《假如》教学设计案例
教学目标：
1.有感情地朗读课文，朗诵自己喜欢的段落。
2.会认9个生字，并体会识记生字词的情感味。
3.快乐走进个性化的阅读诗歌之旅，体会诗歌的情与趣的魅力，感悟作者关爱自然、 关心他人的情感，并拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
教学重点：营造静谧和谐的自然学习字词的朴实学习氛围及声情并茂的朗读意境。
教学难点：教学准备：多媒体课件、与课文内容陪衬的简笔画。
教学过程：
一、激趣入题
师：孩子们，假如你有一个梦想成真的心愿盒，你最大的心愿是什么?
孩子们，老师将你们的美好心愿收藏了，放进心愿盒里了！有个善良的女孩，她也有自己美好的心愿，她还把这些心愿写成了一首小诗——放进了咱们的课本里——这首诗的题目是——假如——（板书）
师：看到课题，你能带上自己此时的心情读读吗？
(板书课题：假如)
师：孩子，我听出了你的真切、你的向往、你的呼唤……让我们一起带着深情的祝愿读读课题吧！（齐读）
师： 这是一首特别感人的诗，它就藏在语文书的108页，快捧起书，大家一起好好读读吧！（立书）
看谁读书的姿势最好？读的时候请同学们用上我们平时的圈划标的方法。
二、初读课文，识字读词
师：孩子们，读完了吗？你关注生字朋友了吗？
书上的小树叶、小苹果可以帮助你准确认识生字呢，快和同桌一起读读吧！
师：看，我用马良的神笔将这些生字写下了，你认识吗？谁先来试一试？
师：学着他的样子，我们一起来读一遍吧。
师：开列小火车吧。哪列火车开起来？
师：看，这些词语，他们从课文里走出来，站成了一排，谁来读呢？假如你会读你就站起来抢着读！
课件出示：
1、缩着身子 轻轻叹息 遥远 寻食 饿得哭泣
师：读着这些词语，你的心情怎样？
师：就让我们带着这样的心情来读一读吧。
师：让我们来换种心情读读这几个词语吧。
课件出示
2、快活地成长 操场上奔跑 草地上游戏
师：感觉怎样？(孩子们鲜活感悟，体验进步的惊喜)
好了，这些生字、词语你们都会读了！
孩子们，你能告诉老师，比如：你在哪见过寻、良、体、场？
课件出示
3、寻、良、体、场、哭、食、双、操（重温识字学习方法）
你们多细心，老师相信你们将会认识更多的生字的！
你用什么方法记住了哭、食、双、操字呢？
（层层递进，不经意间让孩子一次次达到学习的最佳效果。）
三、品读呤诵，感悟全文
师：孩子们，词语回到诗歌里去了。那我们也能正确、流利读读课文了！读读、想想，小女孩用马良的神笔画下了什么？
1、课件出示：
光秃秃的小树在寒冷的北风中叹息。
两只小鸟在鸟窝里，悲伤，还流着眼泪。
一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界……
他们多么需要帮助！ 看到这画面，小女孩便画下了——（太阳、谷粒、好腿 板书）
师：看到这画面，我很想读读这首诗了，孩子们，就让我读读第一节吧！我读得还可以吧？我刚才读得时候，你为什么还缩着身子，你把自己当成了一棵小树吗？
