识字6教学设计
教材分析：
《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。
设计理念：
“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标
1、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。
3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备
1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。
教学过程
一、导入
（出示玩偶）大家好我是小熊尼尼，今天我带来了我的伙伴们，想认识它们吗？让我们和郑老师一起走进——识字六（生读题）。
二、看图初识动物
（多媒体课件出示动物图片）你们都认识谁呀？
1、指名学生答
2、用“我认识的动物有（）、有（）、还有（）。”练习说话。
三、初读韵文，自主识字
1、轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮的读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，多读几遍。
2、（课件出示词语）：现在你是小老师，你觉得哪些词的读音我们容易读错，需要注意？（轻声后鼻音）
3、（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。
4、（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。
[学生同桌互相读词串]
师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听的？
5、指名学生读生词卡片
（指生读开火车读）
四、了解动物，品读韵文
1、这么多小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？
2、（1）课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”
① 认读——理解——品读——句子练说（重点介绍老虎，出示老虎图，先看图，再品读，最后出示练说句子：“（ ）的老虎”）
（指导读。让学生感受老虎的威猛。）
②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）
③谁来读好这组词？练读，指名读。
④男生朗读，齐读。
（2）出示第二组词串“仙鹤孔雀鹦鹉”。
①学生交流。重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）
