人教版二上《识字3》教学设计(精选13篇)
教材分析这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真善美的种子。这一课要识的字是9个,字音上应注意"恨、贫"是前鼻音,"奉"是后鼻音。要求写的8个字,有独体字,有左右结构的,也有上下结构的,教师指导时应注意教学结构匀称。
一、 学情分析
学生在平时的学习中已积累了不少的反义词,对“美和丑、爱和恨”在实际情境中的意义能够理解,但是对于”冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”理解有点困难。
二、 设计思想
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的的课堂教学必需让学生有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。所以这节课我给学生自主学习的空间,让学生大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
三、 教学目标
1.会认“恨”“漠”等九个字,会写“丑”“永”等八个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3.在识字朗读的过程中,陶冶美的情操,培养关爱他人的感情。
五、教学重点和难点
重点:读准13个生字,记住字形,理解意思。会写八个字。
难点:理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。
六、教学准备
老师和学生自己制作的反义词卡片,录音机,磁带。
七、教学策略与手段
以读代讲,以读促学。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习的基础。采用谈话法、小组合作法解决疑难问题。
八、教学过程
第一课时
(一)、温故知新,板书课题。
今天,老师在上新课之前先考考大家的反应,我出几道题,看谁能回答得又快又对。
深对( ),高对( ),胖对( ),哭对( )
师:仔细观察这四对词,你发现了什么?这节课也要来学习几对意思相反的对子。板书课题。
(二)、朗读课文,识记生字。
(1) 自由试读课文。(要求把课文读通顺)把不懂的地方圈一圈、划一划。
(2) 听课文录音,特别是不会读的字要注意倾听。
(3) 在课文中找出带生字的词语。自学生字,在词语中理解生字的含义。
(4) 指名读带生字的词,正音。
爱恨 冷漠 热忱 雪中送炭 贫穷
富有 饥寒 索取 奉献 永远
(5) 读给你的同桌听,相互正音。
(6) 自由记忆字形,然后小组交流记字的方法。
(7) 同桌相互检查生字的掌握情况。
( 8) 指名朗读,师生共同评议。
(9) 合作朗读课文。
(三)指导书写
1、开火车每人给田字格里的生字组一个词。
2、仔细观察这八个生字,请你给同学们提一些意见。比如“暖、永”经常容易出错。
3、说说左右结构的“饥、饱、温、暖”怎么写?上下结构的“贫、富”怎么写?
4、重点是指导“丑”与“永”的书写。
5、在田字格中书写生字,同桌互相评议。
(四)完成生字抄写本的作业。
第二课时
一、 复习巩固生字
1、朗读课文中我会读的词语。
2、老师和同学对反义词。
二、 理解课文及一些学生难懂的词语的意思。
1、小组内交流不懂的词语或句子,能小组内能解决掉的解决好。
2、小组代表发言,说说你们组解决的问题和解决不了词语。
3、“真诚与虚假、冷漠与热忱”可以通过找近义词的方法来帮助学生来理解;“雪中送炭”可以通过讲成语的方法来理解;“索取与奉献”可以通过举生活中的例子来理解。
三、熟读成诵,试背课文。
四、拓展延伸。
你还知道那些反义词?讲给大家听。
四、 总结
我们要用真情获得真情,用关爱获得关爱。用我们的双手去创造爱。
六、板书设计。
识字6
美——丑 贫——富
爱——恨 冷——暖 …………………………………………
查看全文。。。
真诚----虚假 饥寒----温饱
冷漠----热忱 索取----奉献
六、作业设计
完成课堂作业本
乡镇意见
教师
体会
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、中国台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:州---川 鸟---岛 与---写 族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍中国台湾。
在我国东南部有一座宝岛—中国台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交*朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
祖国宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语
师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)
我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、中国台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)
5、问:你了解那个民族?说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问:同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
【课文标题】识字1。
【教学目的】
1、熟读生字词并正确拼写。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】熟读生字词并正确拼写。
【教学难点】熟读生字词并正确拼写。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、ppt、视频、动画。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?哪位小朋友喜欢秋天?秋天是什么样的?谁来和大家说说?
二、利用生字卡重点学习生字
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
1、播放动画,正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构,适用讲解生字的字义,并利用生字来组词。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字,如:
“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。又如:“尽”和“层”都是“尸”字头,区别在于“尽”的下边是一捺和两点,而“层”的下边是“云”。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词
1、熟读以下生字词并正确书写:
景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实
2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。
第二课时
一、朗读课文
1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。
2、播放秋天的图片,让学生用刚学习的词语来描绘各张图片,启发学生用别的词语来描绘。
二、小结
这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词,还有哪些词描写秋天?
一年有四个季节。除了秋天,还有春天、夏天、冬天。课后,请大家收集描写这三个季节的词语。
教学目标:
1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
课时:两课时
第一课时
课时目标
1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学过程
一、导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
(1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。
(4)猜字谜-多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
四、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
五、练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
六、写字
重点指导和、语、千
第二课时
课时目标
1、正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程
一、导入
出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
二、绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
三、练习
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?
结构朋友我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、火眼金睛:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、金话筒:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
四、写字
1、认读李、秀、香,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
教学目标:
1、知识目标:会认15个生字,会写8个字。
2、能力目标:读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学难点:
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。
教学方法:
情景教学法、自主合作探究教学法
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。
2、学习课文,看看行不行。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。
2、出示生字卡片认识。
(1)先组词,再认生字。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)读准字音。
(4)引导点拨,识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
(5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。
3、指导写字。
(1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。
(2)同桌读,互相纠正,开火车读。
(3)指导观察,总结规律。
左右结构字:左窄右宽
上下结构字:上短下长
独体字:注意写在田字格中间。
(4)生书写,师巡视指导。
三、读课文
四、作业:抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文。
二、学习课文
1、读课文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?(伴、拌、绊、证、政、症)
(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)
师:这字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?
(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)
(4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)
师:这些字是部首不同,音相近。
(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)
师:路路的这个小窍门管用吗?
2、齐读第二自然段。
(1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?
(“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)
(2)你们也曾有过这样的事吗?
(让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)
(3)你们说“认字认半边”行吗?
3、读第3—5自然段。
(1)为什么有的字可以认半边,而有的.字却不能呢?
(2)齐读爸爸说的话。
(3)我们要怎样认字?(查字典)
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹
笑话。今后,我们遇到这样的字,要查查字典。
四、作业:
查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。
板书设计:
证挤级确典查管固
教学反思:
二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础,识字能力大大提高了,而且学生天性好奇、好胜,富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如:你怎样记这些字?能把你记字的好方法告诉其他同学吗?这些问题打开了学生思维的闸门,富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减,利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生自主识字的能力。
听读游戏识字
活动名称:听读游戏识字
活动内容:《金孔雀轻轻跳》
活动目标:
1、通过观察图画和欣赏课文内容,了解傣族的生活环境和习俗;
2、重点欣赏第11课课文,巩固欣赏常规。
3、认读11课相应字词:羽、竹楼、虹、展、拍、绕。
活动准备:
1、《幼儿用书》人手一册,录音机、磁带。
2、第11课大范例,《金孔雀轻轻跳》歌曲磁带,欣赏常规字条。
3、相应字词卡,笔(人手一份)。
4、操作材料:
活动过程:
一、开始部分:
1、带领幼儿边唱歌曲《猜一猜》,边做动作进入活动室,唱完毕,并请大家猜一猜答案。
2、稳定幼儿情绪。
二、基本部分:
1、引起兴趣
(2)播放歌曲《金孔雀轻轻跳》,请幼儿欣赏,并提问:小朋友喜欢这首歌吗?想不想学唱这首歌曲?(想)。那老师今天就来教小朋友先把这首歌的歌词学会。
@_@我是分割线@_@2、图画欣赏
幼儿传书,并指导幼儿用正确的翻书方法把书翻到第11课,请幼儿自由地欣赏第11课的插图。教师向幼儿介绍图画上的.人民是傣族人民,它是我们中国的其中一个少数民族,并提问:
(1)傣族生活在什么环境中?那里的气候特点怎样?
(2)傣族娃娃的穿戴和我们一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从头饰、服装说出傣族的服饰特点。)
(3)你能从中发现这个民族的爱好吗?(引导幼儿观察这个民族喜欢孔雀,喜欢唱歌、跳舞)。
3、欣赏儿歌
(1)请幼儿自由阅读,并请个别幼儿到大范例中指出会读的字词,给予鼓励。老师出示相应字词卡,请幼儿找出不会的字词用笔圈出。
(2)放录音欣赏儿歌,巩固欣赏常规,并提醒幼儿仔细、认真地听被圈出的字词的发音。
(3)出示大范例,请幼儿欣赏,教师示范划指,并引导幼儿发现范例中的红色字宝宝,请个别幼儿把字宝宝揭下放在范例两旁,并结合课文内容,认读相应的字词。
4、幼儿操作
(2)请幼儿为“孔雀”涂上自己喜欢的颜色。
三、结束部分:
把画好的孔雀带到课室,装饰课室。
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中,除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
学习目标:
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学设想】
本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌,引入课题。
同学们,上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗?
今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。板书课题。
(学生跟着书空课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字,读准字音。
1.读课文,找词语。
请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。
(学生自己读课文,记生字,画词语。)
课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)
(学生读词语)
2.自主识记生字。
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)
哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)
三、交流方法,识记字形,了解字义。
1.你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)
2.全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)
提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
3.同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)
4.边读边收回卡片。(学生整理卡片)
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)
四、再读课文,巩固生字。
1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)
3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。(小组开火车读课文,其他同学做评委。)
4.这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词)
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字)
4.学生来找毛病。
5.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。
(“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。)
一、教学要求:
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点:
指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备:
教学挂图
生字卡片
四、教学时间:
两教时
第一教时
一、教学要求:
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点:
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备:
教学挂图
生字卡片
四、教学过程:
(一)出示挂图
师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。
(展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)
由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。
(展示6个象形字)
为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。
(二)激发兴趣,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
(三)教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
(1)出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。
燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。
竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。
(3)写字教学。
有需要帮忙的,教师指导。
第二教时
一、教学要求:
1、流利地朗读课文,能背诵课文。
2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
二、教学重、难点:
理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学准备:
教学挂图
生字卡片
五、教学过程:
(一)复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
(二)学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读,全班齐读。
3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听?
5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?
(三)理解儿歌意思
1、学习第一句。
(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?
(2)再读第一句,加深理解。
2、学习第二、三句。
(1)谁想读第二、三句?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?
(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?
(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?
(四)学习生字
出示生字:笔、画、黑、什
1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
[教学要求]
1.学会11个生字以及这些生字组成的词语;田字格前面的3个生字只识不写;认识两个偏旁。
2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。起
3.正确、流利地朗读、背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程
1.播放交响乐《茫》,创造学习氛围。
2.运用多媒体演示汉字演变。
(1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。
(2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。
(3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。
二、指导学生看书
1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2.指导看书。
(1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。
三、教学生字
1.读准字音。
(1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字,带拼音认读。
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。
2.字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。
③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。
(2)启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友。
3.写字教学。
(1)学生提出难写的字,老师示范书写。
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字词语卡片。
2.书空“舟、竹、石”的笔顺。
二、学习儿歌
1.读正确,读通顺。
(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节
(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌,把句子读通顺。
(4)反馈检查。
2.读懂儿歌,读出感情。
(1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词
(2)质疑。学生提出不懂的问题。
(3)讨论交流,解决疑难。
学习第一句。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。
学习第二、三句。
①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?
②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是——好河山。
③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?
3.教学生字,指导书写。
(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字。
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图,描红书中生字。
(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词。
(6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。
教学要求:
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
教学过程:
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。这段话主要告诉我们什么?
(要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)
三、教学生字。
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。
(生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)
四、讲读韵文。
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子,要用绿蜡笔?想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画---,画----,还画----”的句式,练习说话。
下面三句的教学思路相同。
(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)
2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)
3、讲读最后两句。
小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。
(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)
五、小结,朗读。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读。(作业练习,要有口头的,也要有笔头的。练习之间要有梯度。)
教学目标:
1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、体会公园的美丽与好玩。
3、学会“水”“马”两个生字。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程:课前谈话:
小朋友,你们喜欢去旅游吗?都去过些什么地方呀?
一、谈话交流,入境生情
1、师:小朋友,今天的天气多好呀!正是游玩的好天气,小兔邀请我们一起去郊游!愿意吗?
生
师:那就让我们唱着快乐的歌儿出发吧!
师领唱“走,走走走……”
2、师:瞧,我们来到了什么地方?课件展示:公园图景
师:请你来告诉大家,这是哪儿呀?生说(公园)
师:来到这儿,你高兴吗?生
师:那你高兴点儿,再来告诉大家一下!生读词
师:你们高兴吗?那我们一起高高兴兴地来说一说生齐读
二、自主学习,理解韵文
(一)、读准词语
1、师:仔细看看,公园里都有什么呀?生仔细观察
2、师:你们都看到了什么呀?生自由回答
3、师:刚才大家说到的景物呀,游乐设施呀可都躲在“识字3”里面呢!
板书:3
4、师:我们用掌声把他们请出来吧!师领生掌声请出词语多媒体
5、师:想和它们交上朋友吗?生
师:那就快点儿读读吧。注意读准字音,遇到难读的地方多读几遍生自由读词
6、师:你能读准哪个词了,把那个词读给我们听听。指名读
7、师:他有一个词读得特别准,看来他已经和“”认识了。来,初次见面,老师代表它与你握个手。握手
师:还有谁也想来读读看。
8、师:一个一个的词你能读准了,那你能读好一行吗?挑你最喜欢的一行读一读!生自由读
(二)、感情朗读
1、感受公园的美
多媒体——流水声
师:听到没有,这水正“哗啦哗啦”地向前流动呢!谁来读读这个词?指名读
师:感觉到水正在流动吗?
师:我也感觉到了。如果我们现在就坐在这小河边,就可以欣赏到……(边说边点出——小桥、宝塔、绿树、红花)这些美丽的景物。
闭上眼睛感受一下它们的美丽吧!生闭眼
师:美吗?
那就把你感受到美通过词儿读出来吧!指名读
如果你一边读一边想着这些美丽景色的话,你能读得更好。再试试看。
我们学着他得这种方法一起来读读看。齐读
师:这水美、桥美、塔美、树美、花美,其实是我们得公园最美丽。
板书:公园美丽
齐读“公园”
2、体会公园的好玩
师:公园不仅美丽,而且还是我们小朋友游乐的天堂。说说看,在这些游乐项目中,你都玩过哪些?说给我们大家听听吧!指名说
师:说得多好呀!那就让你玩一玩吧!鼓励学生动起来
师:还有谁也想来说一说?
师:有没有同学这些项目都喜欢的?那我们边说边玩吧!
注意:说好一个词后再玩。
齐说齐玩
师:玩得高兴吗?生
是啊,转椅好玩、火车好玩、滑梯好玩、荡船好玩、木马好玩,其实,是我们这“公园”最好玩!板书:公园好玩
齐读——公园
(三)、读好韵文
1、师:如果把这么美丽的景物、这么好玩的游乐项目串起来读一读,一定会很好听的!你们听……师范读
2、师:下面,用你们自己最喜欢的方式读读,可以是其中的一个词串,也可以是整篇韵文。呆会,我们比比看谁读得最好。
自由练读
师:哪位同学想来读?
师:哪位同学想与他比一比?
评一评
师:让我们吸取他们的优点一起来读一读吧!齐读
四、指导书写
1、师:现在看来,我们都与这些词宝宝交上朋友了吧!来,我们一起与他们握个手吧!(握手)不过,在这么多的词宝宝中,有五位字宝宝是我们一定要记牢并会写的。多媒体
2、齐读5个字
3、师:今天,我们就来写“水”和“马”字。
4、师:我们先来看“水”字。这个字里面有一个新笔画,让我们一起认识它?
你会写这个生字吗?指名书空
师范写,生书空,生描红
5、出示“马”,生观察笔顺图
哪位同学会写?来教教我们大家。指名说
师范写,生书空,生描红
4、播放音乐,描红——“水”、“马”
五、总结
今天我们随小兔一起游玩了公园,还写了字。如果你以后多看书,多观察大自然,你会学到更多的知识。
(出示告别图)最后让我们一起跟小兔说声“再见”吧!
教学目标:
1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、体会公园的美丽与好玩。
3、学会“水”“马”两个生字。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程:
课前谈话:
小朋友,你们喜欢去旅游吗?都去过些什么地方呀?
一、谈话交流,入境生情
1、师:小朋友,今天的天气多好呀!正是游玩的好天气,小兔邀请我们一起去郊游!愿意吗?
生
师:那就让我们唱着快乐的歌儿出发吧!
师领唱“走,走走走……”
2、师:瞧,我们来到了什么地方?课件展示:公园图景
师:请你来告诉大家,这是哪儿呀?生说(公园)
师:来到这儿,你高兴吗?生
师:那你高兴点儿,再来告诉大家一下!生读词
师:你们高兴吗?那我们一起高高兴兴地来说一说生齐读
二、自主学习,理解韵文
(一)、读准词语
1、师:仔细看看,公园里都有什么呀?生仔细观察
2、师:你们都看到了什么呀?生自由回答
3、师:刚才大家说到的景物呀,游乐设施呀可都躲在“识字3”里面呢!
板书:3
4、师:我们用掌声把他们请出来吧!师领生掌声请出词语多媒体
5、师:想和它们交上朋友吗?生
师:那就快点儿读读吧。注意读准字音,遇到难读的地方多读几遍生自由读词
6、师:你能读准哪个词了,把那个词读给我们听听。指名读
7、师:他有一个词读得特别准,看来他已经和“”认识了。来,初次见面,老师代表它与你握个手。握手
师:还有谁也想来读读看。
8、师:一个一个的词你能读准了,那你能读好一行吗?挑你最喜欢的一行读一读!生自由读
(二)、感情朗读
1、感受公园的美
多媒体——流水声
师:听到没有,这水正“哗啦哗啦”地向前流动呢!谁来读读这个词?指名读
师:感觉到水正在流动吗?
师:我也感觉到了。如果我们现在就坐在这小河边,就可以欣赏到……(边说边点出——小桥、宝塔、绿树、红花)这些美丽的景物。
闭上眼睛感受一下它们的美丽吧!生闭眼
师:美吗?
那就把你感受到美通过词儿读出来吧!指名读
如果你一边读一边想着这些美丽景色的话,你能读得更好。再试试看。
我们学着他得这种方法一起来读读看。齐读
师:这水美、桥美、塔美、树美、花美,其实是我们得公园最美丽。
板书:公园美丽
齐读“公园”
2、体会公园的好玩
师:公园不仅美丽,而且还是我们小朋友游乐的天堂。说说看,在这些游乐项目中,你都玩过哪些?说给我们大家听听吧!指名说
师:说得多好呀!那就让你玩一玩吧!鼓励学生动起来
师:还有谁也想来说一说?
师:有没有同学这些项目都喜欢的?那我们边说边玩吧!
注意:说好一个词后再玩。
齐说齐玩
师:玩得高兴吗?生
是啊,转椅好玩、火车好玩、滑梯好玩、荡船好玩、木马好玩,其实,是我们这“公园”最好玩!板书:公园好玩
齐读——公园
(三)、读好韵文
1、师:如果把这么美丽的景物、这么好玩的游乐项目串起来读一读,一定会很好听的!你们听……师范读
2、师:下面,用你们自己最喜欢的方式读读,可以是其中的一个词串,也可以是整篇韵文。呆会,我们比比看谁读得最好。
自由练读
师:哪位同学想来读?
师:哪位同学想与他比一比?
评一评
师:让我们吸取他们的优点一起来读一读吧!齐读
四、指导书写
1、师:现在看来,我们都与这些词宝宝交上朋友了吧!来,我们一起与他们握个手吧!(握手)不过,在这么多的词宝宝中,有五位字宝宝是我们一定要记牢并会写的。多媒体
2、齐读5个字
3、师:今天,我们就来写“水”和“马”字。
4、师:我们先来看“水”字。这个字里面有一个新笔画,让我们一起认识它?
你会写这个生字吗?指名书空
师范写,生书空,生描红
5、出示“马”,生观察笔顺图
哪位同学会写?来教教我们大家。指名说
师范写,生书空,生描红
4、播放音乐,描红——“水”、“马”
五、总结
今天我们随小兔一起游玩了公园,还写了字。如果你以后多看书,多观察大自然,你会学到更多的知识。
(出示告别图)最后让我们一起跟小兔说声“再见”吧!
一、游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)
二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。(示生词)
要求:词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)
重点指导:川chuan 什chen
(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。(示儿歌)
要求:读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。(不带拼音)
2.小组学习:讨论如何识记字形?
3.重点指导“燕”字。
(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。
(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)
(3)生描红。
4.全班交流其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红,观察各字的重点笔画。
7.书写所学生字。
[说明]
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程 。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。
2.求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。
3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。
如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”
4.生活体验,发展语言。
汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。
如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。
5.把握好教师的角色意识。
这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。
6.注意学习习惯的培养。
检查读书习惯:两手拿书、书斜立;
眼到、口到、心到;
边读边想像。
督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;
看清字形,记准笔顺,找
好重点笔画,再写字。