《社戏》教学实录
学生:急迫。
教师:这一段的写景非常之美,咱们一起齐读一遍,看作者用了哪些感官来写景?
学生:(齐读略)运用了视觉、听觉、触觉、嗅觉等来写景。
教师:我们再来找一找,作者几次提到“豆麦”?
学生:三次。
教师:三次提到豆麦,除了能表明当时的季节,和下文有什么联系呢?
学生:为下文偷豆做了铺垫。
教师:很好!看戏的势也蓄足了,急迫的箭也射出了,可是戏没演完大家就回来了,因为小家伙们都——
学生:昏昏欲睡了。
教师:倒是在归航的途中,发生了一件非常有趣的事情,它是——
学生:顺手牵豆。
教师:我借用了一个成语“顺手牵羊”,而没好意思用“偷”这个字。谁能告诉我什么叫“偷”?
学生:就是拿别人的东西。
教师:那好,把你的字典拿给我,这叫偷吗?
学生:是趁别人没注意的时候拿别人的东西。
教师:拿了之后还还给人家吗?
学生:不还了。
教师:一个人的东西被偷之后,心情一般会怎么样?
学生:不高兴,生气。
教师:好,那么这些小孩“顺手牵豆”,到底算不算偷呢?
学生:不能算。
教师:为什么?先看被偷的人当时知道不知道?
学生:知道。
教师:他是谁?
学生:阿发。
教师:他不但知道,奇怪的是不但不制止,还怂恿大家去偷他家的,因为他觉得——
学生:他家的大。
教师:还有一个被偷的人案发当时并不在场,他是——
学生:六一公公。
教师:就是尾声里才出场的老六一。他也奇怪,当得知了东西被偷之后,他生气了吗?
学生:没有。
教师:非但没生气,当“我”说他的豆好吃时,他竟——
学生:非常感激。
教师:还记得小品《卖拐》中范伟演的那个傻小子吗?花一百块钱加一辆自行车换了一副拐,临走还对骗子真诚的说:“谢谢啊!”
学生:(笑)
教师:难道六一公公和阿发都是这样的傻子吗?
学生:不是。
教师:那他们为什么这么做呢?
学生:(思考)
教师:我们先把这个问题放一放,接下来看第三个思考题:那晚的戏到底好还是不好?同意不好的请举手。
学生:(举手如林)
教师:同意好的请举手。
学生:(只有六个同学举起了手)
教师:只有这么几个人!别害怕,真理往往被少数人掌握,敢不敢和他们辩论一下?
学生:敢!
教师:好!请双方各出三位同学,带着书和座位到前面来。
学生:(陆续离座,到前面分开坐好)
教师:下面我们进行一场小的辩论赛,辩论的题目就是这场戏好不好。同意好的你们三个是正方——伶牙队;反方——利齿队。下面我交代一下比赛规则:1,各方选手每人一次发言机会,自由陈述理由,时间不超过两分钟。2,发言要有礼貌,称呼对方要叫“对方辩友”,不能搞人身攻击或武力威胁:“你胡说!再胡说看我不……(用拳比划)”
学生:(笑)
教师:下面准备三分钟。
(教师巡回指导,或出谋划策,或“挑拨离间”)
教师:下面比赛开始,首先由正方一辩发言。
正方甲:我方认为,这场戏很好。因为文中说过:“也不再看到那夜似的好戏了”,如果不是好戏,“我”怎么会这么多年还能记起,还念念不忘呢?
教师:谢谢这位同学,下面由反方一辩陈辞。
反方甲:我方认为,这场戏根本就不好,因为演铁头老生的演员一点也不卖力气,小旦更是唱得人昏昏欲睡,要是戏好,观众还会打瞌睡吗?
教师:很好,谢谢你。下面由正方二辩发言。
正方乙:我不同意对方辩友的观点,打瞌睡是一种生理现象,无法说明戏的好坏。谁困了都会打瞌睡。给你一本厚厚的精彩小说,你能连着看完不打瞌睡吗?
反方乙:我很佩服对方辩友的辩才,但真理并不会因为狡辩而改变。这场戏如果好,回来的路上大家还会一起骂老旦吗?
教师:精彩!下面请正方三辩最后陈辞。
正方丙:我不同意对方的观点,戏好并不一定值得怀念;戏不好并不一定不值得怀念。
教师:停!请问你是正方反方?(学生齐笑)本来你们支持者就少,你怎么还替对方说话?
正方丙:我的意思是虽然戏不好,但是值得怀念。
教师:还是替对方说话呀!你应该再加一句:只要值得怀念的戏,就一定是好戏。
学生:(笑)
教师:比赛到此为止,请选手们回到座位上去。人说真理越辩越明,我怎么让你们辩糊涂了?连正方反方都分不清了!(学生笑)最后这个同学倒是给我们提出了一个新问题:为什么不怎么好的戏却那么让人怀念呢?
学生:(思考)
教师:请同学们假想一下,当你离家很长时间以后,会不会想家?你是想家里的东西呢还是想家人?
学生:想人。
教师:那么再想,那晚的戏那么让人怀念,是由于戏多么好呢还是别的原因?
学生:是因为人好。
教师:对!(板书)是因为家乡的人好,才让我时时怀念,深深留恋。请同学们找一下,在情节发展的各个阶段,都有哪些地方表现了家乡的人好?先看“序幕”中有哪些地方?
学生:我去了以后小伙伴们都来陪我玩,还有钓了虾都给我吃。
教师:是因为大家都吃够了吧?
学生:不是,是因为我是客人。
教师:再来看看“盼看戏”阶段有没有表现人好的地方?
学生:有。
教师:有句名言:“把你的快乐告诉朋友,你就有了两个快乐;把你的忧愁告诉朋友,你还剩下半个忧愁。”让我们来看一看,当“我”为看不成戏发愁的时候,有多少人在分担我的忧愁啊?找出课文中的话。