创设情境 巧学拼音——ao ou iu教学实录和评析
教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2.正确读音节，复习三拼连读的方法。
3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。
教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：熟练拼读字母与复韵母ao ou iu组成的三拼音节。
教学准备：课件与一些商品。
教学过程：
一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。
(出示课件)
师：它们是谁?
生：a o e i u ü。
师：a o e i u ü该住在哪个家?
生：单韵母的家。
师：那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢?
生：复韵母的家。
师：谁还记得它们是怎样发音的?
生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。
(以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。)
师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，如果学得好，小伙伴毛毛将带我们去一个好玩的地方。你们看(出示课件ao ou iu)，毛毛正准备给我们带路呢!你们想去吗?
(毛的拼音中藏着ao的发音，毛毛的出现既激发了学生好玩的天性，又可诱导孩子自己去开启知识宝库的大门。)
生：想!
师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。
(课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的集体荣誉感。)
二、学习新知，稳中取胜，步步为营。
(出示五环旗)
师：看到这面五环旗，你想到了什么?
生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。
师：那“奥”的第一声怎样读?
生：āo。
师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?
生：由a快速地滑向o。
师：小组中的左列开火车读吧!
生(轮流)：ao。
师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪?
生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。
师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。
(同样方法教学ou、iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)
师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢?
生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。
师：齐读。(师指板书，学生读)
师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗?
生：我来读!
师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师?
生：它们都在中格。
师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢?
生：写时要写满格，i要先写竖再写点。
师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗?
(老师的语言充满童趣，孩子们置身课堂上，仿佛在家中见到了拼音兄弟，进行了友好交往。)
生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。 ’
师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!
(生边写边念āo、áo、ǎo、ào……、
(由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)
师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点?
