《摇篮曲》教案（精选14篇）
教学内容：
1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
2、介绍音乐家舒柏特。
教学目标：
1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。
教学重点：
欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
教学难点：
欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
教学手段：
录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。
三、欣赏《鳟鱼》
1、教师介绍《鳟鱼》：
同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。
据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。
2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？
（第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏
第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩
第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩）
3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，
并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？
四、欣赏讨论
1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特
2、评委给每小组得分。
3、加分题：想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐曲，并简单做一个评述。
4、汇总得分，得出优胜组。
五、教师小结：
《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？
（若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参）
板书设计：
鳟鱼
第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏
第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩
第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩
表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛
教学目标
通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
教学重难点
感受摇篮曲这类体裁的特点。
用声音动作表现。
教具准备
录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔。
教学过程
一、聆听《摇篮曲》—女声独唱
1、回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？
（生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮）
2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？
（学一学、做一做—提示摇篮曲的特点）
3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”
4、初听乐曲，让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。
5、老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。
6、复听乐曲，并用动作表现了歌曲的情境。
7、用线条表示出歌曲的情绪
（师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听……”
二、聆听并表演《小宝宝睡着了》
1、初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。
2、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。
（师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”
3、老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？
4、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。
5、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。
6、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。
7、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。
8、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。
9、自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。
10、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演，
I唱II
演III敲
11、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的。”
12、师生共同表演《摇篮曲》一课外的：老师唱—妈
学生演—宝
共同感受摇篮曲的意境。
课堂小结：
小结教学内容及学习情况。
教学目标
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》
2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点
3、认识、了解作曲家舒伯特
教学重点
有感情的演唱《摇篮曲》
教学难点
了解摇篮曲体裁的音乐风格特点
时安排
教学准备
钢琴多媒体
教学过程
环节名称
环节目标（设计意图）
操作过程
环节反思
备注
情景导入
、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？
2、了解摇篮曲，出示幻灯片
教学过程
介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。
、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特
2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。（师读第一段歌词，出示第一段歌词）
3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？
4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈会给舒伯特一切、一切……
师生互动
用不同的`方式来激发学生学习音乐的热情。
让学生理解节奏和速度。
、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。学生朗读歌词
2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）
3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。哼唱一下这动人的旋律。
4、比较演唱，解决难点。
a学生说一说：
师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚音呢？
b比较演唱：
师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（内心深处的触动）
小结：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。现在我们来唱一唱。
导入：回想一下，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？（引导回答用温柔的声音、轻轻地等）
师：让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。
a学生唱一唱。
b学生用动作参与演唱。
6、师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？（教师提示学生在休止符的地方就做一个妈妈的动作）
7、师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。
8、整理摇篮曲的特点
（1）、主题：母爱
（2）、速度：中速稍慢
（3）、力度：弱
（4）、旋律：轻柔、甜美、徐缓
9、拓展延伸：欣赏几首摇篮曲，体会摇篮曲体裁的音乐特点。
（1）、东北民歌《摇篮曲》
（2）、舒伯特《摇篮曲》
（3）、网络歌手香香《摇篮曲》
用同一体裁，不同的音乐来拓展学生的思维能力，学生很感兴趣。
小结
每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成，每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。世界上最动听的声音就是母亲的呼唤。希望同学们通过本节对摇篮曲的学习，更深刻的理解母爱、感恩母爱、用我们的行动回报母爱！
板书设计
作业布置
设计意图
摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
活动目标
1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
活动准备
1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
活动过程
（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。）
提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）
（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）
2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
1、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
2、集体边看图谱边唱歌曲2～3遍。
3、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
4、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
5、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。”
活动反思
让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。
活动目标
1、感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。
2、根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。
3、尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。
活动难点
尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。
难点剖析
用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。
活动准备
磁带，录音机。
活动过程
教学策略创意说明
一、欣赏音乐。
1、倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？
2、用肢体语言表现音乐意境。
二、根据音乐展开联想。
1、这段音乐让你想到了什么？
2、你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？
3、谁能跟着音乐来表演一下。
三、扮演角色，合作表演
1、幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。
2、用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。
四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。
这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。
后续反思与调整策略
摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。
活动名称：
《摇篮曲》
活动目标：
1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。
2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。
3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。
活动准备：
音乐、幻灯片、娃娃、场地。
活动过程：
一、感受音乐《进行曲》。
1、听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。
2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。
二、体验音乐。
播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。
三、感受《摇篮曲》。
倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。
四、感受体验。
1、教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。
2、放松、倾听、欣赏乐曲。
一、活动目标
1、初步了解摇篮曲的性质以及特点，知道摇篮曲的作用。
2、能在轻柔的摇篮曲中模仿哄宝宝睡觉的样子。
3、让幼儿感受摇篮曲的柔和与宁静，并从音乐欣赏中获得美的享受。
二、活动准备
1、表现静谧夜景的图片
2、歌曲《摇篮曲》
3、布娃娃每人一个
三、活动过程
1、教师出示精密夜景的图片，播放歌曲《摇篮曲》，引导幼儿在音乐声中静静地感受夜晚的到来。
2、一到幼儿初步感受摇篮曲的柔和与宁静。听完这首歌曲之后，你有什么样的感觉？
3、教师启发有而思考文题，并简单介绍摇篮曲的基本含义。
（1）晚上睡觉前，爸爸妈妈会为你做什么？
（2）谁给你讲睡前故事？谁给你唱歌呢？
（3）睡觉前，爸爸妈妈小声给你哼唱的歌曲，就是摇篮曲的一种。
4、教师分发布娃娃，创设情境，引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子。
（1）请幼儿思考和讨论是不娃娃安静入睡的方法。
（2）我们怎样做才能让布娃娃安安静静的入睡呢？
（3）教师将布娃娃抱在怀里，做哄娃娃睡觉的动作，注意动作轻柔、缓慢。
5、教师播放歌曲《摇篮曲》，请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃，表演哄宝宝入睡的场景。嘘，保持安静，我们的小宝宝就要睡着了。
6、教师组织幼儿有序的将布娃娃放在休息室的小床上，自然结束活动。
我们把小宝宝放到小床上，让他们安静的睡觉吧，注意脚步轻，不要把宝宝们吵醒了。
四、活动延伸
鼓励幼儿在角色扮演区扮演爸爸妈妈，继续游戏，体会爸爸妈妈对孩子的爱。
六、活动总结
摇篮曲又被称为催眠曲，它通常很简短，旋律轻柔，甜美，伴奏的节奏型有近似要烂的动荡感，是一种为小孩子催眠而唱的歌曲。教师引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子，播放歌曲《摇篮曲》，请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃，表演哄宝宝入睡的场景。
教学意图：
幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。
教学目标：
1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。
2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。
教学准备：
1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。
2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。
教学重点：
引导幼儿说出歌词大意。
教学难点：
感受两首乐曲的不同性质。
教学过程：
一、幼儿抱娃娃进活动室。
1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？
2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。
二、欣赏“摇篮曲”。
1、师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听……
2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。
3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？
4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。
5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？
6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。
三、表演“摇篮曲”。
1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。
2、师：娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。
3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！
四、复习歌曲“不要妈妈抱”。
师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？
1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。
2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）
活动延伸：
幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。
教学反思：
幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下，幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。
活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。
不足之处：
但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。
一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。
【情感态度价值观】
1.通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀《摇篮曲》作品。
2.通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。
3.指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好《我的小宝宝》；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。
【过程与方法】
1.通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。
2.通过创编《咪咪摇篮曲》，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受《摇篮曲》的风格特点。
3.指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。
【知识与技能】
1.在音乐活动中让学生感知“do”、“re”，并唱准上行、下行音阶的唱名。
2.通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。
第三单元课时建议
第五课建议用4-5教时完成
第一教时：欣赏《摇篮曲》；律动《多彩的摇篮》。
第二教时：玩《小猴造楼》，认识do、re；日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。
第三教是：唱《我的小宝宝》；巩固do、re两音。
第四教时：创《咪咪摇篮曲》；拓展——《摇篮曲》。
第六课建议用4-5教时完成
第一教时：欣赏《在钟表店里》；创编情景式表演。
第二教时：玩玩《小猴造楼》四；用《吉达巴》等节奏律动；《叮咚圆舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；巩固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教时：创编音响故事《快乐的早晨》。
音乐乐园建议用1-2教时
第三单元外国小曲
第五课听——摇篮曲
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是欣赏《摇篮曲》，感受摇篮曲的音乐形象。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。
音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标，从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深，帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，促使学生深入地理解多元音乐文化。
【教学内容】
1.欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
2.律动《多彩的摇篮》
3.拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》
【教学目标】
1.通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。
2.让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。
3.通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
【教学重难点】
1.欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪
2.归纳出《摇篮曲》的音乐特点
【教学过程】
一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室
二、欣赏导入
1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词
2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》
说明：
通过对上海童谣《摇啊摇》的复习，以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏，使学生更容易地理解多元音乐文化。
三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
（一）初听
1.初步感受乐曲的情绪，想象乐曲所描绘的音乐形象。
说明：
可让学生自由选择一个喜欢的姿势，闭上眼睛来静静地欣赏，培养学生聆听的良好习惯。
2.说说感受
(二)复听
1.了解歌词内容
2.听出乐曲由几个乐句组成
(三)唱一唱
1.哼唱《摇篮曲》旋律
2.有感情地朗读歌词
3.有感情地学唱《摇篮曲》
说明：
通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》，理解乐曲的音乐形象与情绪，进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。
(四)动一动
1.听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作
2.跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》
3.组合律动
说明：
在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡，在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。
四、拓展
1.欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。
2.引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。
说明：
拓宽学生的音乐视野，进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习，加深对《摇篮曲》题材的理解，丰富有关《摇篮曲》的音乐知识，最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
【教学反思】
本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念，对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求，教学铺垫层层递进，使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象，唤起了对儿时的美好遐想，理解了多元文化，并养成了的良好的聆听习惯。
在动觉切入时，我先让学生通过分角色表演，来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来，创设适宜的情境，进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪，顺利地解决了本堂课的重点难点，再现了月光下，慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁，帮助学生树立了平等的多元文化价值观。
教学目标：
学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。
指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爰母亲、孝敬母亲的情感。
通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。
教学重、难点：
L用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
2.3-5的跳进，一字多音的准确歌唱。
3.最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
教学准备：
电子琴
教学过程：
—、导入
师:同学们好！很高兴和大家一起走进今天的音乐课。首先大家站起来，我们一起放松一下身体。
律动（妈妈的摇篮曲）
你的心情放松了吗？再听听这段音乐，闭上眼睛你会想到什么样的意境呢？（师加入打击乐器）（老师哼唱）（画面很美，很温馨）
生：很优美引出摇篮曲旋律很柔和甜美有摆动的节奏这种体裁就叫摇篮曲
摇篮曲就是哄着孩子睡觉的儿歌也叫催眠曲。我们一起来体会一下歌曲的最后一句。
后面老师哼鸣就像哄孩子睡觉，我们把这段旋律哼唱一唱，（知道怎样唱歌才能更好听吗肩膀放轻松，眉毛稍微抬，声音轻轻唱）老师弹琴学生哼唱先来唱唱它的歌谱。
加入哼鸣。（最后一句用力）
二、学唱歌曲：
L第一次聆听摇篮曲是妈妈唱给孩子的歌曲，听听这首摇篮曲有什么不同？
师：这就是我们今天要学习的歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。
第二次聆听歌曲中孩子是怎样表达对妈妈的爱的？让我们在歌曲中寻找答案。
生回答。
师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，今天我们也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？
我们一起先来学唱这首歌曲
(1)用lu来哼唱我们要发自内心的为妈妈唱歌(所有的歌谱图片)
难点：切分音一字多音
(2)跟着老师唱一下歌谱
师弹琴，学生学唱歌谱
要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"时值唱足。
用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸，慢速有感情地演唱。
同学们旋律唱的很好，加上歌词效果会唱的更好。
(3)分段学唱。让我们试加一下这首歌曲的歌词
第一段：老师教唱，注意听好前奏。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？
注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、处理歌曲：
歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？
c:声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
师：舒展的节奏、起伏的旋律、朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，完整演唱：（跟伴奏）（完整的图片）
师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。
5,跟伴奏完整地演唱
师：还记得这个小乐器吗？风铃，老师在歌曲的前面加入和后面，请一位同学上来试试，一起完整的演唱。
三、欣赏
师：同学们你们的歌声唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱，老师做为一个妈妈都被你们感动了。今天我们学了摇篮曲体裁的歌曲，关于这样的歌曲还有很多，下面我们来听几首。
四、师生再见
小结：每首歌曲用歌声表达我们和妈妈之间深切的爰，我们的音乐课就要结束了，但我们和父母的愛却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。
活动目标
1.感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。
2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱
活动准备
1、自制大夜景图一张
2、课件
活动过程
1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。
2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）
嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？
出示课件
小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）
小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。
应该听《摇篮曲》
幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。
小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强 弱 次强 弱
3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》
请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。
完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。
4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？
5、音乐欣赏 东北民歌《摇篮曲》
教学反思
利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。
改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。
个别幼儿没有关注到。
活动目标：
1、感受摇篮曲柔和宁静的音乐气氛，并尝试用动作白殴打自己对音乐的理解。
2、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。
活动准备：
布绒玩具若干，音乐磁带《睡吧，布娃娃》
活动过程：
1、欣赏《睡吧，布娃娃》
（1）教师手抱布娃娃，轻轻抚拍。娃娃想睡觉了，问怎么样才能让娃娃安安静静很快的睡着呢？
（2）教师把娃娃放入小床，给娃娃盖上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
师：娃娃睡着了吗？娃娃听到妈妈唱歌给他听？就安静了？睡着了。
2、教师小结：你们很小的时候妈妈就是这样给你们唱着歌，哄你睡觉的。摇啊摇，就把你们摇大了。
3、我来哄娃娃睡觉。
（1）教师引导幼儿抱起你的小宝宝，他也想睡觉了，我们一起来学学这首歌哄宝宝入睡吧！
（2）教师请幼儿慢慢跟唱。
4、教师引导幼儿扮演长爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。
（1）放音带，请女孩子边随意跟唱《睡吧，布娃娃》，边哄宝宝入睡。
（2）放音带请男孩子边随意跟唱《睡吧，布娃娃》，边哄宝宝入睡。
师：娃娃睡找了吗？嘘，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教师引导幼儿再次倾听并自己边用身体摇晃中细细的感受品味爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。
6、活动结束。
动作建议：
1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。
2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。
3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。
教学活动建议：
【活动目标】
1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。
2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。
3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
【活动准备】
1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT。
2、幼儿有过放风筝的经验。
【活动过程】
1、故事导入：
从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。
（播放PPT，幼儿观察）
老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”
2、感受A段音乐，学习变风筝造型。
过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。
(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。
(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。
3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。
(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。
(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。
4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景
(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。
(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。
(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。
(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。
(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。
引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥。
5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。
过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？
(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。
(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。
教学目标：
1、通过故事教学，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖。
教学重难点：
1、体验《摇篮曲》表达的内容与情感。
2、用自然、甜美的`音色准确演唱歌曲。
教具准备：
多媒体电教用具、钢琴等。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，感受情绪：
1、教师谈话导入新课，介绍舒伯特的故乡。
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
二、自主学习，激发兴趣。
1、观看课件——少年舒伯特
师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
三、学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪。
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
教师弹唱歌曲请学生欣赏。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
请学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听，跟琴哼唱歌谱。
5、学唱歌曲，启发感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，请生做表演唱，生生评价，师生评价。
四、品味亲情，回报感恩
师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
五、课堂小结，回味母爱：
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
