第七课:儿子的创意
教学时间
2课时.
教学目标
1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.
3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.
教学准备
教师:搜集”创意”的故事:《做别人没做过的事》.准备几张具有创意的广告图片.
学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.
故乡的
教学重难点
感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.
教学过程
一,从课题入手,整体感知
1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.
2.引出本课课题:儿子的创意.
读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么
3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.
二,初读课文,了解大意
1.通过抽读生字,词,了解学生的自学情况.
2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解.
3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事 能用简洁的语言说说.
4.理清文章的脉络.
(1)课文是按什么顺序来写的呢 (事情发展的先后顺序:起因,经过,结果.)
(2)你能将课文分成三部分吗 (起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段.)
三,细读课文,感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢 读相关段落,用自己的话说一说.
(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢 用文中的词语概括(勇敢).
在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格.(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)
(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬 (母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱.)
2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争论)
母亲的观点儿子的想法
第一次
第二次
第三次
何为”创意”
引导学生填表,相机理解课文.
(1)第1次争论.
①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.
②从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么
母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.
③你从哪儿可以感受到儿子勇敢
儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.
(2)第2次争论.
①母亲的观点,儿子的想法各是怎样
母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问.
②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何 (儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)
③这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗 (儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的.)
(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.
