教学案例：《系统的分析》

教学案例：《系统的分析》

请结合你的教学实例，谈谈如何在专题性设计教学时体现技术思想和方法。

在“技2”教材中，有不少内容可以设计为专题性知识。

教学案例：《系统的分析》 

教学目标：理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。

教材中有一则“案例分析”，主要讲“农业间作套种”。我对这种农业知识不了解，就很难分析这个案例。我从报纸上找到一则信息：世界最长的海底电缆穿越琼州海峡系统工程。经过精心挑选内容，我把它引入到教学设计中。在分析案例前，我先讲解几个概念：“目标函数”、“约束条件”、“影响系统优化的因素”。其中，对后两个概念做一点区别：“约束条件”是人为不能调节的因素，这是客观存在的；“影响系统优化的因素”是人为可以调节的因素。接下来，我告诉学生这则案例的内容。

由于海南岛地理位置特殊，1914年通电以来岛上电力供应一直是孤岛运行的独立系统，电力供应安全性、可靠性低，特别是年台风“达维”的袭击，直接让整个海南岛陷入黑暗。与大陆电网相连成为海南人民的迫切愿望。

为此，南方电网xx年决定开工建设海南电网与南方主网跨海联网工程。该工程是我国第一个500千伏超高压、长距离、较大容量的跨海联网工程，也是世界上继加拿大之后第二个同类工程，在亚洲其建设规模第一。项目总投资接近25亿元，其中海缆工程投资约15亿元，其中第一根海缆铺设从xx年3月11日开始。

29日，第三根海缆终于在海南林诗岛站成功登陆。据介绍，登陆后，还将经过14.5公里的架空线路连接至新建海南500千伏福山变电站，这也是海南第一个500千伏的变电站。目前，福山变电站土建施工已完成97%，一次电气安装工程量已完成近90%，预计4月底具备带电条件。

随着海缆铺设完成，预计6月底海南联网工程可竣工投产。对此，南方电网超高压输电公司负责人还表示，实现联网至少可以释放海南电网现有备用容量约33万千瓦，也即一年可以为海南增加约15亿千瓦时电，可基本满足海南这几年新增的电力需求。而且随着未来海南昌江两台65万千瓦核电项目建成投产，当海南电量有富余时，也可以通过海底电缆向广东送电。

我把“系统”定为“中国南方电网公司投资建设海南联网工程。该工程是中国第一个500千伏超高压、长跨离、较大容量的跨海联网工程”，“约束条件”由学生分析。

学生1：这是一个跨海工程，从广东到海南，隔了一个琼州海峡，工程难度很大。我认为可以把“跨海作业”定为“约束条件”，这一项工程不能完成在陆地上完成。

学生2：海南省的台风很多，做这一项工程要尽量避免台风季节，但又不能在冬天下水，最好在春天季节。台风是一种气候现象，因此，把“气候”定为“约束条件”是可行的因素。台风是一种自然现象，人类不能改变它的特性。

学生3：海洋中有许多凶狠鱼类，如：鲨鱼、乌贼等。凶狠鱼类生活在深海域中，琼州海峡底部哪里是深海域，我不清楚。但工程得要选择浅海域，躲避凶猛鱼类的攻击，还要避开浅滩交错的礁石。

我是这样设计一个教学片断，但在教学中不可能实现所有的教学设计。这三个学生的对话是我预先设计的，因为我设计教学时，以学生问题为中心，设想得要细一点，把可能出现的问题估计得充分一点，这是对当前课堂教学不断深入的基本保证。同一个教学设计在不同班级开展，效果肯定不一样。一个年级中有几百位学生，他们的差异和思维高低不一，同一个知识点，有的学生听了一遍，就懂了；有的学生进行多次“个别辅导”，今天弄懂了内容，明天又忘记。课堂中充满了不可预计的随机性，因此，老师要考虑选材的灵活应变性和随机的可塑性。

总之，在设计教学时，要预测多种情况，依据预测设计出来相应的指导策略，在教案中体现出来。在实施过程中，老师要善于引入直接经验，弹性灵活地处理始料未及的新情况，鼓励即兴创造。