第二节 设计的一般原则第一课时
第三章 设计过程、原则及评价
第二节 设计的一般原则
一、教材内容分析
本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、教学对象分析
高一学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。在上节课上，学生合作设计制作了“便携式小凳”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标
1、知识目标：
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点
1、重点：
（1）正确理解设计的一般原则及其关系。
（2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法
1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、探究法
3、课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、新课引入
技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。那么如何去评价一个产品的设计是成功的还是失败的？就像如何评价我们设计出来的便携式小凳符合要求的。设计是否有一定的原则可遵循呢？俗话说不以规矩，不成方圆。在生活之中，做事情往往都要遵循一些规律和原则。同样的，一个成功的设计，除了有一个科学合理的设计过程外，还应遵守一些基本的原则，人们在长期的设计实践中，逐渐总结出了一些设计的一般原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。这就是我们这节课要学习的内容——设计的一般原则。
二、讲授新课
1、创新原则
“你的手机换了吗？”听到这句广告词，你一定会联想到电话机的发展变化。
从老式手摇电话机到现代的电话机；从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机，这一切都是创新设计的成果。从无线电应用到电话领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。
