“认识轴对称图形”教学实录与评析
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第68页。
教学目标：
1.知识与技能：使学生学会初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义。能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。
2.过程与方法：联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象。认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。
3.情感与态度：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中。感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴。
教学难点：结合实例感知轴对称现象。
教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。
学具准备：轴对称图形卡片、答题卡、彩纸、剪刀、彩笔。
教学过程：
一、实践操作，感知轴对称图形
师：同学们，老师这里有一把剪刀和一张纸.我能用它们给大家带来一位新朋友，它是谁呢? 请同学们稍等半分钟，老师这就把它请出来。
(老师在纸上用对折的方法剪出一个对称的小姑娘，学生们看得非常认真。)
你们看，她来了。(把小人打开)
你知道老师剪出的这个小女孩的形状有什么特点吗?
生：老师是对折剪的。
生：她的左右两边一样。
师：让我们来看看她的两边是不是真的一样。(将图形对折)看前面，能看到另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。(板书课题)这节课就让我们走进轴对称图形的世界，来认识轴对称图形。(板书：认识轴对称图形)
『评析：老师用动手操作为导入，虽然没有强调.但却能吸引学生的注意力。通过让学生观察老师剪的过程和所剪的图形。使学生初步感知了轴对称图形的特点。而接下来的验证过程。不仅让学生感知了什么是完全重合。同时也在培养学生科学严谨的求知态度。老师的这一系列操作，都是在为接下来学生的剪纸和检验活动做示范。用操作来代替语言，真是此时无声胜有声。]
二、动手操作。认识轴对称图形
师：老师看到了，许多同学都跃跃欲试，也想来剪一剪。现在老师就给同学们一个机会，让你们也剪一个轴对称图形。动手之前，请同学们先来想一想，你打算剪一个什么样的轴对称图形?你想用什么方法来剪呢?(学生思考)
很多同学都想出了自己的方法，老师这里也有一个剪轴对称图形的方法。请同学们来看一看。
(学生看剪纸的录像)
师：大家都看明白了吗?
生：看明白了。
师：那你有什么要提醒同学们的吗?
生：剪的时候要对折。
生：要对齐，别剪坏了。
生：要先画下来。
师：对.要先画下来——
生：要先画下来图形的一半。
师：对了.老师的想法也和大家一样。我们要剪花儿。就画出花儿的一半。要剪一把剪刀就先画出剪刀的一半。我们看谁剪的轴对称图形最与众不同，速度还很快。如果你剪的很认真，老师就发给你一颗五角星作为奖励。那么，让我们开始吧。
(学生动手剪轴对称图形。老师下去边指导边发五角星。)
[评析：在学生动手前，老师让学生先来想一想剪什么和用什么方法剪，给了学生思考的时间.以防出现直接动手剪，手足无措的情况。老师在出示剪纸录像的时候，也只是让学生看.并没有加上语言上的指导.随后让学生自己说一说应提醒的地方。这样.对已会这种剪法的同学起到了提示的作用.也对还不知道该怎样剪的同学进行指导。
