寻找有生命的物体
教学目的：
过程与方法
1.能够运用多种感官进行观察。
2.能够利用文字和图画描述观察结果。
3.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识
1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2.知道有生命的物体具有的基本特征。
情感态度与价值观
1.体会到生命世界的丰富多彩。
2.意识到要珍爱生命。
3.愿意合作与交流。
学习成果：预计学生能够：
1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
2.能简单概括植物的共同特征。
3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
4.“能对收集到的证据进行比较、分类。
学习成果评价：
概念发展：
层次1：不知道自然界中的物体两大分类。
层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。
层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。
探究能力：能够用多种感官进行观察
层次1:不能运用多种感官进行观察。
层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。
层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。
教学过程：
教学过程 互动性质 学生、教师互动的目的 二次备课
集中话题 1.我们去校园寻找有生命的物体好吗？
① 教师事先考察寻找地点。
② 提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。
③ 寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。
④ 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。
⑤ 规定寻找时间为15分钟左右。
⑥ 教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。 通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。
探索和调查 1.组织学生交流汇报。
2.把汇报结果列在黑板上。
3.“瀑布具有有生命物体的特征吗？” 要求学生在回答时说出理由 概括出有生命物体的基本特征。
通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。
回顾和解释 1.生物具有哪些特征？ 进一步明确有生命物体具有的特征。
