《汉语拼音13 ang eng ing ong》第二课时教学设计3
【教材分析】
【过程与方法】
创设情境,激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字,鼓励学生主动识字,用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动,在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。
情感、态度、价值观引导学生自主识字,激发学生识字兴趣,喜欢识字。激发学生读书的兴趣,乐于参与读书,感受读书的乐趣。
【设计思路】
1、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥,所以创设有趣的情境,采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜,走迷宫”这两个游戏,让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。
2、注重识字方法的传授、迁移,引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说,识字才刚是一个开始,因此教给学生一些识字方法,引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时,我多角度创设情境,想方设法在语言环境中识字,调动学生识字的自觉性,同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导,鼓励学生用自已喜欢的方式识字。
【教学过程】
一、 复习旧知,导入新课
1、猜一猜:
小朋友们!我们来玩个游戏吧!仔细看老师的口形变化,想一想老师在读什么,猜一猜老师想发是哪个音?并说说是怎么猜出来的?(复习前后鼻韵母的发音方法。)
课件出示an—ang。
请一学生摆口形,其余学生猜en—eng。
学生摆口形,老师猜in—ing。
2、拼读音节:
小朋友们的眼睛可真厉害,不但会猜,而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单!现在我们一起去闯一下迷宫好吗?小朋友们有没有这个勇气和本领?
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、学习短文,自主识字
引入在大家的共同努力下,咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!
出示三幅图(一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。)
1、自由读,指名读。
2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹
三个红色的字就是我们今天的生字,你能准确地叫出他们的名字吗?谁来试一试?说说读时要注意什么?想个办法记一记(引导鼓励学生用各种办法记字),随机组词。
3、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片,他们相信看着美丽的图,我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。
4、新朋友藏在课文中你还认识吗?
(课件出示短文)老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。
⑴ 再读朵、鹅、条。
⑵ 自由读短文,借助拼音读准字音,读通短文。(给学生充足的时间读书)
⑶ 读准老师、文,并随机组词。