《阳光》教学设计4

《阳光》教学设计4

【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。

【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

　　1、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。谁来猜一猜是什么？

　　2、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？

　　3、 教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河

　　4、 谁有信心来读一下这些字。

　　5、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。（教师板书：阳光）

　　6、学习“阳”字，认识耳刀旁。

二、自主读书，读中感悟

　　1、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？

　　　⑴　请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜欢的符号画出生字；

　　　⑵　同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一个红太阳）

　　　⑶　游戏摘果子。

　　　⑷　谁能告诉大家你是用什么方法记住的？

　　　⑸　用你喜欢的字组词。

　　　⑹　把这些字放在句子中，你还认识吗？

　　　　　红红的太阳像火球。

　　　　　老牛在拉车。

　　　　　文文在和阳阳说话。

　　2、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读，说说你为什么喜欢。

　　3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。生读：

　　　⑴　学习第一段

　　　　　生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子）

　　　　　理解“洒遍”一词。

　　　　　师：有了阳光的照射，这个世界变的真美丽。我们用优美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的美丽。（指名读，齐读）

　　　⑵　生读第二段前两个句子后，师出示小黑板：

　　　　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　　　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　　　　小组派代表说说对句子的了解，其他同学可以补充。

　　　　　师：哪句话好？为什么？

　　　　　（第二句好，说明有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了，这都是阳光的功劳，没有了阳光，就没有这生机蓬勃的世界，那你感觉阳光美好吗？宝贵吗？

　　　　　怎样才能把这两句读好？（指导朗读，突出“更”字）小组派代表读，其他组竞争朗读，评议

　　　⑶　生读第二段第三句

　　　　　生读后，看图感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎的情景。汇报，评议，指导朗读。（读好“长长的”）

　　　　　学生读三，四段时，说说为什么喜欢。（着重理解“跳进”一词）

　　　　　观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　　　　为什么“阳光是大家的”？小组讨论。

　　　　　指导朗读，读时做做动作。