《新型玻璃》教案（精选12篇）
教学目标
德育目标:通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性.
能力目标:了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用,并能概括段意.
知识目标:学会生字新词,理解词语意思.
教学重点:了解新型玻璃的特点和作用,进行训练.
教学难点:"变色玻璃","吸热玻璃","吃音玻璃"的作用和特点,在叙述上界限不是十分鲜明,引导学生正确理解.
教具准备:课文录像,多媒体课件(解释"藕断丝连",展示什么是自述以及自述时应注意什么,展示每种新型玻璃的特点和用途),录音机,磁带{适于学生想象的轻音乐}.
教学过程
一,激趣复习导入
同学们,这节课我们继续学习课文《新型玻璃》.(齐读课题)
谈话:同学们想不想当一回小记者呢 (想)好,下面老师满足大家的要求,我们来做一个小游戏,叫做"现场采访",好吗 {好}现在,你(指同学们)就是小记者了,全班同学和老师都是你的采访对象,你可以就你知道的和想知道的关于新型玻璃的知识,对大家进行采访.注意,你想问什么就问什么,想怎么问就怎么问.不过,采访的时候请注意礼貌.好了,下面我们就开始进行采访,看谁是最棒的小记者.
(学生开始进行采访,可以在座上,也可以下座进行采访.教师要走下讲台,到学生中间,作出准备接受采访的样子.同时,提醒学生使用"请","谢谢","对不起"等礼貌用语,营造一种民主,和谐,平等的课堂氛围.)
例:生a:请问老师,你知道"急促"是什么意思吗
师:"急促"就是急而短促.……
生a:谢谢!
生b:请问c同学,你知道吸热玻璃有什么特点和作用吗
生c:(面露难色)对不起,我不知道.
生c:没关系.
师:这个问题问得真好,不会回答没关系,等过一会儿,我们大家一起来解决.请各位小记者继续.
生d:e同学,请你把"型"字写在黑板上,好吗
生e:好.(把"型"字写在了黑板上)
生d:谢谢.
…师:老师也想当一回小记者,可以吗 {可以}
请问影影同学,你知道"藕断丝连"是什么意思吗
{该同学面现难色说:"对不起,我不知道."
师:没关系,其他同学能不能帮她一下 (有几位同学能说出大概意思但不准确)
师:请大家往前看(课件展示"藕断丝连")
(展示完后)现在谁能解释
同学们纷纷举手回答.
…最后小结:好了,现场采访就到这儿.看来咱们班称职的小记者还不少呢.
通过刚才的采访,老师知道大家对新型玻璃都有了一定的认识,但究竟每种玻璃都有什么特点和用途还不十分清楚,怎么办 别着急,下面老师就带大家去"新型玻璃"家去看一看.(放课文录像)
(设计意图:本文是一篇说明文,如果按照传统的教学方法进行教学,学生会感到枯燥乏味.通过"现场采访"的设计就充分调动了学生的积极主动性.通过采访,既巩固了所学知识,又提出了不懂内容,即本节课所要学习的内容,形式灵活,师生平等,过渡自然,充分发挥了学生的主体性.尤其课件的展示,形象直观,易于理解,起到了事半功倍的效果.)
二,自理,互评,拓展
看完录像,师问:现在同学们有没有什么话想说 (学生可能会发出一些赞叹,如:这些玻璃太神奇了.将来我盖房子要用"吃音玻璃"……)
过渡:刚才有同学说,将来盖房子要用这些玻璃,那么,要想恰到好处地使用这些新型玻璃,我们必须首先知道每种玻璃的特点和用途.(板书:特点 用途)
下面请同学们带着这个问题读书思考每种玻璃的特点和用途,并记住问题的答案.
(学生自学,教师巡视,看看学生是否能读懂,了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍,随时点拨.)
师:同学们现在已经知道了每种新型玻璃的特点和作用,并且记住了.但老师还希望你能写下来,题目就是《新型玻璃自述》(板书:自述)
追问:什么叫自述
(学生一般能回答:自述就是自己谈自己的事,自己介绍自己.)(屏幕显示自述定义)
师:好,下面就请同学们以新型玻璃的身份写一篇《新型玻璃自述》
喜欢写哪一种就写哪一种,写同样一种的可以离座自愿接组.
师:在写的时候,要会夸自己,把自己的特点,用途写清楚,叫人一看就想买,当然,要实事求是,不吹牛.(大屏幕显示)
(学生写的时候,教师及时纠正,指导,对写作有困难的学生进行必要的辅导.)
(大部分同学写完的时候)师:请组内互评,选出优秀的准备读给大家听.
小组讨论:你所写玻璃的特点和用途,用简洁的文字加以概括……
选出代表准备发言.
检查完成情况.(每组选代表发言,大家互评)生每总结一种玻璃的特点和作用,师就用课件展示一种,同时板书.
过渡:同学们自述得都非常好,相信需要"你们"的人一看到你的"自我介绍",肯定会马上把你买下.那么,除了课文中提到的新型玻璃,还有没有其它的呢 另外,你想不想亲自研制一种新型玻璃呢 请同学们随音乐展开丰富的想象.(放轻音乐)
(学生开始想象,有的伏在桌子上,有的闭着眼睛.)
(这个环节是学生思维的拓展,是对课文内容有利的补充,充分发挥了学生的创造力.)
请同学们自由发言.
(设计意图:通过录像,课件展示,放轻音乐等电教媒体的综合运用,充分发挥学生的主观能动性及创造力,使学生在轻松愉悦,民主和谐的氛围中学到了知识,受到了思想教育,给了学生充分展示自我的机会.)
三,转思促学
同学们说得太好了,那么就请大家从现在起,发愤学习,努力掌握科学知识,将来去亲自研制更加奇异的新型玻璃,老师期待你们的成功.
(设计意图:在充分调动起学生积极性的同时,顺势对学生进行思想教育,从而激发学生勤奋学习的自觉性.)
四,布置作业
向你的亲戚或朋友介绍一种新型玻璃.
(设计意图:巩固课上所学知识,提高口语表达能力.)
板书设计:
27 新 型 玻 璃
特点 用途
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗
夹丝玻璃 坚硬安全 高层建筑
变色玻璃 反射阳光 调节光线
吸热玻璃 调节室温 冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 减少噪音
(设计意图:通过板书,使学生一目了然本节课所学主要内容,对本节课知识有一个比较系统的认识.)
教材分析：
《新型玻璃》是一篇说明文，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和作用。
教学目的要求：
1、认识本课19个生字，学会其中的14个生字，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。
2、朗读课文，抓住并理解重点词句，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。
3、感情朗读课文，激发学生勤奋学习的自觉性，从小热爱科学。
教学重难点：
理解课文内容，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。
教学准备：自制教学课件
一、导入新课
1、谈话导入：玻璃在我们的生活中随处可见，也给我们的生活带来了方便。随着科学的发展，现在已经有许多新型玻璃问世，它们在生活中已被广泛应用。这节课我们来一起认识几种新型玻璃。
2、板书课题齐读
3、提问：“新型”是什么意思？
3、看到这个课题，你想知到哪些知识？（新型玻璃的名字、特点和用途等）
二、初读课文，整体感知
1、 自由朗读课文,看看课文介绍了那几种玻璃，划出不懂的词语
2、 指名回答以上问题 （教师点击幻灯片—玻璃名称）
三、再读课文，指导学生读懂读通
1、你最喜欢那一种玻璃？
指名读自己喜欢的一种玻璃 注意读准字音
（课文中介绍的几种玻璃，彼此间内在联系不强。变序朗读，可以激发学生的兴趣，让学生主动参与，把课文读通读懂。）
2、齐读最后一段，理解“奇迹”
四、精读课文，了解课文种五种玻璃的特点及作用。
（一）、学习“夹丝网防盗玻璃”
1、默读课文 画出重点词、句
2、集体交流学习情况并引导学生质疑
a 指名读画的词、句
b 说特点、作用
c 防盗原理（微机出示“情景朗读”）
3、总结学法: a、读课文（读、圈画、记、想）
b、找出写新型玻璃的特点和作用的句子
c、抓住重点词语
d、介绍玻璃的特点、作用
（二）、小组合作学习其余四种玻璃
1、默读课文，填写表格，小组交流
2、集体交流：
a、（说画的重点句子、词语—想象用途—推荐代表）
b、质疑
3、 微机播放“情景朗读”（交流一种玻璃播放一段）
微机出示：夹丝玻璃 坚硬 碎片相连 安全可靠
变色玻璃 反射阳光 改变颜色 调节光线
吸热玻璃 吸热 阻挡阳光、冷空气 冬暖夏凉
吃音玻璃 隔音 消除噪音 保持安静
教师总结：课文介绍了五种新型玻璃的特点和作用，他们各有所长，请以“推销员”的身份，把你最喜欢的玻璃推荐给大家。
五、介绍新型玻璃，培养学生概括主要内容的能力
1、学生选自己最喜欢的玻璃“自述”
2、指名交流“自述”
总结：学习了本课你有什么收获？
教师：科技飞速发展，我们应该努力学习科学文化知识，争取为科技事业的发展作出贡献。
六、小练笔《新型》
把自己想设计的玻璃用一两段话写下来，说清楚它的特点和作用。
板书设计：
新型玻璃
学什么 怎么学 收获
名称 读课文—圈画—想象、牢记）
特点
用途 交 流 ？
教学要求：
1、认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。
2、朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、学习两种句型：并用“可以……可以……可以……可以……”；“如果……就……”造句。
4、发挥想象，创新发明几种新型玻璃。
教学重点：认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学难点：能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、师：玻璃和我们的生活息息相关，谁能说说我们日常生活中你所了解的玻璃？
2、师：今天，我们来了解几种新型玻璃，看看它们是什么样子的？又有哪些能耐？
二、初读课文：
1、学生自由读课文，提出自学要求：
（1）标出自然段的序号。
（2）读准字音，读通句子，把难读得的句子多读几遍。
（3）思考，课文主要讲了什么内容？
2、检查初读情况。
（1）点生分自然段读课文。
（2）提出要求：读得同学要大声、大方，把每个字读准确，把句子读通顺。听得同学认真倾听，听听他们有没有读不准的地方？
（3）重点讲解：安然无恙 藕断丝连噪音
3、课文主要讲了什么内容？
三、精读课文：
1、快速浏览课文，课文讲了哪几种玻璃？（板书：夹丝网防盗玻璃）
2、师：我们来看看夹丝网防盗玻璃是什么样子的，它有哪些特点和作用？
3、学生自由读课文，用笔勾画。
玻璃的名称用“……”，特点用“———”，作用用“～～～”。
4、分组讨论：
设计一个表格，把“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用填在表格里，看哪个小组表格设计的最新颖，填写最明了。
5、点生说说，夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
6、读一读书上写特点和作用的句子。（自由读、点读、齐读）
7、因为夹丝网防盗玻璃的特点和作用，所以它的用途非常广泛。
出示小黑板：“这种玻璃叫‘夹丝网防盗玻璃’，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”学生读一读这句话，看能发现什么？
8、用“可以……可以……可以……也可以……”说一句话。
9、学生再读课文，思考：文章写夹丝网防盗玻璃用了怎样的说明方法?
10、总结：作者用举例子的说明方法来开篇，讲了“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用及广泛的用途，让“夹丝网防盗玻璃”清晰的展现在我们面前。
11、指导朗读第一自然段。
12、过渡：除了“夹丝网防盗玻璃”之后，课文还介绍了另外几种新型玻璃，你对哪种玻璃最有兴趣呢？就读读哪个自然段。
四、略读课文。（第三自然段）
1、学生自由选择自然段朗读。
要求：（1）勾画玻璃的特点、作用；思考文章用了哪种说明方法；
（2）再分小组填写表格。
2、请一位同学读一读喜欢的段落。
3、说一说，变色玻璃的特点、作用及说明方法。
4、读一读第三自然段。
五、练习：
1、总结：这节课我们认识了两种新型玻璃，了解了它们的特点、作用和课文中所用的说明方法，下节课我们继续学习另外的三种新型玻璃。
2、下面，我们来写一写本课的生字。
第二课时
一、导入：
1、上节课我们学习了“夹丝网防盗玻璃”和具有“自动窗帘”之称的变色玻璃，了解了它们的特点、作用及介绍它们所用的说明方法。
2、下面我们就用学习前两种玻璃的学习方法继续学习。
二、略读课文：
1、分组讨论、勾画、填表。
2、重点讲解：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。”
理解“安然无恙”“藕断丝连”
3、重点讲解“吃音玻璃”的说明方法。
三、总结全文：
1、师：五种新型玻璃介绍完了，文章也就结束了。第六自然段可不可以不要呢？
2、自由读第六自然段，思考：第六自然段有什么作用？
四、拓展运用：
1、师：在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹，当然也包括你们。你想研制一种什么样的玻璃呢？
2、学生思考，点答。
3、要介绍你研制的玻璃，怎样才能和课文更好的衔接呢？
4、自由读1——5自然段的第一句话。体会它们有什么作用？
5、师：每段的第一句话起到了联系上下文的作用，我们叫它过渡句。
同学们也思考一句过渡句，让你介绍的玻璃更好的衔接课文。
6、学生思考过渡句，点生回答。
7、你准备把你研制的新型玻璃放在哪个自然段后面介绍，过渡句又该怎样写呢？
8、学生再思考，再点答。
9、把过渡句写在本子上。
10、师：过渡句已经写好，那要怎样介绍你研制的新型玻璃呢？
学生浏览课文，看看课文是怎样介绍新型玻璃的。
11、点生回答。
12、教师小结：第一句过渡句后，接着介绍了玻璃的特点、作用。那你研制的玻璃又有哪些特点，又有哪些作用呢？
13、学生思考，自己说给自己听。
14、点生说说。
15、师：为了使听众更好地了解你研制的玻璃，你再介绍时还可以用上说明方法。
我们来回忆一下课文用了哪些说明方法？
16、点生说一说。
17、师：哪种说明方法你运用的最得心应手，你就用哪种说明方法，可以用一种或几种。
18、学生自由说一说，写一写。
19、点生读一读自己写的段落，学生给予评价。教师相机评价。
五、练习：
学生进行小练笔
板书设计：
特点作用说明方法
夹丝网防盗玻璃 举例子
夹丝玻璃 打比方
11、新型玻璃变色玻璃 打比方
吸热玻璃 作比较
吃音玻璃 列数字 作比较 打比方
教学内容分析:
本文紧紧扣住一个"新"字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃,夹丝网玻璃,变色玻璃,吸热玻璃,吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛运用,鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃.
教学目标预设:
1,认识5个生字,会写8个生字.正确读写"几簇,报警"等词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途.
3,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发爱科学,学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性.
4,进一步了解说明文的方法(列举数字,举例子,做比较,打比方等),领悟作者的表达方法,并学习运用.
重,难点分析:
1,了解新型玻璃的特点和用途;
2,学习作者说明事物的方法,并学习运用.
教学策略:
让学生分小组自学课文,找出其中一种新型玻璃的特点和作用,填写表格.
2,引导学生比较作者介绍五种新型玻璃时方法上的异同,领悟表达方法上的特点.
3,重视读写练习的有机结合,使学生在读中理解吸收,又在小练笔中运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟.
教学准备:
设计一种新型玻璃,介绍清楚它的特点和作用.
课时安排:2
第一课时主要内容:
把课文读通顺,流利.
找出五种新型玻璃的特点和作用.
概括文章的主要内容.
第二课时教学过程:
"温故而知新"
1,《新型玻璃》这篇文章主要介绍了什么
2,分别介绍了哪几种新型玻璃 各有什么特点和作用
学生汇报,教师板书
二,"活学活用"
过渡:现在请大家当一回设计师,给下面这些建筑物选择合适的新型玻璃,好吗
出示:银行,医院,高层建筑,住宅
学生自由汇报,并说出选择该新型玻璃的原因.
三,"归根到底"
过渡:大家能在短时间内寻找到适合不同建筑物的新型玻璃,归根到底,也又赖于作者把这五种新型玻璃的特点和作用介绍清楚.现在我们来看看,作者在介绍的过程中采用了哪些说明方法
学生默读课文寻找
指名汇报,教师板书:列举数字,打比方,举例子,列举事物
四,"异想天开"
过渡:我知道同学们在家也设计了一种新型玻璃,现在请大家思考一下,你的介绍能运用上哪些说明方法.
自由思考
小组内介绍自己设计的新型玻璃
全班交流,评议(重在评议学生的设计有没有说清楚新型玻璃的特点和作用,介绍时有没有用上恰当的说明方法.)
五,"衷心祝愿"
同学们大胆的设计,新颖的构思,让老师佩服得五体投地,在这,老师衷心祝愿大家设计的新型玻璃能早日面世!
教后反思:
在设计本课时想到:在本单元第一二篇课文《鲸》和《松鼠》的教学中,学生都能轻而易举地找出作者使用的说明方法.《新型玻璃》已经是第三篇课文了,学生就应该更为熟练了,估计学困生也没什么问题了.让他们模仿课文设计出一种新型玻璃,也应该是顺理成章的.
没想到,我高估了自己的判断力和学生对知识的运用能力.没错,学生是轻易地把作者介绍新型玻璃的说明方法找出来了,但到了自己设计一种新型玻璃的时候却很混乱.大多数的学生都只是介绍了新型玻璃的作用,而忽略了说清楚该玻璃的特点,也就是没说清楚这种新型玻璃为什么能有这些作用,或者没把新型玻璃的作用说清楚,表达含糊.在介绍的过程中,也没有运用上所学过的说明方法,只是平淡地描述而已,根本谈不上生动,吸引人.
在指导学生学习运用所学的说明方法前,应该加入一个环节,出示老师设计的一种新型玻璃的介绍,没有任何的说明方法,让学生讨论,补充说明方法,使介绍更为生动,然后才让学生思考自己的介绍可以用上哪些说明方法.这样,训练的目的性更强,学生的收获也可能会更大.
第二十七课 新型玻璃
教学要求：
1.认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。
2.朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3.通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉性。
教学重点：
能联系上下文理解重点词句；了解课文中介绍几种新型玻璃的特点和用途。
教学难点
说说新型玻璃的特点及用途。
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、预习检查
1.课文介绍了哪五种新型玻璃？
2.指名读课文，你最喜欢哪一种玻璃，并把这段课文读一读。
3.齐读最后一段。
在现代化建筑中，新型玻璃起着重要的作用，这些玻璃新在哪儿呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲读分析第一段
1.引读“夹丝网防盗玻璃”
2.讨论：“夹丝网防盗玻璃”为什么能防盗？读了这一段还有什么问题吗？
3.画出演示图，帮助学生理解“夹丝网防盗玻璃”为什么能自动报警的原理。
4.讨论归纳：“夹丝网防盗玻璃”有那些特点？
5.板书：夹金属丝网连报警器
三、讲读分析第二段，理解夹丝玻璃的特点。
1.默读课文，注意有关写特点的词语句子，并用心把它记住。
2.合上书，出示填空，指名板演。
这种玻璃非常（ ），用（ ）砂袋（ ）它仍（ ）。即使它遇到更大的冲击破碎了，玻璃碎片仍然（ ）地粘在一起，不会伤人。
检查练习情况并讨论：
100磅有多重？（大约45公斤）猛击怎么击？（用动作表示）
恙是什么意思？（疾病）安然无恙呢？（原指平安无事，没有疾病，现指玻璃没有遭到损坏，完好无损，说明它坚硬。）
什么叫“藕断丝连？粘能改为连吗？（原指藕断了，丝还连着，现指玻璃碎片粘在一起，没有分开。）
齐读填充的内容，注意“仍“和”仍然“两个词的用词准确。
3.讨论归纳：夹丝玻璃有那些特点？（板书：坚硬 碎片能粘连）正因为它有这些特点，所以用在高层建筑中，能保证安全。
四、学习第三段
1.自由朗读第三段，想想变色玻璃新在哪儿？
2.教师用第一人称讲述变色玻璃的特点，要求学生边听边思考：
我介绍的这种玻璃有什么特点？
我是用什么口气来介绍的？
3.根据上面的思考题讨论。
4.板书：反射阳光 改变颜色
五、自学四五段
1.要求学生把自己当作是一种新型玻璃，用我的口气来介绍，先读
懂课文，看看它究竟有哪些特点，然后努力把他的特点说清楚，
（吸热玻璃、吃音玻璃任意选一种）
2.自由读课文。
3.同桌交流
4.指名交流
5.讲评。要求：
1）特点是否抓住
2）是否用我的口气
3）语句是否通顺连贯
6.概括两种玻璃的特点。
7.板书： 吸热玻璃：阻挡阳光、冷空气
吃音玻璃：消除噪音
解释“分贝“——计量声音强度的单位。
六、学习最后一段
1.引读“更多的奇迹”要靠谁创造？就靠在座的各位同学，你们都可以成为未来的创造者、发明家，你们想不想发明更多的新型玻璃来为21世纪建设服务？你想发明什么更新型的玻璃？
2.思考后交流
3.小结
七、布置作业
1.抄词，书写生字。
2.完成练习册。
第二课时
一、复习导入
同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。
二、课堂练习
五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。） 不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（全班学生写“自述”。） 三、课堂指导、讲评
下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来？（指名到前边来读。）
大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。（学生到讲台前“自述”，老师当面进行评改。）
四、总结
在我们生活中，不但有许多新型玻璃广泛应用，而且还有许多先进的科学技术成果，在各行各业得到应用，放学后，你可以到附近的
工厂、学校、商店了解、观察，然后选择一项，把他的特点用途介绍给大家。
板书设计：
27、新型玻璃
名称 特点 用途
夹丝网玻璃 玻璃中夹一层金属丝网 防盗
夹丝玻璃 非常坚硬，藕断丝连 安全
变色玻璃 反射阳光，改变颜色 调节光线
吸热玻璃 冬暖夏凉 阻挡强光
消音玻璃 消除噪声 减少噪声
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执教：特级教师于永正
整理：陈虹
评析：特级教师张庆
班级：江苏省新沂市实验小学四（1）班
［评者按］怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革的要点，就在于加强读书训练和字词句的基本功训练，摒弃烦琐的内容分析。特级教师于永正教《新型玻璃》一课，便是以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”，来组织阅读教学的，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。
《新型玻璃》是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。
第一教时
师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。（于老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。（教师巡视指导。）
［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。于老师则不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走“过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］
师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。）
师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字？
生：（低声）陆飞宇。
师：噢，陆飞宇。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。
［评：于老师善于从学生中间发现“典型”，以推广“典型经验”的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到激励；二来其他同学也会感到这一“经验”亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。］
请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）
师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。
师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。
［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基矗］但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？
生：（读）“19《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（hu︶）……划（hu）（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）罪犯。”
师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。（第二遍该生仍然把“破”丢掉了。）
师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。
生：（读）“抓住了一个划破玻璃——”
师：对了！请接着读。
［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学生的自信心。教师既“教书”又“育人”，于细微处可见其良苦用心。］
（该生接着往下读，再没出错误。）师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。）
师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。）
师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）
师：一二两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？
师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，……粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？
生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。
师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。
［评：于老师解这个词语是颇有章法的。他先是结合学生的生活经验，帮助他们理解这个词语的本义，再引导学生通过相似联想理解这个词语在语境中所特有的比喻义。这样由表及里，从具体到抽象，是符合学生的认知规律的。］
请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）
师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）
师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。（这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。）
师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“另有一种‘变色玻璃’……”
师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：（读）“还有一种‘变色玻璃’……”师：这就对了。读下去。（该生一直读完“吸热玻璃”一段，也没再出现错误。）
师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。）
师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？
师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）
师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？
生：看出来了。“问世”就是“有了”。
师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。
师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。
［评：认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。“问世”一词在口语中不大常用，学生自然会感到陌生。于老师要求学生一边读，一边联系上下文想一想，学生借助语境的暗示作用，便很容易地理解了这个词语。所以，“大纲”强调，“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语”。］
谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。）
生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过70分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，以后你们注意看。
［评：对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。］同学们，请把于老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管……还是……如果……就……）
师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。（学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。）［评：课文中出现的关联词语无需多讲，对于小学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，反复习染，达到心领神会，然后再去学习运用。］
师：（看手表）到现在为止，我们整整读了35分钟的书。还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？
师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？
生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）师：说得多清楚，多有条理！
［评：瓜熟蒂落，水到渠成。课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。一些人囿于传统的偏见，夸大了烦琐分析的作用，似乎摒弃了烦琐分析，学生便无从理解课文内容。事实上，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书。这就正如古人所说的那样，“读书百遍，其义自见”。张田若先生反复强调“要把阅读课上成读书课”的道理也在于此。］——不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）
师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。
生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。
［评：于老师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使说话训练落到了实处，训练得有质量。］（听课的老师发出啧啧的赞叹声。学生为她鼓掌。）
师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？（笑声。）
［评：既训练说的能力，又培养良好的心理素质。于老师的这一番话，学生是很难忘的，甚至会激励她一生。什么叫教学艺术？教学艺术的本质不在于讲授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。］
第二教时
师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。（全班同学默读课文。师巡视。）
师：请停一下。我发现，全班同学不但边读边想，还用笔划。看来陆飞宇的“不动笔墨不读书”的做法已深入人心了。人人要养成这样一个好习惯。
［评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给读书方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。］好，接着读吧。（学生继续读、想、划。然后老师请大家互相交流一下，看划得是否准确。）
师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。）（全班学生写“自述”。师巡视。学生写了将近15分钟。）
［评：这项练习设计形式新款，颇具匠心。其目的有二：一是帮助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行作文训练。采用“自述”的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。其实，这是改变“人称”的训练，于老师以他的丰富经验，以他的创造性，把教学方法、训练方法运用到自如的程度了。］
师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。
下面，我请同学到前面来读自己写的“自述”。按着顺序来，先请“夹丝网防盗玻璃”来说。谁愿意来？（指名到前边来读。）
师：大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。（学生到讲台前“自述”，于老师当面进行评改。下面是重点评的后三种玻璃的“自述”。前面的从略。）生：（读）“《变色玻璃自述》。我的名字叫‘变色玻璃’，是一种高科技产品。有人可能不知道我，其实，我早就上世了。”（师插话：“请停一下，把你写的‘上市’的‘市’写在黑板上。”该生在黑板上写了个“世”字，听课者忍不住笑了。老师说：“产品上市的市，是市场的市，就是拿到市场上去卖。”该生恍然大悟，把“世”改为“市”。
师：“对了！我看你又创造出一个好经验。当写作文的时候——全体同学注意蔼—当你写作文的时候，因为太紧张太心慌，没有细考虑，好多字就随便写一个同音字代替了，你看，‘上市’就是拿到市场上去卖，不能写成‘世’。还有‘再在’、‘像向’、‘已经’的‘已’、‘所以’的‘以’，这些同音字很容易混淆。当你们写作文，要用这些字的时候，别慌，要静下心来想一想，该用哪个字，只要你稍微地想一想，一般都不会用错的，这是经验。记住了没有？
［评：袁枚说：“但肯寻诗便有诗。”只要有了训练意识，到处可以找到训练点。］（接着往下读）“从室内看外面很清楚，而从外面看室内却看不见。
”（师插话：“‘却什么也看不见’，加个‘什么’”）“却什么也看不见，所以小偷就不知家里有些什么，没法去偷。”（师插话：“想得真周到。不过，不是‘没法去偷’而是‘不会去偷’。”）“我还会随着阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫作‘自动窗帘’。你们看，于老师的眼镜片就是用我做的呢！”（笑声。师插话：“对！就是用你做的！”笑声、掌声。）“大家去商店把我买回家，我会为你尽力效劳。”师：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你保护了我的眼睛。跟于老师握握手。（笑声。）该第四种玻璃介绍了。请班长来吧
！生：（读）“《吸热玻璃自述》。你们可能不认识我，我刚问世不久。我是‘吸热玻璃’。我在炎热的夏天，可以阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬天，我可以把冷空气挡在外面，使室内保持温暖。我大大地希望能为你效劳。”（师插话：“‘大大地希望’改成‘衷心地希望’。”）“如果你把我买回去，安在门窗上，你家就不用买什么空调、电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光，冬天挡住冷空气，所以如果你家有老年人，夏天就不会中暑，冬天就不会感冒、得关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧！愿你把我买回去，我会大大地为你效劳。”
师：又来个“大大地”！你是不是从日本留学回来的？（笑声。）把第一个“大大”改成“衷心”，把第二个“大大”改成“热情”，不要老是用“大大地”。你把意思表达得很清楚，读得很有感情。特别是你没忘了老年人，很善良，良心大大的——好！（笑声。）孔子的学生问他的志向，他曾经说过这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”孔子首先愿天下的老年人能安度晚年。你这句话虽然是以新型玻璃的口气说的，但是可以看得出你有一颗善良的心！我们要继承中华民族的传统美德，做一个对祖国有用的人才！请上位。
［评：于老师评改学生的作文，不光从“文”的角度评改，也注意到从“道”的角度评点，抓住学生在行文中流露出的思想感情，因势利导，对学生进行中华民族传统美德的教育与熏陶，可谓“循循然善诱人”。］最后一种玻璃谁来读？好，请你来。
生：（读）“《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃’，我虽然不像‘夹丝网防盗玻璃’那样能防盗，不像‘夹丝网玻璃’那么坚强，（师插话：“‘坚强’改为‘坚硬’。）不像‘变色玻璃’那样能调节室内光线，不像‘吸热玻璃’那样，夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是60分贝时，传到房间里就只剩下18分贝了。我是消灭噪音的能手！
师：书上说，街上的噪音是40分贝时，传到屋里能减少到12分贝，如果是60分贝时，能减少到多少分贝？
生：18分贝。师：对，18分贝，一点也不错！数学也学得好！（笑声。）她是最后一种玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教师作了总结，我要好好谢谢这位同学。
［评：让学生当众读自己的作文，教师则当众相机面批，此种方式好处很多：1.给学生自我表现的机会，能调动他们写作的积极性；2.可以相互交流，相互启发；3.当众面批，费时少，受益面大。——当然，要面批得好，教师必须有敏锐的语感和扎实的语文基本功。
【教学目标】
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、利用课文提供的材料进练笔，领悟作者的表达方法，并学习运用。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2、利用课文提供的材料进练笔，领悟作者的表达方法，并学习运用。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一教时
一、激趣导入
板书：
新型玻璃 举起手，跟老师写字：新──型──玻──璃。
二、读通课文，感知内容
1、自由朗读课文：
大声的朗读课文，看一看课文共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。
一边读要一边思考问题。
2、反馈交流：
板书：五种玻璃的名称。
3、有不懂的词语么？学习“藕断丝连”“分贝”“问世”：
这一课说的是什么断了什么还连着？一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。
4、这五种新型玻璃有什么特点和作用？请你找到相关的句子读一读。
三、读写结合，拓展延伸
1、下面请同学们再来读课文的最后一段。
2、插上想象的翅膀，你就是一位科学家，你想发明什么新型玻璃？
3、评价。
4、下面把你们准备发明的新型玻璃写成一段话加以介绍，插到课文当中去，使它和原文融为一体。
5、大家注意听，看他是怎样介绍的。特别注意听别人是怎么给他评改的，学点修改文章的方法。
6、下面没有机会上来的同学同桌互相交流，互相修改。
四、结束语
看到同学们出色的表现，老师仿佛便看到了祖国的未来。随着现代科技的不断发展，在现代化的建筑中，新型玻璃起着重要的作用，相信中国的科学研究，必将创造出更多的奇迹。
常识性说明文具有语言浅显、通俗易懂的特点，但这类课文的弊端就是教师教得索然无味，学生学得枯燥无趣。那么在教学这类课文时，怎样才能化腐朽为神奇，让师生都兴味盎然呢？我们在教学《新型玻璃》一文中，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。
《新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与用途。在设计这课的教学时，我想：如果按一般的上课流程，一板一眼，也许课堂气氛会比较沉闷。但如果创设个情境，没准会有出人意料的效果。以下是这节课的教学片断：
一、谈话激趣
师：同学们，玻璃，在我们日常生活中随处可见，你们能谈谈对玻璃的了解吗？（学生纷纷列举自己所熟悉的玻璃，如：有色的，无色的，厚的，薄的，有机的，无机的，等等。）大家知道的还真不少，今天我们再来认识几种有“特异功能”的玻璃，它们就是（板书：新型玻璃）究竟这些玻璃有什么与众不同呢？（课件演示新型玻璃的特别功能）看过后，大家想不想更全面、更清楚地了解它们？
（这一环节的设计，挑起了学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师。当我问话音刚落，所有的学生异口同声回答我：“想”都用渴求的眼神看着我？）
二、创设情境
师：大家都迫不及待地想揭开新型玻璃的神秘面纱。非常好，请同学们熟读课文，然后咱们召开一个“新型玻璃”现场公布大会。全班分成五大组，分别代表五种新型玻璃的研制厂，各自去研制一种玻璃，（合作讨论学习）再选派一名学生任厂长，负责全面介绍新产品，老师会扮演记者，将对各种新型产品进行采访，希望各位厂长对答如流哦。
（这一环节，给学生创设了一个新奇、有挑战的学习氛围，学生跃跃欲试。）
三、讨论、合作学习
老师出示学习要求：1、认真自读课文，要求读通、读懂、读流利；2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用，深入思考，讨论学习，组织好自己的语言，准备在发布会上宣讲。
（这一环节，注重了学生自主学习，合作学习能力的培养。）
四、交流、实践
生：各位先生、女士、记者朋友们，我是新型玻璃厂的厂长，我们厂通过技术创新，研制出了新型的玻璃，它们功能奇特，方便好使。欢迎大家使用。今天，我着力推荐的一种新型玻璃就是“夹丝网防盗玻璃。”
师：你好！我是《上饶新建报》的记者，听了你的介绍，我非常感兴趣。请问，这个“夹丝网防盗玻璃”有何广大的神通？
生：顾名思义，这种玻璃最大的特点就是“防盗”。
师：请具体谈谈。
生：这种特殊的玻璃里面有一层极细的金属丝网，丝网与电源、自动报警器相连。当有人企图划破玻璃时，这玻璃会自动发出警报。
师：这“金属网”怎么这么神？
生：对呀，这“金属丝网”是用一种很细的，能导电的金属材料做的，比我们看过的蜘蛛网都更细更密。
师：哦，原来是这样。最后，请你详细谈谈这种玻璃的用途。
生：在银行以及存放文物、珠宝、重要文件、图纸的建筑均可采用。
发布会开展得有声有色，课堂气氛活跃异
常，五位厂长滔滔不绝，结合记者的采访都自己厂研制的玻璃做个淋漓尽致的说明介绍。
（这一环节，让学生在实践中检测了自主学习效果，锻炼了言语表达能力，社交和自我展示能力，让学生体会一种成功的喜悦。）
五、创新延伸
师：听了你们的介绍，我觉得太了不起了，我们报刊想为你们写一篇如实的报道。对了，请问你们，还会有其它新产品问世吗？
生：当然有了，我们正在研制一种“吃灰玻璃”。如果用这种玻璃做黑板，教室里，就不会粉尘飞扬了，也不会影响师生健康了。如果建筑用这种玻璃，那么房屋里就一尘不染了，那么妈妈清扫就省事多了。
生：我们厂也正在研制一种“吃水玻璃”雨雪天行驶的车辆，司机会视线模糊，容易出事故。等我们的玻璃问世，那可就安然无恙了。再用这种玻璃制成眼镜，就不怕水汽了。
师：你们的创意太好了！对了，我还有一个问题，对于你们的新产品，如何让人们接受它呢？们氯化金上采取了什么策略呢？
一石激起千层浪，学生们小手如林，争先展示：有编广告词的，有载歌载舞表演式的，有当推销员的，最让人回味无穷的是两个同学以精彩的小品表演来玻璃。
（这一环节，突出了学生个性的发展，培养创新意识。）
上述的教学片断，充分体现了“学生是语文学习的主人”整个教学过程让学生积极地探究，生动活泼在学习。大家主动参与率高，创新性思维活跃。使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程显著的特点就是精心创设情境，促进学生主动发展，弘扬学生鲜明个性。具体体现在以下五个方面：
一、注重兴趣的激发
学习是学生的主体行为，我们教学最重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，产生学习的需求，让学生对所学的产生内在的兴趣。从以上的教学过程可以看到，教师的激趣谈话，挑起了学生的阅读兴趣。尤其是召开发布会和推销会，更让学生觉得新奇和激动，个个精心准备，全身投入，大大地激发了学生的内驱力。变“要我学”为“我要学”由被动转入主动。真正体现了教学艺术是在于激励、点拨、和鼓舞。
二、大胆设想，培养创新个性
指出：创新能力是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是素质教育的核心。上述的教学中，老师鼓励学生大胆设想，畅谈自己想法，大力地培养了学生的创新意识和创新能力。
三、营造和谐课堂气氛
课堂上，师生合作，生生合作，平等讨论，气氛极好。给学生提供了充分展示自己的机会，弘扬自己的个性，学生无拘无束，身临其境，畅所欲言。在实践中学习，在思考中发展思维，在交流中表达。老师的平等参与也加大了师生的亲和度。一堂课，是其乐融融，轻松惬意。
四、锻炼社交实践能力
社会学理论认为，学校教育以培养适应社会生存的“社会人”为己任。在这节课中通过召开发布会和推销会这两个环节，通过课堂实践活动模拟的“社会化”把学生直接推向了市场，学生入情入景，在这种虚拟的市场竞争中，锻炼了学生社会适应能力和生存能力，达到全面素质的提高。
五、获取成功喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生产生好好学习的愿望。”在教学中就要创设让学生获得成功的条件和情境，用以培养学生的自信心。上面教学中，教师不仅把学习的权交给学生，而且放手让学生自主实践，学生通过自读、自悟、讨论、探究、交流、实践，发展了能力，真正体会到了成功的喜悦。
教学目标：
1、认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的多种新型玻璃的特点和用途。
3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4、领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重难点：
1、让学生了解新型玻璃的特点和作用。
2、学习运用作者的表达方法
教学时间：
2课时
教学准备：
自制课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
教师导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
二、整体感知，自主阅读：
1、教师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？
2、教师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。
3、学生借助拼音，读准字音，读通课文。
4、再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）
5、这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
三、交流讨论，合作学习：
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。
2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
四、拓展延伸：
1、最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？
2、你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以......可以......可以......还可以......）
3、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以......可以......可以......还可以......”说一句话。
教师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？
五、课堂总结。
第二课时
一、复习回顾：
课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？
二、展示、推销：
1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！
2.学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。
3.汇报推销，师生点评。评出创意、推销员、推销词。
三、总结评价，布置作业：
1.总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？
2.布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识五个生字，会写八个生字，能理解“藕断丝连”等词的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道5种新型玻璃的特点和作用。
3、了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用。
4、领悟作者的表达方法，并学习运用
情感目标：
激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
重点、难点：
重点：知道新型玻璃的特点和作用。
难点：领悟作者的表达方法。
教学方法：
1、引导学生运用多种方法，读熟课文，理清文章思路。
2、研读课文，引导学生深入领悟作者的表达方法。
学习方法：
自读自悟，合作学习
教具准备：
课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确地读出注音的生字，理解“藕断丝连”等词在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用。
教学过程：
一、揭示课题，激趣导入
1.猜一猜
（老师出示一个袋子），同学们猜猜这个袋子里面有什么？（当学生疑惑时）老师摇了摇袋子，叮叮当当的声音给了学生启示，随机老师拿出袋子里面的玻璃杯子，玻璃碗等，趁机让学生再观察教室里面的窗户上的玻璃，日光灯，玻璃黑板，告诉学生这些都是普通的玻璃，今天我们要学习的是新型玻璃。
（设计理念：由实物导入，让学生感受普通玻璃在我们的日常生活中起着不小的作用，新型玻璃与普通玻璃有什么不同呢？这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。）
2.揭示课题
（老师板书课题）
理解“新型”一词
3.看课题质疑
（设计理念；培养学生的问题意识。）
二、出示目标，明确任务
大家齐读教学目标，明确学习任务。
三、一读课文，识记生字
1.学生自由地读课文
老师巡回指导，并给学生推荐好的学习方法
要求：
（1）把字音读准确，句子读通顺，遇到生字看看拼音，并想想它的意思。
（2）想办法识记生字，可以在小组内解决，也可以查字典
（设计理念：注重学法指导）
2.检查生字掌握情况
1）抽学生说一说，自己是用什么办法记住生字的
（设计理念：倡导学生用自己喜欢的方式学习）
2）出示课件：词语宝典
陈列 急促 企图 盗窃 坚硬 防盗
问世 阻挡 废水 噪音 研制 分贝
警报 碎片 窗帘 对付 制服 奇迹
博物馆 安然无恙 藕断丝连
3）出示课件：分辨多音字
tiáo （ ） zhan（ ） kàn（ ）
调 粘 看
diào（ ） nian（ ） kān （ ）
4）比一比，组词
噪（ ） 粘（ ） 藕（ ） 废（ ） 养（ ）
操（ ） 站（ ） 偶（ ） 泼（ ） 恙（ ）
5）指导难写的生字
学生练习写字，同桌互相检查，看谁写的既准确又美观
（设计理念：教学要从实际出发，教学生不会的，这也是提高课堂教学效率行之有效的办法，要相信学生的潜在能力。）
四、二读课文，读通句子
1.抽学生逐段读课文，老师随机指导，检查是否正确，流利，并重点指导难读的句子
要求：大家仔细地听，看这个同学读的怎么样，有没有读错的地方。
2.在检查学生读课文的时候，引导学生用，联系上下文，看字面意思，联系生活实际，查字典等方法。理解“安然无恙”“藕断丝连”“问世”“分贝”等词语的意思。（设计理念：注重学法引导）
3.抽学生评价同学读的怎么样，老师引导他们从字音，停顿，语调等方面去评价。（设计理念：培养学生的评价能力。）
五、三读课文，理清思路
1、默读课文
要求：一边读一边用横线画出课文中介绍的几种新型玻璃的名字，特点及作用。
（设计理念：培养学生默读课文的能力，养成不动笔墨不看书的好习惯）
2、小组交流，完成表格
（设计理念：培养学生的合作，探究能力。）
3、出示课件
种类特点作用
4.检查合作学习情况
5.看表格内容，说一说，这篇课文讲了什么内容
6.出示课件
有机玻璃，u型玻璃，夹层玻璃，钛化玻璃等图片，激发学生的想象力，为下一节课的学习做准备。
六、课堂小结
由学生总结这节课的收获
板书：
加丝网
加丝
新型 变色 玻璃
吸热
吃音
第二课时
教学目标：
1.能介绍一种玻璃的特点和作用
2.展开想象设计未来新型玻璃
3.领悟作者的表达方法，并学习运用
教学过程：
一、复习课文，导入新课
回忆课文讲了哪几种新型玻璃，有什么特点和作用
二、重点讲读，体会写法
1. 自由读课文第一自然段
想这个自然段在表达上有什么特点
（设计理念学生在老师的指导下学习一种玻璃的介绍方法，掌握学习方法。）
2. 老师总结归纳
介绍名称——介绍特点——介绍作用
3. 运用这种方法，自学，2—5段
（设计理念：学练结合，培养学生的运用知识的能力）
4. 说一说下面句子，运用了什么说明方法
1） 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
2） 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中来处理。
3） “吃音玻璃”就是消除噪音的能手临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的噪音为40分贝，传到房间里就只剩下12分贝了。
三、拓展延伸，鼓励创新
1、大家开一次玻璃展销会，把你设计的新型玻璃介绍给顾客
要求：自己设计展销形式，展销词
2、用自述的方法汇报推销，师生点评
评出推销员，推销词
（设计理念：鼓励学生大胆想象，运用从课文中学到的表达方法，提高学生的口头表达能力。）
四、课堂总结
板书：
新型玻璃
学生设计的新型玻璃名称
【学习目标】
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇迹、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、了解当代科技在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科性的积极性。
4、领悟说明方法，并学习运用。
【教学重点】
了解各种新型玻璃的特点和用途。
【教学难点】
学习作者说明事物的表达方法。
【教学过程】
学案
教案
学习提纲
1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。
2、读通读顺课文。
3、默读课文，填表：
种类特点作用说明方法1 2 3 4 5
4、请以推销员的身份为工厂、学校、汽车、医院推销一种玻璃。
练习提纲
以“推销（ ）”为题，写出自己推销产品的过程。注意恰当运用各种说明方法。
1、初读课文，掌握字词。
2、指导学生自读自悟课文，填写5种玻璃的特点、用途及说明方法。
3、指导学生推销、介绍各种新型玻璃：
⑴ 提示推销方法：
① 说话有礼貌，态度诚恳。
② 说清楚产品的特点、用途及好处。
③ 根据客户心理，优惠价格。
④ 留下地址、联系方式。
⑵ 师生配合，示范演练推销过程。
⑶ 生生课堂演练推销过程。
4、转换迁移，训练运用。
这个展销会开得好
——介绍《新型玻璃》的一种教法
吉林省长岭县第一小学 李伟
《新型玻璃》是一篇说明文，作者向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和用途。
教这篇课文，很多教师往往把重点放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，讲了特点和用途后就算完成了教学任务。这样做使人觉得这课就像一堂常识课，语文课应有的基本功训练得不到落实。但有一位教师教这篇课文的做法却很能给人以启发。
教学伊始，教师告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会（以下简称展销会），前提是先学好《新型玻璃》这篇课文，语文课上要开“展销会”，学生们觉得很新鲜，学习兴趣一下子被调动起来了。教师先引导学生初读全文，了解大意，理清层次。然后引导学生学习第一段，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，并总结学法：（1）先读这段话，弄懂不理解的字、词；（2）在文中画出介绍这种玻璃特点和用途的语句；（3）再读课文，加深对这种玻璃的认识。接着教师根据课文的特点，要求学生按总结出的学法自学第二到第五自然段，在此基础上，让学生按课后“思考与练习”第1题的要求，根据课文填写表格，检查自学效果。最后学习第六段并总结全文。
课文分析结束后，“展销会”随即开始。教师宣布自己做主持人，学生当“推销员”，展销的产品就是文中介绍的五种新型玻璃。要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。在教师作上述说明后，“推销员”各自准备推销话语，“主持人”则布置场地，师生均进入角色。
主持人宣布展销会开始。一石激起千层浪，“推销员”们争相上台，介绍自家“产品”，一个比一个说得好，一个比一个说得精彩，会场异常活跃。于此足见学生已完全消化、吸收了课文的内容和语言。高潮处“主持人”突然发话：“各位‘推销员’，除了刚才提到的‘产品’外，你们公司还有什么新型玻璃要介绍给大家吗或者正在研制的产品。千万别错过这个推销的好机会啊！”会场顿时静了下来，毫无准备的“推销员”们先是沉默不语，接下来是窃窃私语。在“主持人”的启发和鼓励下，终于又有几位勇敢的“推销员”走上台来介绍“产品”。于是一批“新产品”应运而生，“展销会”再掀高潮。
教者通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视课文内容的分析，也落实语文基本功的训练，所以说这个“展销会”开得好。
