [大屏幕出示 ]
松鼠的种类很多,全世界约有 240种,我国有 26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。
人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。
师: 作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?
师: 1 、仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。
板书设计:
外形 美丽(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)
活动
习性 住 先……再……然后……
吃
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,介绍了松鼠的外形和它的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情 .因而在上课前 ,我采用介绍新朋友的方式导入 ,来调动学生的学习性趣 ,让学生的注意力吸引到教学轨道上来 .通过看图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,再有感情地齐读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清文章思路 ,然后在讨论的基础上 ,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中 ,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽 .如果能够对照松鼠的图片 ,让学生体会它的外形的美丽可爱 ,可能会效果更佳 .在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词 ,鼓励学生用这些词说一句话 ,这样既符合学生的认识规律 ,学习最后一段时 ,让学生自读自悟。我问:“你从中知道了什么?”学生把知道的踊跃表达 ,培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个”它们”所指的不同的事物 .最后让学生进行小练笔 .
总之 ,我觉得还有许多不到之处 ,比如抓重点词语方面把握的不太好 ,重点词语的解释不是很好 ,学生回答完问题应该注意适当的引导 .课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好 .在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了 ,以至于最后的没有讲完 .如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料 ,对松鼠会有更深刻的了解 ,也许效果会更佳 .希望各位老师提出宝贵的意见和建议 ,指导我今后的工作。
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而,上课前我创设了情境,利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》,来调动学生的学习兴趣,激发学生对小松鼠的喜爱之情,这样的设计效果很好,学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量,培养学生查找和搜集资料的能力,我设计了交流资料这一环节,来丰富学生的知识,使课内课外有机结合起来,学生在初读课文的基础后,让学生说一说对松鼠的印象,帮助学生形成一个整体感知,并初步培养学生的概括能力,让学生选择自己喜欢的方式去学习,体现了“学生是学习和发展的文体”,有利于发展学生的个性,为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容,我设计了不同的形式来引导学生体会, 1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分,然后出示课件填空,教师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的写作手法。 2 、找时间词,加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词,并出示顺序词,鼓励学生运用这些词说一段话,可以同桌试说,再在班上说。这样符合学生的认知规律,能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来,我设计了采访,表演这一环节,使学生体会交流、合作的快乐,并加深对课文的感悟,犹如身临其境之感,同时,也提高了语文素养。
《松鼠》教学反思
甘肃省定西市陇西县城关第一小学 李文君
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和
它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前,我采用猜谜语的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程,培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时,让学生自读自悟。我问:“你从中知道了什么?”学生把知道的踊跃表达,培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。
总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议,指导我今后的工作。
五年级语文上册《松鼠》教学反思
兴庆区上前城小学 赵淑梅
教学本课前,我先布置学生搜集相关资料,了解作者和松鼠的有关知识,课堂上我又利用媒体资源组织学生观看有关松鼠的图片,丰富了学生对松鼠的认识。学习课文前让学生认真读课文之前的阅读提示,再按阅读要求自主阅读。这样学生在熟读课文,整体感知课文内容,了解作者是从那几个方面介绍松树的,从而体会作者对松鼠的喜爱之情。在感悟、理解课文之后我又引导学生画出自己最喜欢的句段,说说喜欢的原因,从中体会作者语言的生动形象,有利于提高学生的欣赏能力。
《松鼠》教学反思
兰陵中学 杨蓓丽
《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文,在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位,在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时,我也采用了这样的思路。教学开始,我先由松鼠视频导入,让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布丰的《松鼠》,重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较,从中寻找自身语言的不足,归纳课文语言的生动之处。最后,运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。
之所以制定这样的教案,是出于两方面考虑的。第一,教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法,针对这一教学重点我采用通过自身片断与课文比较的方法,这样就让学生直观的感受课文生动的语言。第二,《松鼠》这篇课文是一篇内容浅显易懂的课文,并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索,如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文语言与辞海的松鼠词条作比较,当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点,课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么,于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法,我想由自己的内容与课文比较,不仅扩大了学生的参与面,而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足,从而对症下药。
这些是我在之前备课中的想法,在整堂课的教授过程中也较好的完成了预设的教学目标,但是课后我自己也总结了一些不足之处。例如最后一个练习的板块,或许应该再回到课堂开头的那个松鼠片断练习,不妨让学生根据所学再对自己的松鼠片断进行修改,这样不仅能达到练习的效果,而且再次利用的课堂资源,这节课的板块就将更加紧凑了。
很感谢这次对外开课的机会,通过这次开课,我的确成长了不少,从中我最大的感受就是创新,用新瓶装陈酒,也许能得到更好的收益。
《松鼠》教学反思
我在教学《松鼠》这篇说明文时,在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力。最后加以总结,得出写了松鼠的外形和生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。接着,抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱,如何地讨人喜欢,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。这样,对学生进行说明文习作训练大有裨益!
教学目标:
1. 知识与技能:了解松鼠的习性,学习抓住特征介绍事物的特点。
2. 过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3. 态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学重点:学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点:体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、猜谜语:样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底:松鼠(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、朗读课文,整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)
三、自读课文、合作探究
1. 松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。
明确:
第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的驯良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序:先总说——再分说——最后补充说明
2、讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师从四个方面组织教学。
(一)外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。
(二)动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
(三)搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。
集体读这部分,进一步认识连词的作用。
(四)吃食时的有趣
要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用,体味语言
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确:
例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
语言生动:
例: “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
六、布置作业
仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
六、课堂小结
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。
七、作业
写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物
八、板书设计:
《松鼠》
松鼠的特点:(总说) 漂亮,驯良,乖巧
(分说) 漂亮:面容,肢体
尾巴
吃食的样子
驯良:活动范围
活动时间
食物
乖巧:过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途(补充说明)
教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中,我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点,更学习作者的表达方法。
其一:引入部分,我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子. 学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点,说出理由,同时获得猜谜语方法,抓住特点,得出谜底后引出新课。
其二:在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力,教师加以总结,得出写了松鼠的外形和它的生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三:抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱,如何的讨人喜欢的,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。
在这样的环节下教学,学生上的很轻松,对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是,由于学生大多数没有看过松鼠,加之课前没有找资料,因此个别学生不发言。因此以后,布置学生充分预习特别重要。只有预习充分,才能上课积极发言。在以后的语文教学中,我会再接再厉,认真吸取经验教训,争取上好每一节语文课。
教学目标:
1.理解课文内容,感受松鼠的美丽和可爱。
2.借助教材内容,引导学生爱护小动物,自觉保护生态环境。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:品读课文、练习表达;学习松鼠搭窝活动特点,体会松鼠的机灵。
教具准备:多媒体教室、电脑课件
教学过程:
(一)猜谜揭题,激发兴趣:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?——“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(屏幕出现谜语)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。(点击课件,板书课题,学生观察)
(二)初读课文,整体把握:
1、出示生卡片,检查生字认读情况。(生词)
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗?(电脑出示课文中的重点词语)谁有信心来读一下?
2、提出自读要求,引导学生自读。
① 听动画小故事《小松鼠找花生》,听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的?
② 过渡语:课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,怎么读呢?可以自己大声读,可以默读,也可以同桌间互相读,你读一段,我读一段,读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?(外形、活动、吃食、搭窝)
3、学生汇报、交流。通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?
(三)精读课文,感悟课文 。
1、学习课文第一段。
(1)现在请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?
(2)学生汇报、交流。正像课文第一段写得,老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗?教师相机评价。(主要包括: 面孔、眼睛、毛、尾巴 等几个方面。)
(3)指导齐读第二句话。
(4)指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。两人一组,注意同学之间互相评议。
(板书:外形——美丽)
(5)做小练习,巩固所学知识。
2、总结第一自然段的学习方法。
同学们学得非常好,想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?谁来说一下?
是啊,我们是这样学习课文第一自然段的,(出示课件)先认真读课文,多读几遍,再找出中心句,看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的,然后有感情的朗读课文,最后做一个小练习。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求,仔细认真地学习,一会儿我们看哪位同学收获最大。
3、学生自学课文,汇报交流,教师指导。
(1)分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵(要求学生用课文中的话说一下)(板书:活动——驯良),然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么?(这个简单处理,重点理解三个“它们”主要指代什么?“常常”一词说明了什么? )(板书:吃食——乖巧)
③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。(板书:搭窝——勤劳)
出示课文,学习有关顺序 “先……再……然后……” 的说话方法。并利用这些词语说一段话。
(2)指导朗读。(谁还学习了这一段,有没有需要补充的?你能把这一段读一下吗?)
(四)总结归纳。
1、同学们学习得非常好,下面请同学们迅速通读全文,同桌互相思考讨论:课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱,关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?
3、欣赏关于松鼠的图片。
(五)拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法,把你喜欢的一种小动物写下来。
(六)总结:1、生:请用“今天,我们认识了松鼠这种小动物,文章运用 的结构顺序,以 的语言,向我们描述了 的松鼠。通过本文的学习,我认识到要 。”的句子总结本节课你的学习心得。
2、师:从爱护动物、保护环境的角度总结。
(七)板书设计:
课后反思:这是一篇写物的文章,课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在教学过程中,我采用了多种教学法激发学生的学习兴趣,使学生主动参与学习。特别是本课教学的板书,形式新颖,一目了然,重点突出。形状像一棵树,而松鼠就住在这棵树上,能有效引导学生爱护动物,保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示,突出了教学的过程,具有普通黑板的效应。教学后,感觉学生兴致蛮高的。