第十章 神奇的压强
第十章 神奇的压强
一、课标要求
1. 通过实验探究，学习压强的概念。
解读
对于压强的概念，《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。
2.能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知道增大和减小压强的方法。
解读
对压强计算的要求，属于“理解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法” 这项要求，属于“了解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日常生活。
3. 了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。
解读
主要让学生通过实验，探究液体压强的特点，对知识点本身只作“了解”要求。
4. 了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。
解读
通过实验或日常现象，让学生感受大气压的存在。由于托里拆利实验不便在教室里演示，让学生“了解”这种测量大气压强的方法即可。
二、本章教材分析
1. 本章概述
本章是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果——单位面积上所受的压力——压强。主要内容有：压强、液体的压强以及大气压强等。压强是重要的物理概念，在科学技术和生产生活实际中都经常用到，也是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。
压强是重要的物理概念，在科学技术和生产实践中都经常用到，又是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。通过对本章的学习可以提高学生对周围世界的科学认识，激发学生思考和探究物理问题的兴趣。
本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过“连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日常生活应用”和“航天事业”三个侧面的介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强的认识得以扩展。
本章教学重点：压强是贯穿本章的重要概念，因此探究影响压力作用效果的因素、压强的概念、探究液体内部压强的特点、感受大气压是本章的重点。另外控制变量法是本章探究实验的基本方法，也是教学的重点。
本章教学难点：压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形成难点；因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也是教学的难点。
