23 《假如》教案设计
教材简析：
这是一首充满儿童情趣的小诗，借助“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示儿童一颗博大而纯真的心。这首小诗抓住了儿童纯真、想像力及创造力丰富的年龄特点，具有很强的感染力和震撼力，适宜学生在品读中产生共鸣，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学目标：
1、通过自主学习，会认“良”等九个生字，会写“寻”等八个生字，培养学生的识字和写字能力。
2、通过自主、小组合作学习，抓住重点词句理解课文内容。
3、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
5、培养学生的说话、写话能力。
教学重点：
1、识字和写字。
2、通过对重点词句的品读理解，从而获得对课文有自己独特的感受和体验。
教学准备：幻灯片课件、生字词语卡片。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激趣入题。
1、讲述《神笔马良》的故事。
2、引入课题。
小朋友们，这枝笔可真神奇啊！用它来画什么就会变什么，假如你有这样一枝神奇的笔，你会画什么呢？有一个心地善良的小女孩有许多美好的愿望，她想用马良的神笔画出来，于是写了一首小诗。今天，让我们一起来学习第23课《假如》。
[设计意图：兴趣是学习最好的老师。用故事导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习课文营造氛围和情感铺垫。]
3、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、听读课文，想：小女孩给谁画什么东西？（课件播放课文朗读）
2、汇报情况。教师根据学生的回答相机板书（小树、小鸟、西西用简笔画方式板书）：
小树 红红的太阳
小鸟 好吃的谷粒
西西 一双好腿
[设计意图：在音乐朗读中把学生带入文本，用简笔画的板书方式感染学生，激发学生阅读兴趣。]
3、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准生字新词的读音，把课文读通顺，圈出生字。
4、学生小组合作学习生字。
① 自学生字，同桌互相检查。②小组读生字、词语卡片。③给生字“找朋友”组词。④小组内说说自己是怎样记住生字的。
5、检查生字新词的学习情况（课件出示生字新词）。
① 开火车读生字卡片②齐读词语卡片③交流识记生字的方法④玩“摘生字苹果”游戏，比一比谁得到的★最多。
6、指导书写。
① 引导学生观察生字：小朋友们，在写这些生字时应该注意什么才能写好呢？谁来给大家提个醒呢？
② 学生交流观察中的发现。特别注意以下几个字：
哭：不能少一点良：最后一笔是捺 食：最后一笔是长点
体：不能少一横双：第二笔是长点，第四笔是捺
场：右边的横折折钩要写好，横宜短，第二折要与横平行，第三折要往里收
③教师范写较难的生字：良 食场
④学生练习写生字。
⑤展示书写作业，评一评得到几颗★。
[设计意图：通过自主学习、小组学习生字，充分发挥学生的积极主动性，在识字游戏过程中爱学乐学，学会自我评价，为阅读文本垫定基础，培养学生自主学习的能力。]
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、认读生字2、读一读词语卡片
二、细读课文，体验情感。
1、选择自己喜欢的小节读一读。
2、读后小组讨论：
①小女孩为什么要给小树画红红的太阳？
②小女孩为什么要给小鸟画好吃的谷粒？
