《自尊自信》教案
示标：
【教学目标】：
1、认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2、能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
3、思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
【教学重点】：自尊的内涵和意义
【教学难点】：自尊对形成健康人格的作用
【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
【教学课时】：1课时
【教学课型】：新授课（常规）
【教学过程】：
自学：以四人小组为单位进行活动：
活动：阅读p2/p3探究园：寓言透视《人的尊严》
第一步：指导学生细读教材材料；
第二步：让学生思考并与同桌交流书本p3中的问题；
第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳尊自的含义；
第五步：教师总结。
导入新课：人从幼年就会表现出自尊心，那么，什么是自尊？由此引入自尊的含义。
导学 （讲授新课：）
【板书】一、自尊是健康人格的基石
1、自尊的内涵
学生阅读p5的“自尊是健康人格的基石”课文内容、找出自尊的含义：
——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。（可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。）
2、自尊是人的基本心理需要
▲小组讨论：为什么说自尊是人的基本心理需要？
（教师提示：从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。)
3、自尊对于健康人格形成的意义：
自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。
老师归纳：自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。
学生互学：以小组为单位讨论：什么样的人格是健康人格？什么样的人格是不健康的？健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?（教师可适当提示、引导。）代表发言，教师归纳。
【板书】二、自尊始于知耻
▲自学：阅读课文第二部分内容“自尊始于知耻”，了解以下的知识点：：
1、自尊心与羞耻心的关系
问：“人无耻，无以立”的含义是什么？（答：人之所以成为人，是从知耻开始。）
结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出：羞耻心包括什么?
教师归纳：①在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。
②在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。
③有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。
