《分析与综合相结合》教学设计
●教学目标 知识方面 识记：分析与综合的含义。 理解：认识事物要把分析与综合结合起来。 运用：能结合事例，说明分析与综合在认识事物过程中的意义。 能力方面 掌握分析与综合这一科学思维方法；提高认识事物时进行分析与综合的能力。 觉悟方面 提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。 ●教学重点 “认识事物时要把分析与综合结合起来”学生事实上已经不自觉地在使用分析与综合相结合的思维方法，问题在于要提高他们的自觉性。 ●教学难点 “分析与综合为什么必须相结合。”单独讲分析，或者单独讲综合，都不难理解。二者为什么必须相结合，涉及许多辩证思维的要求，这就增加了难度。 ●教学方法 讲授法、点拨法 以讲授为主，启发和点拨学生 ●教具准备 投影材料 ●课时安排 一课时 ●教学过程 （复习提问） 师：1.什么是整体？什么是部分？整体和部分之间是什么关系？ 2.人脑怎样对感性材料进行加工？ （设计这两个问题的目的，一是复习一下旧知识，给新课作知识准备；二是使学生明确对感性认识加工制作，形成概念，做出判断，进行推理，就是一个分析和综合的过程，从而导入新课） ［导入新课］ 对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，是透过现象认识本质的过程，也是逻辑思维的过程。为此，首先就要对感性材料进行分析，分出粗、精、真、伪，去粗取精，去伪存真，在此基础上，再由此及彼、由表及里，把事物联系起来做出判断，进行推理，这就是综合的过程。分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。下面我们就来学习有这方面的一些基本常识。 ［讲授新课］ 一、分析与综合相结合（板书） 1.分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的（板书） 师：看教材第26页，依据整体和部分辩证关系的原理，谈谈你对“分析与综合的结合是由事物的客观性决定的”这一结论的理解。 生：作为整体的事物都是由部分构成的，事物的各个部分相互影响，相互制约，是整体的一部分；事物又是发展的，是一个过程，有它发展的各个阶段。所以，要正确认识客观事物，既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。 2.分析与综合相结合的方法（板书） （1）分析（板书） 师：什么是分析？分析在认识过程中有什么作用？ ①分析的含义（板书） 生：分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。 师：为什么要对事物进行分析？分析在认识过程中有什么作用？ ②分析的作用（板书） 例：16XX年开普勒开始分析第谷观测获得的资料，他研究着水星、金星、地球、火星、木星、土星六大行星与太阳的距离，计算着各个行星绕日一周的周期。1618年，开普勒把行星与太阳的距离平方，把行星运动周期平方，结果发现行星到太阳间距离的平方与行星运动周期的平方基本相等。由此，开普勒发现了行星运动三大规律。 通过这一事实可以看出，分析是研究整体和过程的基础，只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。
