《生命桥》教学设计
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。
教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。
教学难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。
教具准备：卡片、磁带、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、上一节课学习了《蚁国英雄》一文，它为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在，老师与大家一同学习《生命桥》，它同样震撼人的心灵。
2、师认真板书课题：“生命桥”，让学生跟着认真书写。
3齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、选择自己喜欢的方式读一读《生命桥》的故事，把故事读通顺，读正确后，试着用自己的话简要说说故事的大意。
2、指名说故事大意，并结合出示卡片：
老少分类 飞跃山涧
老少配合 一死一生
唱响壮歌 猎人惊呆
3、根据卡片提示，同桌互相讲述故事大意
4、读了这个故事后，你觉得这是一个怎样的故事？
（感人肺腑、扣人心弦、震撼人心、可歌可泣、催人泪下）
5、这样感人肺腑、震撼人心的故事还应再读一读吗？同桌互读一次。
三、细读探究，突出重点
1、默读课文，想一想课文中哪些句子最令你感动，把它画下来在句子旁边写上自己的理解体会。
2、小组内交流，你找到哪些令你感动的句子，说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，是别人听了也深受感动。
3、各小组推荐代表交流。师相机指导理解和感情朗读。
（1）生：课文第二自然段使我们深受感动。
出示：第二自然段的句子
生：我体会到老羚羊死了，因为老羚羊坠入了山涧，不可能生还。作者把老羚羊比作一只断翅的鸟写得很感人，小鸟没有了翅膀不能飞翔，就等于没有了生命，老羚羊笔直地坠入山涧，它的生命结束了。
生：我觉得老羚羊应该死。
师：说说你的理由。
生：老羚羊年纪大了，活得够长了，而小羚羊还小，老羚羊的死换取小羚羊的生是应该的。
师：老了就该死了？这是你的理解，可以。谁还想说？
生：我不同意他的说法，我体会到年轻羚羊的生是建立在老羚羊死的基础之上，老羚羊的死换取了年轻羚羊的生，老羚羊是为了延续它的后代才这么做的。
生：老羚羊把生的希望留给年轻羚羊，年轻羚羊是在老羚羊的背上猛蹬一下，才获得力量，身体突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，得到新生。
生：我从“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下”体会到老羚羊很伟大，老羚羊原本可以越得更高，尽它最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但是它却没有那么做。
师：同学们很会读书，边读边思考，有自己独特的见解，互相交流，真不错，读书就要这样去读老师有个问题，年轻羚羊要试跳成功，你觉得关键是什么？
生：刚好
师：“刚好”是什么意思？
生：正好。正好出现在它的身体底下，高一点不行，低一点不行，快一点不行，慢一点也不行。
师：老羚羊刚好出现在年轻羚羊的蹄下，那年轻羚羊还要注意什么？（找关键词）
