认识事物本质
高二政治《哲学常识》第五课
5.2.2 创造必要条件 认识事物本质
【重点】运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作；
【难点】第二个条件中的“由此及彼”和“由表及里”；
【素质要求】
⑴知识方面：
理解：
①能够结合事例表明，实现感性认识上升到理性认识，为什么必须占有大量可靠的感性材料，而关键为什么是对感性材料进行加工制作；
②能够联系第一节的知识，说明要创造两个条件实现认识的飞跃，必须自觉地发挥主观能动性；
⑵能力方面:
①通过对两个条件的分析，比较它们的地位和作用，提高分析比较能力；
②通过对第二个条件中分层教学，着重培养学生的分析综合能力；
③通过教学，使学生能体会到怎样提高自己的能力，以学好科学文化知识；
⑶觉悟方面：
通过教学，使学生能够体会到实现由感性认识上升到理性认识是很不容易的，需要付出艰苦的劳动，从而提高学习的自觉性；
复习提问：
1.举例说明认识有什么作用?是不是任何认识都能指导实践，推动客观事物的发展?
2."感性认识多了，就成为理性认识。"这个说法对吗?
(设计这个问题，一是复习上节课的知识，进一步明确认识的目的在于指导实践，只有正确的认识才能指导实践，只有正确的理性认识，只有科学理论，才能指导实践获得成功；是引出怎样才能获得正确的理性认识，从而导人新课。)
导入新课：
(教师在小结学生的回答后，提出问题)认识事物的本质和规律，获得真理性的认识，是人类苦苦追求探索的问题，为了少走弯路，人们在认识世界的同时，也在研究探讨人怎样认识世界的问题。人怎样才能获得正确的理性认识呢?我们今天就来学习这个问题。
讲授新课：
二、创造必要条件，认识事物的本质(板书)
先请看两例：
两小儿辩日之远近
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故……
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。……
《两小儿辩日》的故事给了我们什么哲学启示呢?
(同学回答后，教师总结)从这个故事可以看出：①两小儿想要探索宇宙的奥秘，显然探索的仍是事物的现象问题；②两小儿掌握的感性认识(现象)太少；③两小儿没有对材料进行加工，没有上升到理性认识。孔子也是这样。
再看关于行星运动的本质和规律的认识过程。
请阅读教材14页第2自然段至第15页2自然段，并思考下列问题：
①在认识行星运动的本质和规律的过程中，第谷、开普勒和牛顿各做了哪些工作?各有哪些贡献?
②第谷为什么没能认识行星运动的规律?开普勒为什么能认识行星运动的规律?牛顿为什么能比别人看得更远些?
③把感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质，必须具备哪些条件?
④怎样才能具备认识事物本质和规律所必需的条件?
(逐题讨论，学生发言，教师总结。)
第①题：第谷经过连续20年的观测，获得了大量的数据资料，为发现行星运动的本质和规律准备了十分丰富和准确的感性材料。开普勒发现了现象间的真实联系，提出了行星运动的三大定律，科学地回答了"行星是怎样运动的"问题，迈入了理性认识的大门。牛顿发现了万有引力定律，回答了"行星为什么这样运动"的问题，完成了对这个问题由感性认识上升到理性认识的过程。
