《一片树叶》（北师大版第四册）教学设计及反思

《一片树叶》（北师大版第四册）教学设计及反思

教学目标：
　　1.读课文，使学生了解课文内容，巩固生字新词。
　　2.学习本课的16个生字，会写2-3个生字，记准字形。
　　3.朗读课文，感悟语言文字的美。
　　教学重点：　　学习生字。
　　教学难点：　　理解词义
　　教具准备：　　字卡片   本课课件。
　　教学过程：
　　一、以情激趣，导入新课：
　　出示课件：这是一棵光秃秃的小椿树，树上的叶子哪去了？请同学们轻轻地打开书，让我们一起认真地听读一遍课文。
 

　　【点评：出示一棵光秃秃的小椿树，课开始，就有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行听读。】

　　二. 自主识字，探究合作，

　　选择自己喜欢的方式读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法自学生字。

　　【点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。】

　　出示“抖、椿、瞪、味”生字卡片：谁能以下子把这几个字的字音又快又准的读出来？你们怎么这么快？学生介绍好的识字方法。

　　【点评：自主识字，教给方法。只有让学生领悟掌握灵活多样的记字方法，才是行之有效的。】

　　两个同学读一本书把课文再读一遍，注意把字音读准。

　　生字在课文中组成了哪些词，请用笔画出来，并读一读。

　 【点评：巩固生字。】

　　同桌检查认识生字情况，并做星级评价：自己全认识的贴两颗星，在同学帮助下认识的贴一颗星。

　　7.对碰游戏，巩固生字.。

　　8.还学过哪几个“xin”字？

　　【点评：在语言环境中识字，通过多读，听别人读，俩人同读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】

　　三、合作读文，巩固生字，理解词义

　　师：我们分小组练习朗读课文，小组商量商量，你们小组愿意读哪个小动物就读哪个小动物，注意要读准字音，词读连贯，句子读通顺。

　　【点评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】

　　查小组读书情况，选择小组里读的最好的同学读书。

　　（1）小兔子:通过读书，理解“欣赏”一词：小兔子看见小椿树，它什么样？怎么做的？学学小兔子的样子，书上有一个词就是说小兔子的样子，大家一起说——欣赏。出示课件。

　　小猴子：小猴子看见小椿树什么样？它怎么做的？观看课件，体会欢呼。小猴子是怎么欢呼的？谁来读读。我们一起读。

　　（3）小熊:小熊看见小椿树什么样？它是怎么做的？谁来读读？出示课件

　　 （5）再读小黄牛：理解“目瞪口呆”的意思。

　　2.点击课件，此时此刻，面对着光秃秃的小椿树，小黄牛脑子里在想些什么？小兔子、小猴子、小熊它们又在想些什么？如果是你，你会想些什么，又会怎么做呢？我们下节课再解决这些问题。