《6、7的解决问题》课堂实录
生：一共有7个向日葵。（2、3生）
师：对。我们已经知道了"一共有7个向日葵"。 （板书：7）
师：现在，大括号的下面不再是问号，那问号在哪儿呢？你们发现了吗？谁来指一指？（生上讲台指）
师：哦，问号上这儿来了。我们知道，问号表示这是一个问题。那这个问题是什么呢？
生：还剩几个向日葵。
师：对！谁再来说说，问题是什么？（生）
师：大家都会说吗？说说吧！（生）
师：很好！一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？（手势）要解决这个问题，还能再用加法吗？那该用什么方法？
师：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－）
师：减几呢？（减3）（板书：3）
师：为什么要减3？（摘下了3个）
师：一共有7个向日葵，摘下了3个，我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。
师：还剩几个呢？
生：4个。（完整板书：7－3＝4）
师： 7－3＝4。还剩4个向日葵。请大家齐读一遍！
师：刚才，我们一起努力，知道了要解决"还剩几个向日葵？"，要用减法！
五、做一做1
师：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现并解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？
（课件出示石榴树，连续演示。）
师：请大家边看边思考：这是一棵石榴树……。同学们，这里又提出了一个什么数学问题呢？
师：说得多好啊！老师奖给你们组一朵红花。他不仅说出了问题是：还剩多少个石榴？而且，还发现了"一共有6个石榴，摘了3个。"
师：谁再来说说，问题是什么？
师：你们真是越来越棒了！这朵红花奖给你们组！
师：知道了一共有6个石榴，摘了3个，还剩多少个就可以解决了。请大家翻开课本第47页，完成左下角的这一题。
师：我们来看看这位同学的作业！6－3＝3！树上还剩3个石榴。老师送给他一百分，和他一样的同学也送给自己一百分吧！
六、小结。
师：同学们，这节课，我们认识了大括号和问号这两位新朋友，而且一块儿解决了这么多的数学问题，你们高兴吗？
师：最后，一起来看看咱们的礼物盒。同学们，左边有3个盒子，右边也有3个盒子，一共有几个盒子呢？你们是用什么方法计算的？（加法）
师：咱们再看看，今天得到礼物最多的是第2组，请把热烈的掌声送给他们，请第2组的组长来领取奖品。同学们，一共有6个盒子，拿走了1个，还剩几个？你们是用什么方法计算的？（减法）
师：嗯！其它五个组的表现也非常棒！让我们再次把最热烈的掌声送给所有的同学！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课！
