少年能自强

少年能自强

第四课  人生当自强  第二框 少年能自强

教学设计 教学任务分析 一、教学目标 （一）知识目标：懂得自强要从少年开始，并且知道如何做一个自强的人。 （二）能力目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会培养自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。（三）情感态度价值观目标： 让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。 二、教学重点：“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法，是本节重点。 三、教学难点：初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。 四、教学方法：交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法。 五、教学课时：1课时。

教学流程安排

活动流程图

活动内容和目标 1.导入新课 2.学习新课 3.课堂小结 4.巩固练习 以林书豪的案例导入，吸引学生的注意力和引起学习兴趣。 教师与学生共同完成交流与学习活动，是获取新知识的主要途径. 巩固本节知识和解决问题的方法，达到提升的目的. 巩固本节的知识，把知识转化为能力.

教学过程设计 一、导入新课： 设问：linsanity是什么？引出nba华人球员林书豪。 二、学习新课 活动一：视频——林书豪的成名之路。 结合视频，讨论： 1、在走向nba的过程中，林书豪遇到了哪些困难？ 2、是什么让林书豪在困难面前没有倒下去，坚持到最后？（学生回答后，教师归纳） 归纳：是理想成为他前进的动力，所以理想是我们培养自强品质的航标。 过渡：只有理想，林书豪能成功吗？为什么？ （学生回答后，教师归纳） 总结：对理想执着追求，是自强者共同特点。 设计意图：林书豪是最近炙手可热的nba华人球星，通过他在nba的成名之路，告诉学生正因为他能坚持对梦想执着追求，才战胜种种困难，获得成功。 活动二：分析材料 材料一：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。” 提问：请问这句话是谁说的？你们了解他的成长之路吗？ 材料二：刘伟10岁时因一场意外失去了双臂，但他努力学会了在生活上自理；12岁学会了游泳，两年后在全国残疾人锦标赛上夺冠。备战奥运时，超强的训练使他患病并危及生命，只得放弃游泳，转为学习用脚弹钢琴。每天练习七八个小时，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡，艰辛程度超乎常人想象。一年后，钢琴水平达到了专业七级。在《中国达人秀》的舞台上，一曲《梦中的婚礼》征服了全场观众。他就是被誉为“无臂钢琴师”的刘伟——一个用灵魂演奏生命音符的强者。 提问：1、如果刘伟对自己的身体的缺陷无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？       2、每个人都有自己的弱点，刘伟的成功历程给我们的启示是什么？ 归纳：自强的人是敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。战胜自我，是自强的关键。 设计意图：通过大家熟悉的中国达人秀冠军刘伟的事例，给学生带来震撼感，一个自强的人是如何战胜自己的弱点的。 过渡：我们从一些名人身上学习到如何做一个自强的人，在日常生活中，我们怎样才能做一个自强的人呢？现在有一个苦恼的同学需要大家的帮助，请为他筹谋划策。 活动三：出谋划策