“我们吃什么”教学实录与评点
其次在情感态度方面,学生对食物分类的标准可谓是仁者见仁、智者见智,既在学习中注重事实,又敢于提出与众不同、与旧不同的见解(如将食物按时间段划分为早餐、中餐、晚餐),同时尊重其他同学的意见,并乐于接受,权释了课标分目标(二)中的第5条的内容。
最后在科学知识方面,教师始终关注:食物有哪些营养?怎样对常见食物进行简单分类?怎样统计常见食物等生命世界中与日常生活密切相关的知识,能引导学生尝试!
解决(设计一份合理的食谱)身边这样的实际问题,并通过统计发现问题使学生对人体和健康形成初步的了解和认识,真正体现了科学知识中的第13条的要求。
牟琳(西岗区教师进修学校)本课教师设计了既富有儿童情趣、又符合学生认知规律的丰富多彩的活动为主要教学形式。教师创设了一系列学习活动情景,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的热情。在这些新颖多样的活动中,学生从中得到体验,获得新知。
教师通过送给学生一份秘密礼物,让学生填写你最愿吃的东西,以小调查的形式,让学生讲讲昨天吃了什么。这些引发了学生的好奇心,激发了学生的求知欲,为后面学习埋下了伏笔。54张不同种类的食物卡片,把学生带人了食物分类的研究中,在玩中学,在学中玩,学生兴致盎然。以调查汇报形式,解决了教学难点,培养了学生收集信息,处理信息的能力。一个小小的戴小帽游戏,将学生带入到小小厨师的角色,也将学生的学习情绪引人高潮。揭开秘密礼物的表格,将学生的思维引向深入。整堂课,学生在丰富多彩的学习活动中,在合作学习、平等交流,愉快和谐的环境中,不但获得新知,而且体验到一种成功的乐趣。
