识字 5 教案
课题 识字 5 主备人 朱微 教学目标 1、学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学重难点 识字、写字、朗读。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 课时目标 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、导入激趣。 1、小朋友,你们见过大海吗? 大海真美呀!朋友们,你们想不想亲自去看一看?那我们就一起去吧! 2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧! (1)、看大海,听诗歌。 (2)、学生作开火车状,边做动作边唱:“火车,火车,开来了,呜——,呜——” 看投影,听录音。 律动 二、识字激情。
1、⑴出示图(沙滩) 火车停止,请大家下车。哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦,这是哪儿呀? ⑵教师相机出示:沙滩。你在沙滩上发现了什么? ⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫” ⑷说一说你见过什么样的贝壳? 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉? ⑸议一议:在沙滩上你见到了……和贝壳,这时,你会做些什么? ⑹玩一玩游戏“拾贝壳” 1、学生回答。 2、学生认读,再由个别学生带领大家读,注意“沙”的声母是“sh”。 看图,想象,讨论,交流。 3、学生认读“贝壳”“脚丫”,变换多种方式读。 4、同桌互说,集体交流。 5、想一想,同桌互说。 6、分组(每4人—6人为一组),将一个个由生字新词做的“贝壳”(色彩艳丽,形状各异)分散到各小组,让每个学生“拾贝壳”,将自己认识的“ 拾”起,读给大家听,并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”,带大家读一读。 2、过渡 ⑴出示图(大海),你看到了什么? ⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。 ⑶比一比,看谁先把这几个词读会。 ⑷比一看,看谁说得好。把看到的大海景色说一说,用上这三个词。 ⑸读第二行词,评议。 1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读,同桌互读互评,注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 4、自由说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美? 5、读一读,评一评。 看图,回答问题。 做游戏 认读生字 领读 看图说话 个别读,评议。 比一比。 三、巩固拓展 1、朗读第一、二行韵文。 2、游戏“花儿开” :沙、贝 、风 、浪 扩词 四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写,教师范写。 4、描红,评议。 5、播放音乐,书写生字。 书写生字 教学设计 第二课时 课时目标 认识生字,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习。 上次,我们来到沙滩,观看了海面上的景色,今天,我们到“海底世界”去看一看。 乘车: 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 坐车: 读一个词,过一节车厢。 二、识字,学韵文。 1、听文想象。我们来到了海底世界,闭上眼睛,想一下,你会看到什么? 教师边播放音乐,边朗诵第三行。 2、交流。 (1)、学生闭上眼睛,边听边在脑海勾勒画面。 (2)、个别说一说,集体交流,评议。 3、⑴根据回答出示: zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带 ⑵自由选择喜欢的事物,认读,想象,说话。 ⑶交流 ⑷指导朗读第三行。 3、海底世界还会有什么呢?播放音乐,学生分四人小组进行,指名一组上台操作。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 (1)、自由选择,读一读,说一说你知道的跟这个词有关的事情。 (2)、同桌交流,集体交流。 3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸(大海)图上画一画,或拿出事先准备好的海底动物、植物图,到图上贴一贴,并想象说话。 4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示 5、学习第四行。 ⑴当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么? 出示: gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 湾 渔 船 晚霞 ⑵看图引说:()的晚霞,( )的海水,( )的沙滩,这样的景色美吗?该怎么读第四行。 ⑶指导朗读第四行,体会大海和人类之间的关系。 回答问题 勾勒画面 集体交流 认读,想象,说话。 集体交流。 朗读。 看图回答。 听范读,自由读,指名读,齐读。 三、巩固练习 1、朗读韵文,谁读得最棒,就请他做导游。 2、游戏:小导游在行动 3、评价小结 小导游在行动 四、指导书写 1、识记字形:晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。 3、观察田字格范字。 4、师范写:晚、渔。 5、生描红,仿写。 6、教师评价总结。 生描红,仿写。 板书设计 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 教学反思