教育笔记：棋宝宝去哪了
今天区域活动后，每一棋组的组长将棋盒都交到我这里。 不一会马湘跑来告诉我：“老师，我看见诚诚把葫芦棋装到自己口袋里了。”我一数发给孩子的葫芦棋果然少了5颗。我把诚诚叫过来问他“你是不是拿了班里的葫芦棋了，如果拿了，给老师好吗？”在我问话的同时，边上围上来很多幼儿，诚诚说：“老师我没拿。”其他孩子你一句我一句，不管看见没看见，都争着说：“老师他拿了。”我说：“咱们玩完了就应该让葫芦棋宝宝回家睡觉了，你应该让葫芦棋宝宝回家呀。“说完，我的手自然而然的摸起了他的口袋，一看我这样，诚诚使劲捂住口袋一边大声喊：“老师，我没拿，我没拿。”他这一叫倒把我的气叫上来了，拿了东西还不承认，看来我要硬摸了。可越这样，越是适得其反，看来我的方法不妥。我改变了方法，请小朋友都坐下来，我将葫芦棋编成了一个小故事《棋宝宝哪去了》讲给孩子们听。听着听着诚诚上前来告诉我说：“老师，你别让葫芦棋妈妈着急了，我帮她把棋宝宝找到了，于是他就从口袋里掏出了5个葫芦棋。随后我就将葫芦棋放回了盒子里。我又让大家谢谢诚诚帮助了葫芦棋妈妈。这样，葫芦棋找到了，诚诚也笑了。 这随是一件小事，但却给我们敲了警钟。幼儿期是一个人道德品质形成的基础阶段。孩子拿东西可能是一时疏忽或欲望所致，但幼儿辨别是非能力很低的。作为育人者，一定要及时纠正，但方法一定要得当，要保护幼儿的自尊心，不要大惊小怪，更不能责骂，应该先了解孩子发生这样行为的具体原因，及时了解孩子的心理需要，用适当的方式向孩子讲清楚行为的错误，才会收到好的效果，以提高幼儿辨别是非的能力。
