老王教学案
教学目标：
1、学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。
2、学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。）
3、学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。
教学重点：教学目标1、2
教学难点：教学目标3
课时安排：1课时
教学设想：这篇文章所反映的时代背景是一个比较特殊的年代，对于出生在80年代末90年代初的初中生无疑是比较不好理解的，教师在讲授时应该适当的交代时代背景。但没有必要过度渲染。学习这篇文章时，着重是要学生领会其中的人道主义精神，并把握文章的结构模式，为今后学习类似的文章（如《孔乙己》）或者写作做一准备。在教学时，可以重点让学生搞清楚几个点：（（1）老王的悲惨身世及处境。（2）我们与老王交往的几件往事。（3）老王悲惨遭遇的社会根源。）
庄子曰：“相濡以沫，不如相忘于江湖。”这句话值得得辨证反思，我们当然主要在任何时代，任何社会中，都要有一良好的人际关系，尤其是邻里关系。但我们也更希望有一个能够供大家畅游的江湖，也就是要有一个和平稳定的良好的社会环境。
课前准备：
1、给下列加点字注音或者是根据拼音写汉字：
田螺（ ）、（t ）（ ）败、取（d ）（ ）、凑（ ）合、冰（y ）（ ）、（y ）（ ）、（k l u）（ ）、绷（ ）带、包（gu ）（ ）、（zh ）（ ）笨、攥（ ）、侮（ ）辱、愧怍（ ）
2、辨析下列多音字：
（1）绷 （ ） （ ） （ ）
（2）强 （ ） （ ） （ ）
（3）转 （ ） （ ） （ ）
3、辨析下列形似字：
（1）伛 （ ）枢 （ ）讴 （ ）
呕 （ ）
（2）镶 （ ）壤 （ ）攘 （ ）
嚷 （ ）
（3）怍 （ ）炸 （ ）诈 （ ）
咋 （ ）
（4）蹬 （ ）瞪 （ ）澄 （ ）
镫 （ ）
（5）僻 （ ）避 （ ）壁 （ ）
璧 （ ）
（6）缔 （ ）谛 （ ）啼 （ ）
蹄 （ ）
（7）塌 （ ）蹋 （ ）榻 （ ）
（8）凑 （ ）揍 （ ）腠 （ ）
4、词语解释：
(1)体悟：体验和领会。 (2)失群：(人或动物)离开集体。(3)落伍：比喻人或事物跟不上时代。(4)惶恐：惊慌害怕。(5)荒僻：荒凉偏僻。(6)主顾：顾客。(7)取缔：明令取消或禁止。(8)欣然：愉快地。(9)扶病：带着病(做某件事)。(10)镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。(11)抱歉：心中不安，觉得对不住别人。(12)追忆：回忆。(13)捉摸：猜测，预料。(14)愧怍：惭愧。
5、作者简介
杨绛，原名杨季康，生于19xx年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
教学过程：
导入：教师先讲庄子“相濡以沫”的故事，略加分析。这个单元我们学习的主题是爱心，“只有人人献出一点爱，这个世界才会变成美好的人间。”（如有条件，课文结束时可播放这首歌曲。）我们中国在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的进步思想，这些其实都告诉我们，人与人之间需要一种和谐的关系。今天我们将学习杨绛的《老王》，本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
（一）快速的阅读文章：
1、把握课文主要结构：
板书设计：
