《语文园地三》教学设计2

《语文园地三》教学设计2

【教学重点】

　　通过反义词识字。

【教学难点】

　　认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

【教学准备】

　　1、收集风景名胜地区的资料。

　　2、生字卡片。

【教学时间】

　　三课时。


【教学过程】

一、学习“我的发现”

　　1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

　　2、师范读，生注意听老师的读音。

　　3、师生互读，读准字音。

　　4、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

　　5、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

　　6、给生字找朋友：

　　　　退──腿　　险──脸　　读──卖　　反──饭　　间──简

　　7、“我说你说”──师生对说反义词：

　　　⑴　说教材里的词：

　　　　　补充：好──坏　　新──旧　　上──下　　高──矮　　

　　　　　　　　明──暗　　开──关　　来──去　　前──后　　

　　　　　　　　多──少　　重──轻

　　　⑵　生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

　　1、学生自读词语，看能否发现什么。

　　2、教师引导：

　　　⑴　老师站在脚室的中央。
　　　　　　　
　　　⑵　老师站在教室的中心。

　　　　　这两句话的意思是否一样？说明了什么？

　　　　　（中心与中央意思相近，是近义词。）

　　3、选词配对，在读一读。

　　4、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习

　　1、出示生字卡片开火车读。

　　2、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

一、复习巩固

　　连线：

　　　　①　找近义词　　　　　　　　　　　　②　找反义词

　　　美丽　　　　　著名　　　　　　　　　正　　　　　　简单
　　　特别　　　　　漂亮　　　　　　　　　复杂　　　　　反
　　　中心　　　　　非常　　　　　　　　　买　　　　　　关
　　　有名　　　　　中央　　　　　　　　　安全　　　　　卖
　　　愉快　　　　　快乐　　　　　　　　　开　　　　　　危险

二、学习“读读说说”

　　1、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。

　　2、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

　　3、教师引导学生分析句子：

　　　⑴　前是感叹句，后是陈述句。

　　　⑵　因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

　　4、方照例句说句子：

　　　　北京真__________啊！我多么想__________。

　　5、 仿照例句完成第三句。

　　6、 同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

　　1、学生自读诗歌。

　　2、小组互读，比一比看谁最先背诵。

　　3、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？


四、展示台（交流课外识字的途迳）

　　1、展示课外识字成果。

　　2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

　　3、展示自己的艺术才能。

一、展示资料，选择伙伴

　　1、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。