《金子》教学片断案例与评析（通用13篇）
一、背景描述
进入21世纪以来，为了全面推进素质教育，顺应时代的发展，学校教育特别重视培养学生的创新精神和实践能力。“向40分钟要质量，确保课堂教育的高效性”、 “向教研要质量，提高教研活动的有效性”，更是我校教研的重心和开展教学工作的重点。研究教师在课堂上提问导学的有效性，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。为此，从2008年9月起，我校语文教研组开展了《基于目标教学的课堂教学过程控制的研究》的课题科研活动。
前段时间，我校教师对粟老师执教的《金子》一课进行了课堂观察活动，进一步对“教师课堂提问导学的有效性”这一子课题进行了研究。作为科研核心组的成员，本节课，我的主要任务是关注“品读重点词‘蜂拥而至’、 ‘一无所获’，体会淘金者寻金时的迫切、盲从和一无所获时的扫兴”这一教学环节，从而判断出执教者在这一教学过程中的导学是否有效。
二、片断描述与评析
师：彼得与其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）
（出示句子“听说有人萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至在蜂拥而至。”）
彼得与众多淘金者一样，都想得到金子，都向萨文河畔——蜂拥而至。（板书：蜂拥而至）
师：什么是“蜂拥而至”？
生：指像蜜蜂一样一窝蜂地来到这里。
生：形容参与淘金的人数很多，很拥挤。
师：你能联系课文内容来理解词语的意思，很聪明。
【能联系上下文理解词句的意思，是新课标对三年级学生提出的一个要求。】
师：在生活当中，你见过哪些蜂拥而至的场面？
生：前段时间我家附近的“大众超市”商品大减价，前来购买东西的人蜂拥而至，都快把超市的门槛给踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人们蜂拥而至，一齐涌向农贸市场，市场上真是太热闹了。
生：去年，我们这儿发行福利彩票，人们从四面八方蜂拥而至，把广场围了个水泄不通。
……
【密切联系学生生活积累，充分调动学生主动学习的积极性。】
师：从文中“蜂拥而至”这个词你感受到了什么？（人多）请你读出这种场面来！（指名读）
师：淘金者们蜂拥而至，可见他们淘金的心情怎样？（生：激动、兴奋）读出这种心情来。（指名读）
生1：……
生2：……
师：如果你是淘金者，会是一种怎样的心情？你会怎么说？怎么做？（想象说话，指导朗读）
生1：如果我是淘金者，我一定会高兴得大喊：“我要发财啦！”
师：把你这种高兴、疯狂的心情读出来。
生2：如果我是淘金者，我一定会抗着锄头，迫不及待地冲向萨文河畔。
师：把你这种迫不及待的心情读出来。
生3：……
【阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。】
师：蜂拥而至的淘金者们找到金子了吗？哪个词告诉我们？（板书：一无所获）
（出示句子“他们在河床挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。”）
师：什么是“一无所获”？
生：一点收获也没有。
师：生活中有许多“一无所获”的事例，你能举个“一无所获”的例子吗？
生1：有一次文艺表演，我们要准备红靴子。我和妈妈在农贸市场转了一个下午，都没有找到合适的，我们只好一无所获地回家了。
生2：上次我和爸爸参加抽奖活动，我满心欢喜，以为能中大奖，谁知我们一无所获，什么也没得到。
生3：上个星期六，我和爸爸到河边钓鱼，以为晚上能吃美味的鱼宴了，谁知我们一无所获，一条鱼也没钓到。真扫兴！
……
师：看看淘金者们，迫不及待地来到萨文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可见他们多么希望——得到金子。可结果，绝大多数是——一无所获。此时，他们的心情会怎样？（扫兴、遗憾、失望……）你能读出这样的感觉吗？
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
师：淘金者们，挖了这么多大坑，连金子的影都没见到，你们觉得扫兴吗？遗憾吗？失望吗？读出这种心情来。（生齐读）
……
【《小学语文教学大纲》中指出：“各个年级都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教师设计的多个追问，能密切联系生活实际，，以“读”为本，让学生不知不觉的进入到品读中，体会文章的内涵。】
三、我的所得
《新课标》在教学建议中提出：“让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本堂课给我印象最深刻的就是粟老师特别善于利用学生的生活积累来调动学生主动参与学习的积极性。比如，在学生说出“蜂拥而至”、“一无所获”的意思后，粟老师巧妙地追问道：“你见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”，这样就充分调动了学生的生活积累，引导学生进行积极的思考。纵观课堂，学生的反应是积极热烈的，孩子们都能密切联系自己的生活实际，创造性地列举了生活中例子，很好地理解了重点词地意思，为有感情地品读课文做了很好地铺垫。“语文来源于生活，又运用于生活。”正是一个个类似于“你还见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”这样小小的追问，就巧妙地把文本中地新词很好地运用到生活当中，突出了阅读教学的“感悟、积累、运用”三层次的教学。可见，这一教学环节中的问题设计得好、设计得妙，能很有效地为课堂服务。
俗话说得好“生活，是语文学习的源泉。”“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机。”我们的语文课堂也只有充分调动学生的生活积累，才更有活力。
今天我参加了我们学校的镇教坛新星比武，这一星期，几乎每天晚上都修改一次，昨天在二年级试教了一次，又把教案作了大改动，已经找不到原来教案的影子了。有点累，但也值得的，毕竟我努力过了。我抽到的是第二节302班，孙老师的那个班，学习成绩很好，听说比较文静。
《金子》这篇课文讲的是彼得.弗雷特通过辛勤劳动实现了自己的梦想，拿到这篇课文的时候，我心里愣了一下，这是一篇需要课文，而我最最缺乏的便是了，有时候竟有点心如止水了，要这样状态的我去充满和学生讲做人的道理，这真有点难。可是今天在这一点上我还想表扬一下自己，我觉得我有进步了，尽管在其他老师眼里我还是没有很投入，但我对自己这一点还是挺满意的，每天进步一点点，真希望通过这一次尝试后，我有更饱满的精神去面对这类课文。
今天又见到陈老师，她表扬了我，并给我指出了几点不足的地方，虽然是不足的地方，但是我很高兴，真的很高兴，因为我听她的指点以后，马上明白我该怎么重新设计教案了，也就是说我又学到一点，为这事，我居然一下午都挺高兴的，说到底，我还是很好学的。又自我表扬了一下，心情不错。
第一点，陈老师指出，现在流行认读生字后，先对课文作一个整体的了解，而我少了这一环节，直接对课文深入研究，听了陈老师的指点后，我在认读生字后，作了以下修改：
课件出示
河畔淘金 一无所获
培育花苗 长满鲜花
找到真金 实现梦想
请小朋友们再读一读课文，试着用这三组词说两三句话。让学生用两三句概括课文比较难，但出示这几组词语后，为学生了解课文大意作了很好的铺垫。
第二点，陈老师指出，用课件出示各种美丽的花儿，并让学生说出
彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。
这一练习对课文帮助不大，可以去掉，听了陈老师的课后，我思考了一下我的设计意图确实不是为中心服务的，我只是为了过渡到彼得是怎么培育出如此美丽的花儿。
第三点，陈老师指出，这篇课文中心是讲勤劳动实现了梦想的，设计彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习，让学生体会辛勤二字，这一设计比较恰当。
请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说：
（课件出示
1、一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得（
）
花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得（ ）
天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得（ ）
清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得（
）
寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼（
）
第四点，陈老师指出朗读指导应该点到为止，见好就收，我在指导“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
这一句，学生读出了彼得的自信，读得很成功，而我却在这基础上又让学生多读了几遍，浪费了一些时间。
另外陈老师也给我指出了一些小缺点比如我在打印教学设计时忘了打教学目标，也没有打出练习题，在课件出示一句长于两行的话时没有空两格。总之，这一节课，尽管存在很多缺点，但我还是很高兴，因为从这一节课里我学到了很多，只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想，这是我教给学生们的，同时也是我要做到的。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
三、学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
第二课时
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？
3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？
二、学习课文一至三自然段。
1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？
2、交流回答。
① 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？
② 指导朗读这一段。
③ 彼得离去了吗？为什么？
④ 读出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤ 师述：彼得也准备离开这个地方。
三、学习四至六自然段。
1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
① 彼得发现了什么？
② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗读这句话。
④ 想像彼得用全部精力培育花苗的过程。
四、学习第七自然段。
1、朗读这一段。
2、说说彼得找到的真金是什么？
五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？
《金子》教学设计说明
《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。
一、用比较的方式，理清文章脉络。
本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。
二、住重点词，理解文章内容。
在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领, 理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。
三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。
课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。
四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。
发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了
一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。
五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。
课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。
[教材解读]
“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子”，于是淘金者们便蜂拥而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰运气。正当他淘金无望、准备离去时，却发现这是一片肥沃的土地。智慧告诉彼得·弗雷特，在这片土地上种上鲜花，必将获得另一种成功。整篇文章内容简明，情节曲折。从“扫兴”到“失望”，从“发现”到“有所感悟”，从“全部精力”到“成功”，作者通过前后两个故事片段的烘托与对比（挖金、种花），既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、机敏的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑。
通读全文，无论淘金者的蜂拥而至与一无所获，无论彼得的埋头苦干与若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，发现和成功，这些都可以让我们真切感受到语言文字所独具的文化魅力，尤其词语丰富的内涵更能显现出文本“真金”的价值。因此，教学本文时，宜采用读，做到读思结合，读悟结合，让学生在读中感受文本，在读中展开对话，在读中丰富联想，在读中得到收获。
[设计理念] 读是课堂教学中最为根本最为有效的学习手段之一。语文教学中，应大胆地让学生去读，应努力为学生提供读书的舞台，并让他们在充分的阅读实践中感受、感悟、感知。
[设计过程]
一、整体朗读，感受“金子”
1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）
2、师板书“淘金”一词。
①指名学生读“淘金”一词。
②知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。）
③资料介绍（关于“淘金”）
3、揭示课题。
①今天，我们一起来学习第22课《金子》。（师板书“金子”）
②齐读课题。
4、淘金————自学生字。
①金子是财富的象征，金子是富贵的标志。可以这么说，谁都想拥有金子，可是又有谁知道淘金者的艰辛，甚至很多人为了能“淘”到真金倾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同样有着无穷的吸引力——这堂课上，老师也要让同学们当一回淘金者，看看你们能否像文中的彼得一样“淘”到属于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、买、钱、盆、软、扮、实
③谁来“淘淘”这些“金子”？
重点提示：“甘”字的笔顺，最后两笔都是横；“附”字中的“亻”应写在竖中线上；“钱”字的 右边要充分展开，特别是斜钩要长一些；“盆”字要注意上下结构的比例。
5、自读课文，做到读正确，读流利。
①“小淘金者”们，现在请跟随淘金者的脚步，一起去淘金吧！
（请同学们自读课文，做到正确、流利）
②学生自读课文。
6、读书展示与交流
①读读自己喜欢的段落。
②交流：文章写了一件什么事情？
（彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，却发现雨后的土地上长出了青青的小草。他从中得到了启发，并决定留下种花，最终获得成功的故事。）
[设计随想：语文的学习大概都是从读入手的。“书不读熟不开讲”，“读书百遍，其义自现”，这些都是强调读书的重要性。对于《金子》这样的课文同样如此。实际教学中，无论是学生自学生字、自读课文，无论是学生读书展示、读书交流，实质上都是为学生创造读书实践的有利空间。要做到读正确、读流利，一方面，明确学生读书的要求，让学生通过读书感受文章所表达的内容、情感；另一方面，借助读书实践，让学生在主动积极的思维与情感活动中，初步加深对文章的理解和体验，并有所感悟与思考，特别是要积极培养学生整体把握文章的学习本领。]
二、跳跃朗读，把握“金子”
金子是一种梦想
1、自读第一、二小节。
①当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。（请自读课文的第一、二小节）
②说说最能体现淘金者们心情的词语。
蜂拥而至、希望————一无所获、扫兴离去
提示：这些词语用得很准确。既写准了淘金者们想急切“淘”到金子的心理状态，又很好地对文章一开始的“听说”和“无意”做出了必要的回应。
③对于彼得，你最想说什么？（他为了“淘”到金子，倾注了自己的所有。）
重点交流这两句话：
（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。
（2）他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
金子是一种智慧
2、自读第4、5小节。
①在彼得即将要离去的时候，一件意想不到的事情发生了——请自读课文的第4、5小节。
②请划出彼得的“新发现”，如果是你，也面对这样的情景，你也会让自己若有所悟吗？
（“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”）
③学生交流：
（1）彼得的若有所悟；
（2）自己的若有所悟。
④再读课文第5小节，说说彼得的所悟是否很有价值。
3、回读课文，交流：金子是什么？
①我说，“金子是一种梦想，金子是一种智慧”！读了课文，你能告诉老师在你心目中金子又是什么吗？（金子是一种追求，金子是一种力量，金子是一种冷静————）
②试着通过自己的读书将自己对“金子”的感悟表达出来。
[设计随想：课标里说，阅读的过程是学生、教师、文本之间的对话过程。在学生充分感知文本内容的基础上，教师要引领学生走进文本，走进作者和主人公，从而在语文学习的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这里通过相关小节的跳跃朗读，既要培养学生感受、理解和欣赏文本（语言文字）的能力，又要借助阅读让学生与文本进行有效的对话；既要在感受、理解的基础上广泛交流自己心中的“金子”，又要在有效对话的基础上把握金子的真正内涵。]
三、对比朗读，挖掘“金子”。
1、默读课文，交流疑问。
课文学到这里，还有什么不清楚的或者有疑问的地方？请同学们再次走进课文。
老师要与学生探讨这样两个问题：
①有没有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
②彼得“挖金”与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样？
2、对比读第1、7小节。
①读第1小节，交流：有没有人找到“金子”？
（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）
重点感悟这一小句：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
（要让学生了解到淘金者的举动显然是一种飘渺的盲从，其成功的概率微乎其微。）
②读第7小节，交流：彼得的“金子”是什么？
（彼得的金子是通过自己劳动种出来的鲜花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重点感悟这一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
（要让学生感悟到真金的价值，特别是让学生明白这样的劳动必然会获得成功的启示。）
3、对比读第2、6小节。
①读第2小节，交流：彼得“挖金”得到的回报是什么？
②读第6小节，交流：彼得种花得到的回报是什么？
（要让学生感悟到成功的获得既要付出辛勤的劳动，又要智慧的头脑。）
4、总结：同学们，学完了《金子》一课，我还想说“金子是一种发现”，就像文中的彼得一样，发现土地的肥沃，发现成功的秘诀；就像可爱的你们一样，发现金子般的生活，发现金子般的学习。
[设计随想：关于读书，现在被越来越多的重视。但是关于怎样读，读什么，采取什么样的策略读？这些同样值得我们深思。就这篇课文来说，我更多的是要通过读唤醒学生，要让学生读出不同的声音，读出不同的滋味，读出不同的感受。比如上面所说的，“彼得“挖金”与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样？”也只有这样的唤醒意识，才会使我们的学生在语文的实践过程中丰富人文内涵，得到精神滋养。]
佚名
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标 ：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程 ：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
六、作业 ：
1、 写字。
2、 组词。
第二课时
教学目标 ：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、 畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程 ：
一、复习旧知，导入 新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！
首先请同学们认真读§4小节板：真金
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习§4。
（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）
（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？
五、作业 ：
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？
附板书：
22、金子
梦想――→实现
若有所悟
真金
全部精力
课前谈话：
1.每个人都有梦想，（板书：梦想）我小时侯的梦想是当一位教师，通过我的努力，我的梦想实现了吗？所以当你们叫我王老师我心里美滋滋的。
你们的梦想是什么呢？
（相机评价：志向高远，美好的梦想，有志气！ 祝你们美梦成真。）
（正式上课）
一、引导质疑
1.初读了第22课《金子》，你们知道主人公彼得的“梦想”是什么吗？ （寻找金子、发财致富）
他的梦想最终实现了吗？ 你是从哪里读出来的？
（课件出示）谁来读读这一段。
紧扣“不无骄傲”体会说话时的心情。（再读或齐读）
2.引导质疑。
读出了感情，还要读出你的思考，反复读着彼得的话，你有什么疑问吗？
揭示矛盾：彼得明明一丁点金子都没有挖到，可是却说是唯一找到真金的人？
（教师相机板书：真金）
二、 鉴别“真金”
1.“真金”到底是什么？引导观察金子图片：
孩子们，眼前看到了什么啊？（黄灿灿、熠熠发光、亮闪闪的金子）
看着这些珍贵的金子，是不是有些冲动的想法？（评价：实话实说，你真是可爱极了！）
小结：这熠熠闪光的金子的确能让人产生很多不切实际的想法。但是你们要清楚，这些想法只是一种幻想。（如果学生都说的是正当的想法：是啊，有了金子确实能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。）
2.（如果把幻想当成了追求的梦想，会有怎样的故事发生呢？）让我们到萨文河畔去看看。
齐读第一自然段。
紧扣：“蜂拥而至”（分析金子让人想不劳而获。）
萨文河畔上就涌动着对金子的渴望，有一个成语说得非常形象——“蜂拥而至”。
你知道它的意思吗？在生活中你们见过“蜂拥而至”的现象？（无字词典）
从“蜂拥而至”中你读懂了什么？（人很多、迫不及待）
指导用急切的心情读读第一句话。（你理解得很好，如果能读出你的理解就更棒了）
他们为什么要“蜂拥而至”呢？
（听说……无意间……都想发财致富。想不劳而获）
那结果怎样呢？
理解“一无所获”：什么也没有得到，两手空空。是啊，找到金子的机会太少了。在回读第一句，想想原因？（紧扣“听说 无意间 蜂拥而至”深入理解不劳而获是可笑的。）
理解“扫兴离去”；扫兴离去中你能体会到什么？（垂头丧气，经不起失败的考验。）
3.为了找到那传说中珍贵的金子，彼得也加入了淘金者的行列。请同学们自由朗读第2、3自然段，读完后和第一自然段比较比较，看看彼得和其他淘金者有什么不一样的地方？
4.交流反馈：
紧扣“不甘心落空”――“扫兴离去”
（相机追问：什么叫不甘心？不愿让什么落空？）
再读读第二自然段，你从哪句话能看出彼得不甘心落空？
强调：他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，翻遍了整块土地！（相机板书：坚持不懈）
5.然而，他找到了那熠熠闪光的金子了吗？是啊，哪怕有“一丁点儿金子”也能让人看到希望啊！可是，一丁点儿都没有，直到这时彼得才失望了
6、指、引、齐读第三自然段。
彼得不但梦想落空，反而沦落到了怎样的地步？
（紧扣“连买面包的钱都没有了”体会人生的绝境：山穷水复，走投无路了。）
小结：命运总爱捉弄人，彼得一开始的梦想是淘金致富，然而，他梦想的大门却被命运之神给无情的关上了。
三、探寻“真金”
1.都说苍天不负有心人、天道酬勤，难道一个勤劳的人真的不能成功吗?
一个连面包也买不起的人最后终于实现了自己的梦想，而且还不无骄傲地说：“我是……”
他为什么能成为唯一找到真金的人呢？成功的秘诀在哪里？听王老师读读4－6自然段，你们拿出笔，一边用心听，一边划出能反映彼得成功的原因的字词句。
2.读后，留有时间让学生继续画一画，读一读，想一想，
交流反馈：
①紧扣“若有所悟”。
“悟”是什么意思？（提示：竖心旁）
彼得由什么悟到了什么？
紧扣“发现”：这可不是一般的发现，在什么样的情况下的发现？发现了什么？“绿茸茸”——希望。追问：连续三天三夜的倾盆大雨却没有浇灭彼得心中的希望，你从发现这个词中读懂了什么？（相机板书：充满希望）
紧扣“成功”：彼得终于找到了另一条成功的道路。而他之前却认为只有找到金子才是成功的标志，对，那是执迷不悟；当他发现那充满希望的绿茸茸的小草时知道土地很肥沃，便若有所悟；通过培育鲜花创造财富，同样是成功，你比彼得还了不起，你是恍然大悟。（相机板书：善于思考）
小结：生活总不可能是一帆风顺，通往成功的道路也不可能是一路鲜花，当命运之神关闭了你梦想的大门时，这时千万不能放弃希望，失去信心，要知道， “上帝关了一扇门，一定会再打开一扇窗。”
②紧扣：全部精力。
为了培育这些美丽娇艳的鲜花，彼得付出了自己的全部精力！想看看这些美丽娇艳的花吗？（课件）
看了这些花，有什么感慨？
花儿如此娇艳，芬芳，可是透过这娇艳与芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示图片）眼前的这幅照片，就是被淘金者所遗弃的土地，坑坑洼洼，满目疮痍，彼得就是在这样的土地上种出了这成片成片的鲜花。
引导再读第6自然段。
培育花苗可不是简单的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，学语文，应当抓住这些只言片语，仔细地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你会发现，“全部精力”这个词其实是很重很重的！
（出示图片）这是课文的插图，仔细地观察，这幅插图能让你明白彼得是怎样付出自己的全部精力的吗？
相机补充：培育花苗需要平整土地，选购花苗，日夜照料，奔波销售，彼得付出了全部精力！你眼前还能浮现出哪些画面呢？
小结：是啊！彼得不辞劳苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。为了实现梦想，他全力以赴。（相机板书：全力以赴。）
若有所悟让彼得明白了成功的真谛，全部精力为彼得奠定了成功的基石。苍天不付有心人！浸透汗水的成功之花才会开得如此美丽娇艳。
四.感悟真金
1.所以五年后——引读第7自然段。
课文学到这里，你觉得彼得找到的无比自豪的真金是什么？
（学生自由发言，说说自己领悟到的“真金”的含义。可以是通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的财富，可以是创造财富的办法，也可以是执着，永不绝望的信心、……）
2.命运就是这样的奇妙，那些蜂拥而至的淘金者想要来萨文河畔淘出金子，耐人寻味的是：萨文河也把这些淘金者淘了淘，把那些妄图不劳而获的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一个真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命运让他明白了“真金”的含义。这个唯一找到真金的人，他本身就是一块金子！他的身上闪耀着与众不同的光芒，那是一般人所不具有的宝贵品质。那就是他身上的闪光点！
让我们一起来回顾一下课文，你觉得彼得身上有哪些闪光点值得我们学习？（相机板书）
这些也是彼得所拥有的真金，它们散发着无比璀璨的光芒，（板画闪光）
你想要上面的金子，还是下面的真金？为什么？（指板书）
彼得所拥有的真金要比那些亮闪闪的金子璀璨一千倍，一万倍。这才真正有价值的金子！这才是我们每个人都应当追求的真正的金子！拥有这些，你的人生将会是永远富足的！
3.读了这篇文章之后，王老师深有感触，也作出了一首诗：
淘金河畔徒辛勤，
培育花苗浸全心。
若问美梦何成真
________是真金。
你帮老师补充完整吗?
4、课文学完了，王老师送大家几句格言一起共勉：
此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，把你最想说的话写下来，这就是你们自己的名言。
分享交流。
让我们记住自己给自己的格言，它会为我们的梦想插上翅膀，它会承载我们到达成功彼岸。这些也是我们这堂课淘到的真金！
老师相信：这些金子一定会在你的人生长河中熠熠闪光。
14、课后老师推荐阅读《语文同步拓展阅读》中的《父亲的菜园》和《两颗钻石》，用心来读，你会有收获的。
板书：
22、金子
梦 实
想 散乱板书真金闪光的价值 现
(真金)
最后板画真金的闪光处
（随教学过程相机板书：坚持不懈 充满希望 善于思考 全力以赴）
教学目标：
1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。
2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。
教学过程：
一、复习回顾
1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。
（课件出示词语，开火车读词语）
2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子
3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？
4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。
二、学习第一自然段
1、指名读第一小节。
2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？
什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到）
从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？
这么多人都赶来了，他们心里会想什么？
（对，他们一心就想着找到金子，得到财富。）
3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去）
“一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？
（正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落）
4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。
齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。
三、学习2、3小节
1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。）
2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃）
3、他不甘心，留下来做了什么？
4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍）
5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？
“也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？
6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？
7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。
四、学习4－6自然段
1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。
2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？
可是彼得却发现了什么？板书：发现
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？
土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？
从彼得的发现中你体会到什么？ (体会彼得善于观察)
教师引读这部分。
3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说）
这里没找到金子，彼得心情——但转念一想——
（他越想越高兴，越想越兴奋）
这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。
4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。
读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？
彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下来做了什么？
想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……）
（①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时）
6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。
五、学习第7小节
1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）
他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？
他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？
（通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获）
劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。
2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。
从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。
六、总结
1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么?
2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家：
（成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦
劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 ——谚语）
3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。
一、看拼音写词语：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
（ ） （ ） （ ）
二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ）
三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ）
钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。
2、彼得是一个（ ）的人。
3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。
4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？
————————————————————————————————————————————
5、语段分析：
a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
1、写反义词。 无意——
2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。
3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？
———————————————————————————————————————————
《练习7》测试
一、成语填空：
食（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） （ ）马一生 身经（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ）
传为（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）无犯 运筹（ ）（ ）好（ ）善（ ）
二、脸谱连线： 三、填空：1、身怕不动，（ ）。
关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门，（ ）
包公 正直 黑脸 3、（ ），脑越用越灵。
秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼，（ ）。
5、（ ）能生巧，（ ）。
三、展销会中，要想让自己的闹钟卖个好价，该怎样说？要想从别人手买到闹钟，该怎样说？
卖家说：——————————————————————————————————————
买家说：——————————————————————————————————————
上课班级：北京东路小学三（1）班
课前谈话：看书的封面，你看到什么？
同学们发现了好多的东西，但细节的东西没有发现。
这些书都是些什么书？
课外书。
这些书告诉 我们什么？
要多看课外书。
一、导入新课
1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？
生：财富
2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文
二、精读课文
1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。
生读
2：先自己在下面练一练。
3：出示一段话开头和结尾两段话。
生读
4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。
生：蜂拥而至。
5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。
6：你怎么知道别人没有淘得真金？
生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。
7：他们有些什么不同？再来读读。
生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。
8：说明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在这块土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生读课文。
12：从哪儿看出来的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生读课文。
14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？
生：他从平整的土地知道的。
15：是从平整的土地吗？
生：是从长出了绿绒绒的小草。
16：绿绒绒的小草看出来的。
17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？
18：细心观察（师板书）
19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？
20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？
学生一边说，师一边板书
21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？
22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？
23：细心观察，善于思考是一个的什么？
板书：思维品质
24：你还觉得彼得是个怎样的人？
25：你们看看这讲的是一个怎样的人？
26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？
27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。
29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》
牛仔裤的来历
牛仔大王”李维斯的西部发迹史中曾有这样一段传奇：当年他象许多年青人一样，带着梦想前往西部追赶淘金热潮。
一日，突然间他发现有一条大河挡住了他前往西去的路。苦等数日，被阻隔的行人越来越多，但都无法过河。于是陆续有人向上游、下游绕道而行，也有人打道回俯，更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给他的一个“思考致胜”的法宝，是一段话：“太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一个成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。”于是他来到大河边，“非常兴奋”地不断重复着对自己说：“太棒了，大河居然挡住我的去路，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一个绝妙的创业主意――摆渡。没有人吝啬一点小钱坐他的渡船过河，迅速地，他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。
一段时间后，摆渡生意开始清淡。他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，他找到一块合适的空地方，买了工具便开始淘起金来。没过多久，有几个恶汉围住他，叫他滚开，别侵犯他们的地盘。他刚论理几句，那伙人便失去耐心，一顿拳打脚踢。无奈之下，他只好灰溜溜地离开。好容易找到另一处合适地方，没多久，同样的悲居再次重演，他又被人轰了出来。在他刚到西部那段时间，多次被欺侮。终于，最后一次被人打完之后，看着那些人扬长而去的背影，他又一次想起他的“致胜法宝”：太棒了，这样在事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他真切地、兴奋地反复对自己说着，终于，他又想出了另一个绝妙的主意――卖水。
西部黄金不缺，但似乎自己无力与人争雄；西部缺水，可似乎没什么人能想它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地，也有人参与了他的新行业，再后来，同行的人已越来越多。终于有一天，在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒：“小个子，以后你别来卖水了，从明天早上开始，这儿卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑，第二天依然来了，没想到那家伙立即走上来，不由分说，便对他一顿暴打，最后还将他的水车也一起拆烂。李维斯不得不再次无奈地接受现实。
然而当这家伙扬长而去时，他却立即开始调整自己的心态，再次强行让自己兴奋起来，不断对自己说着：太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他开始调整自己注意的焦点。他发现在来西部淘金的人，衣服极易磨破，同时又发现西部到处都有废弃的帐蓬，于是他又有了一个绝妙的好主意――把那些废弃的帐蓬收集起来，洗洗干净，就这样，他缝成了世界上第一条牛仔裤！从此，他一发不可收拾，最终成为举世闻名的“牛仔大王”。
如果我们只知道说那句话，那就成了不折不扣的阿q；如果我们把那句话作为我们走出沮丧的警句，转变面对失败时的心态，换个角度思考、行动，成功的就有可能是你、我、他！
附课堂实录：
课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？
师：金子其实意味着什么？板书：财富
在课文中的主人公也想获得财富
出示词语，用词说话
淘金者 蜂拥而至
一无所获 扫兴而归
彼得弗雷特不甘心落后
种花 实现梦想
生：一生说话，师点评。
师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。
师：有一个词读得特别突出，说说为什么？
生：蜂拥而至……
师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。
师：在情绪上呢？
生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。
师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。
生：……师板书：真金
师：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更贵……
师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主学习，师巡视点拨。
师：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鲜花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果
师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：读这一段
师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？
生：被雨水冲刷的土地
生：是土地上长出的绿茸茸的小草。
师：绿茸茸的土地是怎样的？
生：密的，浓的？
师：难道只有彼得的土地才长出小草？
生：人家也长了，只是没有观察，
师：说明彼得是个怎样的人？
生：细心观察的人
师：板书：细心观察。
生1：彼得是个自信的人
生2：彼得是个有耐心的人……
师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？
生：是个若有所悟的人。
师：彼得从小草悟到了什么？
生1：彼得从小草悟到可以种花
生2：彼得从小草悟到土地肥沃
生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书
小草肥沃种花装扮成功
师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词
生：说话练习
师点评：能否用上两个词。
生：因为人们会买些……
师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？
生：可以看出彼得是个善于思考的人。
师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。
生：三生个别读，齐读。
师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？
生：是一个人的思维品质。师板书
师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？
生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。
师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。
生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。
师：能不能换个词说
生1：坚持不懈
生2：永不放弃
师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？
生1：很努力
生2：很认真
生3：不怕苦不怕累
师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。
生3：金子是财富，真金是品质。
师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说
生：齐读彼得的话
师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。
生：个别读，师点评
师：彼得不无骄傲地在说谁？
生：个别读，齐读。
师：他为什么而感到骄傲？
生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个……
师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。
下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？
生：自主阅读。
下课
板书设计：
小草 金子------- 财富
肥沃
品质 种花 细心观察
装扮 真金 善于思考
成功 坚持不懈
因为……所以…… 勤劳
一、教材简析：
《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形近字；能联系生活实际理解词语。
3、学习抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。
4、学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
5、通过对比——关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。
教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
三、教学过程：
本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程：
（一）由“梦想”这一话题导入新课。
1、先由学生交流自己有什么梦想？接着引出：今天我们要学习的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道课文的主人公是谁吗？他的梦想是什么？（找金子）然后揭示课题：金子
2、对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么？
这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学习，他们会对课题有更深刻的认识。
（二）字词教学。这一环节设计了两组词语：
1、第一组词语（课件）：
（1）同位互相检查看看会不会读
（2）指名提醒不好认或不好写的字：这里既可以是读音的，也可以是书写上的。
重点关注两组形近字：娇（形容女孩子美好可爱——娇气）、骄（猛烈——骄阳似火；自满、自高自大——骄傲）——区分形近字方法1：关注偏旁，追寻字源；买和卖——方法2让学生自己编儿歌区分：东西少就要买，东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。
2、第二组词语（课件）：
（1）指名领读——检查读音
（2）自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边思考：课文讲了一件什么事？
（3）再读这组词，看能不能帮助我们来概括课文的主要内容：横着读，你有什么发现？（第一行是写淘金者的，第二行是写彼得的。）然后让学生连起来说一说。
（4）教师小结：抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。
（5）对比质疑：再看这组词语，对比彼得和淘金者他们的做法，你有什么疑问吗？（也就是：为什么淘金者都走了，却只有彼得找到了真金？）
至此这组词语达到了三个目的：一是检查词语，二是概括课文主要内容；三是质疑。
3、然后接着追问：真的只有彼得一个人找到了真金吗？（课件）引出课文最后一段，找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢？（课件）引出课文第一句话，理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”？生活中你还见过蜂拥而至的场面吗？（如：商场打折）然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结：是呀，淘金者都扫兴离去了，却只有彼得一个人找到了真金，这到底是为什么啊？这个问题真的很有价值，就让我们带着这个问题走进课文。
（三）细读理解。
1、一、二段：自由朗读1、2段。想一想，为什么彼得是唯一找到真金的人呢？指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语，并能联系上文和其他淘金者对比，感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读，小结：联系下文，通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。
2、四、五段：默读4、5段：大雨过后，你看到小木屋前发生了怎么样的变化？画出相关语句，接着让学生交流自己画的句子。师过渡：我们看到的也许仅仅是这些小草，但彼得他看到的却不仅仅是这些小草，联系下文再来想想：彼得还看到了什么？然后引出同样是一块土地，为什么彼得却和我们看到的不一样？（善于思考）文中哪个词让我们看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”这个词，然后师生合作读4、5段。最后小结：刚才我们联系下文，通过自己与彼得对比，体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。
3、指名读第六段：你觉得彼得成功的原因还有什么？重点体会“全部精力”：在理解这个词时，分了这样几个步骤：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行吗？为什么？（3）彼得会怎样付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料，结合这些资料，你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力？出示：当 时，彼得 。试着用这个句子描述彼得养花的情景，创设情境进行说话练习。最后小结：是呀，彼得对待花苗就像对待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了，同学们没说到的彼得也做到了，这真是付出了全部精力。
4、想象着这些画面，再读第6段。
5、看到这些鲜花，你仿佛看到了什么？
6、配乐齐读6、7段。
（四）深化课题。
再次齐读课题：此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗？你对它又是怎样理解的？然后小结：这是一种获取成功的秘诀，也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想，从彼得的身上你又有什么启发？出示小诗歌完成。
四、板书设计：
22、金子
坚持不懈
彼得 善于思考 真金
全部精力
教学分析： 彼得.弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。 教学重点：理解“真金”的含义。教学准备： 生字卡片 课件 设计思路： 由梦想导入，引出故事，引导学生通过自由读、轻声读、默读、品读，在读中感悟，体会。引导体验彼得获得成功的过程，从而理解故事所要表达的思想内涵，培养学生“潜心会文”，通过读文，加强学生对词句的感受能力。同时，通过学习故事，从故事主人公的身上获得自己的收获，得到启发。 教学过程：一、谈话激趣，巧妙导入1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，标出小节号，画出生字词。2.检查生字词，教师相机指导。3.指名分段读文，注意正音。三、读议课文，促进感悟1.学习第一部分（第1~3小节）（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢？（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想？（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。（4）默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句（不甘心落空、默默地）。（5）读这些词，你觉得这是一个（ ）的彼得。（板书：坚持）（6）学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。【设计意图:授人以鱼不如授人以渔，授渔的过程不能独立于课文教学之外，这样不仅破坏课堂的整体性，而且分散了学习的注意力。润物细无声地寓教学方法与教学过程中，这是一种理想的境界。】过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。2.学习第七小节（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。（2）出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你！（3）边读边体会“不无骄傲”，并演一演。（4）彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。（5）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？（6）生自由设疑。（7）归纳问题：彼得得到的金子到底是什么？真金的含义是什么？（板书：真金？）过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。【设计意图:学生自读了第一和最后一小节后，疑问自然而然出现脑中，教师抓住这契机，让学生设疑，带着自己的疑问去学习课文，自觉主动地探究。况且这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性更高。】3.学习第4~6小节学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。（1）一场大雨a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。c.读彼得所悟到的内容。d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ ）的彼得。e.聪明、爱动脑、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。智慧是一种境界，说不清却能感受得到：广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应，幽默的语言，这都是智慧。彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。（板书：智慧）（2）辛勤的劳动a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心。b.欣赏鲜花，体会“娇艳美丽”c.由鲜花你仿佛看到了什么？出示说话训练：初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得……一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得……花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得……天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得……【设计意图:课堂上每一次说话的过程就是一种口语片段训练的过程，要求学生的想像能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求三年级的学生现场表达说来，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练习更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练能够立竿见影，学生也能感受到自己的进步，成功的喜悦让他们有了自豪感。】d.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。e.这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳） 过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引出第7小节）4.再次回到第7小节，探寻真金（1）你们想亲自体验一下成功者的感觉吗？你们就是彼得。我就是电台的一位记者。电视台委托我采访彼得先生。开始吧：师：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？生：（自答……）师：你成功了，你可以不无骄傲地对人说：……生：读彼得的话。师：你在金子在那里？生：答师：你真正找到了像我戴的金耳环的金子了吗？师：那你找到的是什么？生：自由答，指板书引导（坚持、智慧、勤劳）。师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。（黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线）（2）所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。【设计意图: 教师以参与者的身份与学生开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传递为师生互动学习，教师和学生也就在了学习上的亲密伙伴。对学生来说，互动意味着主体性的体现、个性化的发展和创造性的解放。这位老师在“探寻真金”的过程中，以创设情境为主，因为活动和富有情节的教学会使学生更感兴趣。为使教学更有亲和力，教师以电台记者身份参与了学生的学习，学生很感兴趣。教师营造的“生态环境”，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，促进了他们的“动态生成”。】四、丰富积累，加深感悟1.说话：（二选一）（1）你的梦想会怎样来实现？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。（2）学了这篇课文，你有什么收获？用一两句话说一说。2.推荐图书，延伸课外小故事大启示，老师你们推荐一套《小中见大，智慧丛书》，共有四本：《上帝的笑》、《虚掩的门》、《鞋里的沙》、《心灵的锁》，用心来读，你会有收获的。 板书设计： 22、金子 坚持 智慧 勤劳 真金
《金子》教学反思
《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。这时教师出示该段，让学生品读并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？
他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师繁琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过朗读出来。
教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。
最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。
《金子》一课的教学反思
《金子》是苏教版第五册第七单元的一篇文章，文章充满智慧蕴含深刻哲理。写了一群怀揣发财梦想的淘金者蜂拥来到萨文河畔，他们在这儿拼命地挖呀，掘呀，轻信传言，盲目随流，最终只能扫兴而回，主人公彼得。弗蕾特也是一位狂热的淘金者。在众多淘金者面对一无所获的现实选择离去时，他不甘心梦想的落空，选择了留下。埋头苦干几个月，也没有发现一丁点儿金子。在他灰心地想离去时，从原先坑坑洼洼的土地长出一层绿茸茸的小草深受启发，从而把他的全部精力投入培育花苗这项工作中，最终获得成功。文章通过彼得。弗雷特成功的故事告诉我们，要想取得成功，光有辛勤努力是不够的，它还要有为实现目标而选择的正确的方法，更要有为实现目标而进行的不懈奋斗。面对三年级既要强化低年级的字词训练，又要渗透中高年级的段篇训练的年级特点，还要考虑三年级孩子的年龄、生活经验等问题，如何把语文的工具性与课文所体现的人文性有机结合，如何设计训练点使学生在原有的基础上听、说、读、写的能力得到提升，如何去除浮华体现“简简单单、扎扎实实、本本分分”的课堂理念，是我在设计本课时思考得最多的问题。几番修改，最后确立了的教学思路是：借助媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课内延伸到课外，逐层深入理解“金子”一词的多种含义。引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感受，引导学生积累励志名言，丰富语言积累。
教学完这一课时后，我认为自己基本上落实了课前的预设，做得比较好的有以下几点：
1、通过课件、教师的激情讲述创设了良好的教学情境，很快的让学生进入教学情境，提高教学效率。
2、注重教给学生学习语文的方法，如“不动笔墨不读书，养成圈、点、勾、画、批注的方法”“学贵有疑，学会质疑并养成主动解决问题的习惯”“读说法”“读写结合”等。具体体现在：一开课就围绕“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里”质疑，以学定教，引导学生反复的品读，并在此基础上开展语文实践活动，如锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。
3、注重激励学生，通过语言对学生在课堂上的表现给予表扬，激发学生学习的热情，始终相信“用激情点燃激情”，自始自终能够保持高昂的情绪进行教学。
课堂教学是一门遗憾的艺术，课毕深感自己还有很多不如意的地方，首先没有达到我想要的课堂效果，学生们在课堂上不够积极，大多数学生的学习热情没有被激活，虽然我注意到培养学生说话，用自己的话来说自己读懂的内容，但学生的语言表达能力还是显得过于苍白，教师的热情与学生的冷漠形成了鲜明的对比。导致没有达到我所期望效果的原因主要有以下因素：一、教师的语言仍缺乏激情，没能营造出所期望的情境，不够优美、感人，在多媒体教室里上课，教室空旷，学生的注意力不容易集中，加上是星期一，“假期综合症”对学生的影响也是一个因素之一。
二、没有放手让学生自己去收集资料。课标指出：语文学习的过程也是学生收集、处理信息的过程，但是课前让学生去收集资料，如访问花农做得不是很好，大多数学生没有做到这一点，主要是我没有与家长沟通好，导致这一实践作业没有完成好，这直接影响到小练笔的教学效果。
三、引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子”与“我是唯一找到真金的人”引发的矛盾引导学生质疑，因而学生的问题没有深度。
四、教学机智还有待进一步提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。
以上是我在执教《金子》时的反思，愿今天的缺陷与不足，将在我今后教学中的起到警示与促进的作用。
《金子》教学反思
挖掘“真金”
《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得?弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。
彼得成功了，他的成功至少给我们三点启示：
百转曲折，殊途同归
成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充满希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财富。彼得为了实现梦想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财富。可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有成功者。新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”为了发展学生的思维，教师创设问题情境，启发学生思考，历经思维的碰撞和心灵的交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能获得思想启迪。
“彼得满怀理想寻找金子，最后他找到金子了吗？”
“彼得没有找到金子，‘他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子。’”
“‘这里没找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承认没有找到金子。”
“他无不骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。’彼得他最终找到金子了。”
“同样是彼得的话，怎么会矛盾呢？请您再读课文，说说‘金子’和‘真金’有什么不同？”
“金子是金灿灿的黄金，而真金并不是真的金子。”
“‘金子’也许能直接挖出来，可‘真金’必须通过辛勤的种花才能获得。”
“对，这不是真的金子，却比真的金子更珍贵，是通过劳动获得的。彼得最终找到的‘真金’应该是——”
“是辛勤劳动的成果。”
“是财富。”
“是拥有财富的梦想。”
“是发财致富的法宝。”
“明白了一个道理：只有辛勤劳动才能获得财富。”
“彼得找到金子了吗？”这是一个发散性的问题，对于学生的回答，仁者见仁，智者见智，不苛求一致。“真金应该是什么？”这又是一个开放性的问题，没有统一的答案。学起于思，思源于疑，目的是使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，培养学生多向思维和发散思维能力。
目标专一，全力以赴
成功的道路，总是充满了艰辛。确定了目标，就该勇往直前。假如当初，彼得像其他的淘金者那样半途而废，也就不可能有以后更大的发现。假如他不专心于种花，也许会失败。正因为他始终胸怀理想，全力以赴，离目标才越来越近。新课标指出：在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向。现实中我们发现学生对文本的解读往往浅尝辄止，难以深入理解文本中丰富的人文内涵。教师作为学生学习的引导者和促进者，应该尽力引领学生渐渐走进文本，层层深入文本，充分与文本对话，尊重学生的多元解读，形成学生正确的价值取向。
“在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一获得财富的人？他与其他淘金者到底有什么不同呢？请大家用心读1-2自然段，讨论”
“其他淘金者一无所获，扫兴离去，而彼得不甘心落空，继续寻找金子。”
“你从哪句话能看出彼得不甘心？读第二自然段”
“‘他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。’一块没人要的土地，说明这里有金子的可能性很小，可是彼得还是不放弃。”
“‘埋头苦干几个月，几乎翻遍了整块土地’，为了找到金子，坚决不放弃任何一点希望，哪怕土地的一个角落他都翻遍了。”
“他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，与其它淘金者比，彼得具有什么精神？”
“埋头苦干的精神。”
“吃苦耐劳的精神”
“是不怕困难，永不放弃的精神！”
“是不达目的不罢休的精神。”
孩子们的回答似乎很圆满，文本的解读应该到词结束了吧！其实不然，彼得争取成功才迈出一小步，对彼得成功的认识还只是冰山一角。
“正因为他坚持不懈没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并没有发现一丁点金子。那他为什么最终会成为唯一获得财富的人呢？再用心读4－6自然段，划出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。”
“天上下起了倾盆大雨……彼得若有所悟……”
“彼得由什么‘悟’到什么？再读”
“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。”
“‘悟’到种花能获得财富。”
“这可是一个大发现，彼得成功的原因是——？”
“善于观察、发现！”
“他聪明，他善于思考。”
“他善于抓住机会。”
……
本环节，紧紧围绕一个问题“彼得为什么是唯一获得财富的人？”来探讨彼得成功的原因，这是本课教学的重点。叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。”为了突破教学重点，我紧紧抓住关键词“不甘心”、“若有所悟”，通过词语的理解和感悟，引领学生仔细推敲品味，层层剖析，深入思考，体会彼得成功所具有的个性品质，从而达到对文本的多元解读和深层次的对话，使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。
抓住机遇，调整目标
梦想是美好的，可是当你的梦想被命运无情地阻塞时，命运之手往往会给你指引另一条道路。关键是你能否及时发现，彼得发现了，抓住机遇，调整了目标，并为之付出了‘全部精力’。这让我想到了“预设”和“生成”这对互相对立的概念，当我们孜孜以求“预设”中的美好教学情境时，时常会迸发出“生成”中的尴尬局面。假如适时捕捉，合理利用，也许会焕发出前所未有的精彩。
“孩子们，彼得决心培育花苗，为此他付出了全部精力。请你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花？”
我把“全部精力”重重地写在黑板上，让学生围绕“全部精力”，大胆地想象一个成功者背后可能会付出的艰辛努力。
“每天天还没亮，彼得就起床平整土地，一干就是一整天。”
“为了照顾好花苗，彼得刻苦地学习种花的技术。”
……
“彼得手捧着鲜花挨家挨户地推销：‘买鲜花吧？你看这花多美丽娇艳！一朵花就是一个生命，你忍心让这个生命变得枯萎吗？’”
“一个珍惜生命的人，也许会买吧！”
“请买鲜花吧！我像对待孩子一样照顾它们，为此我付出了全部的精力。”
“我为它们浇水、施肥、除草、杀虫多么不容易，你就买下吧！”
孩子们拼命地想唤起消费者的同情心和怜悯心销售鲜花，可是他们哪里懂得消费者千差万别的心理呀？一时的怜悯也许能博得少数人的消费，可是在市场竞争中，商品必须能够满足消费者在物质和精神方面的需求，而这是孩子们所无法理解的。这突如其来的不合理，难道放任自流吗？不！“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”语文教学应该求真务实，避免盲目的多元解读。课堂就是生活，是学生真正的生活，关注学生生命成长的历程，又何尝不是教育。于是我话锋一转：
“您的辛苦，我能理解，可是先生，我并不需要呀。怎么办？”
“小姐，你怎么会不需要呢？你可以买这些花来装扮自己的客厅。一定会给你带来好心情的！”
“这倒是一个好主意，假如我家里已经有鲜花了呢？”
“你可以送给你的朋友，这代表了你对他纯洁的友谊。”
“说得太好了，还可以送给谁？”
“还可以送给的爸爸妈妈，感谢父母的养育之恩。”
“送给你的老师，感谢老师的栽培。”
……
其实，语文教学又何尝不是引领学生挖掘“真金”的过程，这里的‘真金’也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟……而我们要做的就是为成功的教学目标，在“挖”字上下功夫，精心地设计灵活多样的问题情境，全力以赴地指引学生深入文本对话，而又不失时机地抓住动态生成激发生命的活力……挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！
佚名
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件
板书设计 ：
22、金子
绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程 ：
第一课时
教学目标 ：初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现
指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？
（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
甘：笔顺为横、竖、竖、横、横
附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时
教学目标 ：阅读理解课文，领悟课文内涵
一、复习检查
1、出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱
倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？
（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书： 绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）
说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）
所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？
（……）
齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？
（收获鲜花——财富——实现梦想）
（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）
对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）
（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）
你举得彼得是个怎样的人？
（有心人、聪明人）
（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
齐读4－6段
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。
“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
