高二政治《哲学常识》第五课 认识的根本任务教案
高二政治《哲学常识》第五课 认识的根本任务教案
【重点】认识的根本任务在于透过现象认识本质；
【难点】现象与本质的区别；
【素质要求】
⑴知识方面：
识记：感性认识、理性认识的含义；真理、科学理论的含义；
理解：结合自身体验，通过对比，表述感性认识和理性认识的基本含义；列举自然科学和社会科学的实例，说明真理的确切含义；
运用：剖析对某事物的认识过程，说明认识的根本任务，进而分析“只看现象不看本质”的危害。
⑵能力方面:
①通过感性认识和理性认识区别的教学，提高学生比较分析能力；
②通过对透过现象认识本质和规律的三条理由的分析，培养学生综合概括能力；
⑶觉悟方面：
提高透过现象认识本质和规律的自觉性，正确对待社会主义社会中的某些现象，能够人本质上予以分析。
复习提问:
1.在对客观事物的反映上(或"认识世界"上)人区别于动物的特点是什么?
(设计这个问题的目的，是为了给讲授新课作知识准备，并引出节题和本节课的内容。)
导入新课:
在“认识”事物上，人具有主观能动性，不仅能反映事物的现象，而且能认识事物的本质。那末，人们认识世界的重点是认识事物的现象，还是认识事物的本质？怎样才能认识事物的本质呢？
1. 学会分析事物的本质（板书）
讲授新课:
一. 认识的根本任务（板书）
1. 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律（板书）
什么是感性认识？什么是理性认识？我们知道，人脑对客观事物的反映，是一个在实践中由接触现象（认识事物的现象）到把握本质（认识事物的本质）的过程。
例如，我们对一所学校的认识：
首先看到的是各种现象：学校的大门、校舍、操场、校园环境、各种设施；从传达室到校长师生员工的待人接物；教师的讲授、学生的活动。
时间长了，了解多了，进而对学校的校风、教育质量、办学水平作出评价。
前者就是感性认识，后者就是理性认识。图示如下：
2. 为什么要透过现象抓住本质和规律（板书）
请同学们粗读教材第10页至13页，先了解一下教材是从哪几个方面论述的。（同学阅读、回答，教师小结。）
（1）. 现象同本质是相互区别的。
现象同本质有什么区别呢？请看几个例子。
我们在生活中感受到在冬天或夏天烈日下，手摸户的铁板、石头和木块。
冬天感觉铁板最凉，依次是石头、木块
夏天感觉铁板最烫，依次是石头、木块
温度相同
不同物质的导热性不同
（感性认识）
（理性认识）
我们还可以举出更多的事例，但从以上已经可以看出：事物的现象和本质是相互区别的。
请同学们仔细阅读教材第10页最后一段至11页第四段，看看教材中讲的现象和本质的区别都有哪些。（在同学回答后，出示投影或小黑板）
现象
本质
规律
（1）
是事物的表面特征和外部联系
是事物的根本性质和内部联系
是事物运动过程中固有的本质的必然的联系
是事物的个别的东西
是同类现象中一般东西
是多变的
是相对稳定的
（2）
能够为人的感官直接感知
只能由人的理性思维去把握
可见，现象不是本质，现象再丰富仍然是现象，感性认识不是理性认识。这当然不是说感性认识和理性认识毫无关系，现象反映着本质，感性认识是认识过程中的一人环节一个阶段，是理性认识的必经阶段，这个问题在后面还要讲到。正由于现象和本质是相互区别的，所以，认识了现象不等于认识了本质。
