明确问题

挑衅炫耀 2023-09-22 20:09:37 1528 点赞分享

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明确问题

这节内容是“通用技术”课程第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。
　　内容分析
　　这节内容是“通用技术”课程第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。是按照设计程序过程来设计教材的内容。通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
　　学情分析
　　1、学生装在第一节的学习过程已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。
　　2、排除干扰较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。
　　教学目的
　　1、能给案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
　　2、能根据设计对象和现有的工作条件、列出具体的设计要求。
　　3、熟悉设计计划制定自己的要求，能制定设计标准。
　　重点和难点
　　重点：能明确可行性的设计问题。
　　难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。
　　教学设想
　　运用陈晨同学明确轻携方式小凳子为例来引出明确问题的知识，从而分析明确问题的三种情况，从而阐述明确问题知识内容中的联系与区别，明确的问题应是什么问题，明确的问题受到那些限制与设计任务有什么内容的联系，然后进行设计计划提出设计要求。
　　教学过程
　　序列
内容
教师引领
学生活动

1

问题是否明确
拔动陈晨明确便携式小凳子的活动画片
观看画片，了解发现的问题中那些问题是属于有价值意义的问题

2

问题价值
引领学生对明确的问题进行分析、比较、判断
分析、比较、判断指出有价值的问题

3
马上行动
指引学生如何进行调查问卷
完成教材中调查问卷内容，并展开讨论

4
陈晨同学明确便势小凳子是怎样得出来的
引领学生回顾发现问题采取的措施
学生回顾设计一般过程第一个问题，发现与明确问题，找出陈晨明确了什么问题，为什么？

5
明确众多问题受到那些限制
从便携式小凳子的制作受到的限制，引出
抓住限制问题的两个要点

6