教育笔记：让孩子自信起来！
美术活动中，孩子们开始安静地作画，我在各组之间来回巡视观察着。当我来到琦琦的跟前，发现他还没有开始画，我没在意，提醒他快点开始后就离开了。当我第二次来到他面前时，发现他的画纸上还是什么都没有，我有点生气，冲着他说：怎么还没开始，快一点画！要来不及了！然而我的提醒并没有用，直到活动结束，仍然没有在纸上画一笔。从他那胆怯惊慌的眼神中，我发现自己犯了一个多么严重的错误！我只看到了他没有作画，一味地让孩子抓紧把画画好，却没有去思考、也没有去询问他为什么不画。琦琦是一个缺乏自信的孩子，遇到困难容易退缩，画画时也许是对自己没有把握画好而迟迟未落笔，我的举动却更加深了他的自卑感，如果不及时采取措施，也许会使他今后变得更加退缩，形成胆怯、自卑的不良心理。为此，虽然美术活动已经结束，我仍然采取了补救措施，用温柔和蔼的语气询问他不画的原因，果然，他是觉得自己画不好才迟迟不动笔。知道原因后，我适当帮助他在画纸上勾画了几笔，并鼓励他利用接下来的区域活动时间在绘画区将作品完成。区域活动中，我不时地去观察他，并不断地加以鼓励，“相信自己，一定能画得很好！”、“画得不错。”、“你涂色涂得很漂亮！”……在我的鼓励下，他对自己产生了信心，开始认真地作画，当他把完成的作品交到我手里时，我用赞赏的语气对他说：“瞧，你画得很棒！”听到我的称赞，他的脸上露出了笑容。 回头想想，如果活动中我就能注意到孩子的问题，并及时帮助、鼓励他，让他自信起来，那该多好！每个孩子都是独立的个体，发展水平存在着一定的差异。作为教师，我们应关注这些个体差异，做孩子发展的引导者、合作者、支持者，引导他们自主发展，只有这样，才能促进每个孩子在原有的基础上不断发展。对一些处于弱势的孩子，教师更应关注，通过帮助、鼓励、支持，通过纵向比较，看到孩子的点滴进步，让这些孩子对自己产生信心，从而使每个孩子都能得到应有的发展。对待孩子，应多一些细心，多一些耐心，多一些鼓励。
