第四节主权在民的政治启蒙教案

第四节 主权在民的政治启蒙教案

第四节 主权在民的政治启蒙教案
【教学目标】
一、知识与能力
　　通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比，认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。
掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
二、过程与方法
　　根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。
课前，教师可以提供一些涉及本课思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深其对政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”、康德的积极公民与消极公民之区分等等。为此，我们需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今天的现代化建设添砖加瓦。

主权在民的政治启蒙

一、霍伏孟狄——自然法论中的人文主义思想
1、产生：18世纪，一些启蒙思想家用          的方法的方法审视    、    与    之间的关系，形成自然法论中具有新精神的          。
2、内容： ⑴从        出发崇尚理性，肯定       的规律性；
⑵提倡         ，重视         ，反对         ；
⑶向往         的理想社会，提倡“        ”和“     、      、      ”
3、代表人物：
国家
时期 代表 思想主张 评价
英国
17世纪        自然法的精神：①“          ”，
②社会契约。 对推翻          和         
制度产生了深远影响。
法国
18世纪 伏尔泰 自然权利说：
①法律面前人人平等的        说,
但不反对          的不平等；
②反对                       ；