别让“优质课”不优
别让“优质课”不优杨 哲( 湖北省黄石市第十五中学 湖北 黄石 435000 ) 最近,参加了一次市级思想品德优质课评选的活动,为了在这次评选活动中取得较好的成绩,我投入了很大的精力,不仅制作了精美的课件并在自己所教的班级中讲了好几次模拟课,自己觉得齐全的环节,紧凑的结构,激烈的讨论,教学效果还不错的,可进入决赛,换到另外一个不同的班级,面对一群不同的学生讲时,我去发现除了自己的声情并茂、神采飞扬外,学生仍然是“无动于衷”。案例:八年级思想品德优质课《我爱我家》正在进行:师:首先请同学们听一首歌《让爱住我家》,当大家听完这首歌的时候你想到了什么呢?生:想到了家师:每个人都有“家”,在每个人的“家”里都发生了许多的故事,那么到底什么是家呢?先请大家看一些图片。 家庭温馨图片(投影)生:(学生发言略)(教师把学生的发言写到黑板上,归纳完整)师:家是我们的摇篮,港湾,是情感的栖息地,今后发展的大本营。(投影)师:家更重要的是有亲人,有亲情。有我们的爸爸和妈妈以及他们给我们的爱。那么我们如何认识母爱和父爱呢?请大家看一个故事《探望》。(投影)师:看完后大家有什么感受呢?生:母爱伟大师:母爱是无私的,是伟大。(播放《世上只有妈妈好》的歌曲)母爱是无私的,是伟大的。那么父爱又是怎样的呢?《背影》选段(投影)生:父爱也是伟大的。师:那么回家后,我们每位同学都对自己说声“爸爸、妈妈,我爱你们,好不好?生:好。评析:笔者经过反思认为,上面的优质课大打折扣,优质课并没有体现出“优”,存在着几个明显问题:1、忽视了学生的内心体验过程思想品德的学习应该贴近学生的生活实际,注重学生的内心体验,而在上面的讲课片断中,首先运用歌曲来导入课题,能够一定程度上激发学生的学习兴趣,是可行的,但之后学生没有经过思索,就按照老师的要求去看家庭温馨图片,然后回答问题,缺乏教学留白。后面讲母爱与父爱,给出《探望》、《背影》两个列子,在老师的启发引导下,学生们很也容易回答老师的提问,可学生是否真正体会到家庭的温暖,父母的爱,这还要打上一个很大问号。如果能够让学生从自己的家庭小事说起,通过小组讨论,角色扮演来展开教学,则更能加深学生的内心体验。2、缺乏课堂智慧的对话