陈奂生上城教案
预设目标：
一、理解辩证的人物形象与辩证的主题
二、欣赏巧妙的情节和耐人寻味的伏笔
三、欣赏文中出色的心理描写
教学设想：
一、安排一课时
二、学习本文应通过辩证的人物形象把握辩证的主题，同时以耐人寻味的伏笔和出色的 心理描写为艺术欣赏的重点。
教学过程 ：
一、简介作者（略见于中国当代文学史P159）
二、自读课文，了解故事梗概。
三、通过人物形象把握文章辩证的主题。
1、人物形象
A、学生讨论发言
B、教师小结
有进取心，渴望过一种精神生活（哪里有听的，他爱去听；哪里有演的，他爱去看。）
勤劳俭朴：花了五元钱，等于“做七天还要倒帖一角”，“睡一夜要出两顶帽钱”，陈奂生"想想又肉痛起来."
具有小农的自私狭隘：由于出了五元高价，对招待所的物品从十分爱惜变为任意作践，用提花枕巾擦脸，不脱衣服钻进被窝。
具有农民的封建等级和落后愚昧的心理：由于坐了县委书记的汽车，住过县委书记介绍的五元一夜的高级招待所，就感到“精神的满足”得意非凡。
2、作品主题（通过人物形象引导学生比较准确地理解主题）
这篇小说描写了新时期的农民在物质生活得到改善后，对精神生活的追求，以及追求过程的喜悦与苦恼，表现了作者对新时期的农民终于前进的高兴，还没有从因袭的重负中解脱出来的慨叹。
四、巧妙的情节设计和耐人寻味的伏笔
这篇小说质朴自然，但却有巧妙的情节设计与耐人寻味的伏笔。教师在教学时可以抓住“感冒”这个细节深入领略作品趣味。看陈奂生怎么会得感冒，哪些是潜伏的因素，会发现处处都有伏笔。
文中除”感冒外，还有买帽子，车站的地点，书记巧遇陈奂生等许多处巧妙的设计，这些可以让学生从课本中思考找出。
五、出色的心理描写
这篇小说以出色的心理描写见长，同学们在欣赏时，应结合“项链”中的心理描写加以对比研究，从而了解中西方心理描写有何不同。
学生讨论，教师小结：
陈奂生付过房钱再进房间，有一系列动作：不再脱鞋，大摇大摆地进去........每一个行为为什么会这样做，都有心理描写，这些心理描写展现了人物的内心世界，也就是解剖了人物的灵魂。这跟“项链”中的心理描写有所区别。
“项链”中的心理描写，运用了西方惯用的心理分析方法，“陈奂生上城”也注重心理描写，然而运用了我国传统小说的写法，是结合人物的行动、肖像描写，结合景物、天气的描写展开的，符合中国人的欣赏习惯。
六、教师小结
七、课堂练习（具体见创新作业 本）
八、课后练习
创新作业 P48－－P50
九、教后记
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