《识字5》教案 苏教版二上（精选14篇）
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词语宝宝在排着队等着我们认识呢？
请小朋友打开书，自由读，难读的词语多读几遍。
2、学生自读韵文，读准字音。
3、（出示带拼音的韵文）指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
三、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）小朋友，当北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。在读这三个词时，你好象看到了什么？想到什么？边读边想,再来读。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？为什么喜欢？
是呀, 这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀
让我们好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
男女生读，齐读。
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（5）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
四、归类学韵文。
1、小朋友，你们看看插图上的词语，读一读，想一想:哪些词语是表示冬天气候特点的？哪些词语是表示不畏严寒的植物的？哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育锻炼活动的？
(板书: 气候 植物 动物 体育活动)
2、同桌讨论，指名学生取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴好后齐读，评议贴的是否正确。
3、读韵文,背诵韵文。
五、总结课文。
小朋友，通过今天识字5的学习，你喜欢冬天吗？
是啊，冬天虽然寒冷，但却充满着勃勃生机，让我们热爱生活，热爱春夏秋冬每一个季节吧!
识字5
海门真秀山小学 姚蕾
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡， 雪，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
三、 创设情境，理解气候特点
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
四 、创设情景，了解动、植物过冬
1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
2、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
五、激发兴趣，认识冬季运动
1、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
六、整 体感知，反复练读
1、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
2、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
七、小结： 冬爷爷给了我们许多礼物， 虽然许多花 都谢了，很多树 都枯了，但是腊梅、翠竹、苍松
仍然勇敢地屹立在风雪中，动物们也有各种办法度过寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戏，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天马上就要来了，你们准备在这个冬天里干些什么呢？那就让我们一起盼望冬天快
点到来吧！
八、认读生字、学写三个生字 师范写，学生描红书写
九、 课后延伸
找一找有关冬天的成语和诗歌，读一 读，背一背
教学反思：上完识字5这篇课文已经一天多了，可是上课时的情景仍历历在目，每每想起，心中很激动，下面我便说说自己上完这课后的感受。
一 、情境生情
教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的场面，让学生直接面对文本，兴趣盎然。教学开始以游戏创设情景，激发学生学习兴趣，诱发学生读书热情。在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原。通过说话、图画再现情景，在生字词教学过程中，我始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次插入说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。在这样的教学中，学生的整个身心都投入到学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格构建。
二 重视语文实践活动
我注意引导学生在读中感知、读中感悟，读的形式多样，读的有目的，开始时读通、读准，然后结合画面，有感情读，指名读、小组读、开火车读，并注意培养学生的口头表达能力和观察力，在识字教学过程中，我注意激发学生的阅读兴趣，通过背古诗把学生带进课堂，通过找冬天的成语和诗歌把学生引出课堂。
“学程导航”课时教学计划
主备人: 施教时期 XX年 月 日
教学内容 识字5
共几课时 2
第几课时 1
课型 新授
教学
目标
1、学会本课生字,两条绿线中的字只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识1个新偏旁。
2、学会观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。
教学
重难点
识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
教学
资源
1、小黑板
2、台风录像资料
挂图
预习
设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、能正确、流利地朗读识字5。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、创设情境,指导看图
1、联系生活经验说说刮台风、下雷雨的景象。
2、观看录像,谈谈看后的体会。然后结合实际比较“台风、雷雨”和“春风、春雨”的不同。
3、观察插图,说说图画的内容。
二、检查情况,指导朗读
1、自读词语,四人小组读,读准字音。
2、了解“了”的两个读音,知道它是个多音字,并且口头组词。
3、进行扩词练习,积累词汇。
三、诵读词串,大胆想象
1、边听范读边小声跟读,对老师的朗读作评价,再与老师比赛读。
2、边读边想象事物的形状、声音乃至色彩、味道等,再现插图场景,读出情感来,读出节奏来,读出韵味来。
四、指导书写、集体书空
1、自己学习生字。
2、小组讨论总结出最好的记忆方法,再与全班小朋友一起交流。
3、描红,仿写,能够认真地读帖。
一、创设情境,指导看图
1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?
2、播放“台风”的录像资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同?什么季节会有这样的景象?
3、夏天还有许多好吃的水果呢!(出示挂图)
观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?
二、检查情况,指导朗读
1、自读词语,读准字音。
2、小黑板出示词语,检查正音。
注意“雷”的声母是l,不要读成n。
“蝈蝈”和“知了”的第二个字读轻声,不要读成原声。
“知了”的“了”是多音字,在这里读liao,不要读成le。
3、“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、诵读词串,大胆想象
1、教师范读韵文。
老师读得怎么样?谁来与老师比赛读一读啊?
2、指导学生进行诵读。要避免唱读、顿读。
四、指导书写、集体书空
1、指导学习笔顺图,记忆生字笔顺。重点指导“夏、梅”的笔顺。
2、说说你是怎样记住生字的。
3、指导写字。
4、集体书空,记住笔顺。
五、本课小结
这节课我们学会了三个表示天气情况的词语,认识了三只可爱的小动物,希望小朋友好好掌握,记住它们是什么样子的。下节课我们会学习一些关于植物的词语。
作业设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》1。
★★★依据插图用表示气象的三个词语写话。
教学内容：人教版二年级上册《识字5》
任课教师：二小胡蒙香
任教课时：第一课时
教学目标：1、认识10个生字，会写“容、易、折、挑”四个字。
2、正确流利地朗读谚语。
3、激发积累谚语的兴趣。
4、利用“键书”输入汉字，激发学习兴趣，提高识字效益。
教学重点：识字与写字。
教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。
教学用具：课件、筷子、几根小线、奖励卡片（写有课外的谚语）、聪明星。
学生学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。
教学过程：同学们，准备好了吗？
在新课开始之前，我们先进行“键书热身1分钟”，咱们来对口令，好吗？
一、师生对口令
1、键书基本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）
2、本课出现的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。（师边说边板书）
3、下面，请你快速拆分，说出码元。
我说上课的“课”，我对“讠果课——ygk”
我说客人的“客”，我对“宀各客——bgk”
我说马思超的“马”，我对“┐一马-----zhm”
我说方歌的“方”，我对“丶丿方——dpf”
师：对得真不错!
相信你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，达到熟练掌握，为今后准确识记汉字助一臂之力。
二、复习旧知，导入新课
1、同学们，还记得上学期“识字8”中我们学过哪些谚语吗？把你印象最深的一句背给大家，好吗？（任意找三名同学背）
初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
2、师：谚语是民间流传的，人们从生活经验中总结出来的短语。因为它通俗易懂，读起来又顺口，还能让我们明白很多道理，所以同学们特别喜欢谚语。今天我们要学习的《识字5》里面又出现了很多新的谚语。你愿意赶快来读一读吗？（提示：注意读准每一个字的字音，读完想一想，识字8中告诉我们的是跟天气有关的谚语，今天读的这些谚语是关于哪方面的呢？）
三、初读感知，识记生字，输、写结合。
1、生自由练读，注意生字的读音。
1）自己小声朗读课文；
2）指名说说这些言语是关于哪方面的？
板书：团结合作
过渡：要想把这些谚语读好，首先应该读准每个生字的字音，下面老师就把生字朋友请出来，看你能认准他们吗？
2、看屏幕，自己自由练读。
师：（探照灯任意选字）开火车，读对了跟读，读错了，给他纠正。
3、巩固生字认读。
（ppt出示识字线中去拼音的生字）选择一组开始“开火车”，带读“认读字”。
4、认读无拼音字词
师：生字藏在词语中，你还能认准吗？
第一组：移（移动）折（折断）焰（火焰）
谋（计谋）搓（搓绳）柴（柴火）
第二组：*易（容易）：
（1）、全班读字、词。
（2）看括号里的两个字，你能根据它们的结构特点快速拆分，说出“三字歌”吗？键书怎么完成？（仔细听）
容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：请勿吸烟、请勿拍照的“勿”（我们一起来书空，注意笔顺。）如果我不认识下面的“勿”字或忘了它的读音，还可以怎么输入？指名说：输最后一笔。
易：日+丿=易rpy
（3）、这一课中还有几个生字。你能像他这样快速拆分，说出三字歌，用键书输入到电脑中吗？
用键书输入“容、易、斤、折、挑、根、独、满）（用楷体一号字在word文档中输入）一人到教师机上输入。其他同学跟他比赛。
（师巡视，适时发“聪明星”）
（谁需要帮助，输得快的同学可以离开座位去帮助他。）
过渡：这些字，我们不但要读准字音，记清字形，还要把他写得正确、规范、能写漂亮就更棒了！要想把字写好，一定要认真读帖。
5、指导书写
师：下面请你做一件事，你一定觉得很容易，但是老师要提醒你注意观察仔细。
打开书p84，看田格里的范字。
（1）师述：这一课我们要学写的生字有8个，请你按字的结构快速给它们分类。
指名说怎么分的？
（2）指导书写“容易”
a、师：这是要求我们会写的两个字。它们都是上下结构的合体字，如果让你写，你觉得应该注意什么？（书写要紧凑，上窄下宽，上小下大。）
b、师范写，生观察。（白板，毛笔，红字）师强调细节，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比动物的“物”右半部分写得扁一点。“勿”的最后两笔第一个撇短，第二笔撇长。
c、生描红，练写。
师：下面把书放平，拿出写字纸。准备描红、练写。
对口令：
师：好，拿笔；生：手离笔尖一寸。（师：扫视检查）。
师：坐正。生：胸离桌边一拳。（生：用小拳头量一量）
师：准备写。生：眼离书本一尺。（生：目视距离）
师：开始写。
生：写字，师巡视，表扬坐姿、执笔姿势好的同学。发“书写小金星”或“小银星”。
师：写完一遍，跟范字比较一下，如果觉得不满意，再练一遍。
过渡：下面我们再写两个左右结构的字。
6、书写生字“折、挑”
a、出示“折”和“挑”。师引导说“兆”字的读音（zhào），谚语“瑞雪兆丰年”的兆，“兆头的”“兆”。强调笔划顺序：首笔和尾笔丿丶（生书空正确笔画）
b、下面我们来写写这两个字。要想把这两个字写得好看，还需仔细观察范字。
c、看ppt范字，两个字都是左右结构的合体字，首先要注意什么？（书写时两部分要写紧凑。）
从整体上观察，“三比”后你又发现什么？（左窄右宽、左高右低、“折”左短右长，“挑”左长右短……）。
d、老师范写。
“折”提手旁靠竖中线近一些，平撇比竖钩起笔低一些，到竖中线上收笔。再沿收笔处向下压竖中线写竖撇。横起笔在平撇与竖撇交叉笔下面一点，向右伸展。最后在横中间向下直直地写悬针竖。
“挑”老师讲清笔顺，范写，学生书空。
e、强调“三个一”。
f、学生描红、练写。
g、写后展示，评议。（夸优点，提不足，纠正问题笔划。）
h、改进写第二遍，巩固正确识记。
写了半天了，我们放松一下，请大家欣赏画面。（与课文相关的）
欣赏画面时，看你能想到哪个好词或哪句谚语。（指名说说）
过渡：愿意和老师一起来读读谚语吗？
师：拿好书，坐端正
四、练习朗读，感悟道理。
1、师开头，分则同学接力朗读谚语。
2、说说自己最喜欢的一句谚语。
3、朗读谚语，借助画面，感悟蕴涵的道理
你最喜欢哪条谚语？读给大家听听。（学生随意说）
第一则：“人心齐，泰山移。”
（1）指名朗读，
ppt出泰山图，师简介泰山。
再读，你读懂了什么？帮助生感悟。
（2）朗读谚语：指名读，师生对读。
这则谚语前半句和后半句是对应的，最后一个字“齐”和“移”韵母押韵，读起来朗朗上口，我们一起读一读，再体会体会。
第二则：“人多计谋广，柴多火焰高。”
（1）指名朗读。
（2）男生对读。
（3）谁知道哪条谚语所表达的意思与这则谚语的意思相似？
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”
（4）朗读：指名读，同学比读，师生接读。
第三则：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
（1）指名朗读。
（2）动手做一做：请一名同学选出一根筷子与一把筷子，再来折折看。
（3）朗读：自己读，（读出你的感受），指名读，男女生对读。
（4）师生对读。
第四则：“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
（1）指名朗读，全班读。
（2）表演感悟：一人当一棵小树，另一人当“风”。风一吹，树就摇摇晃晃，甚至枝折、倒下。众同学上台，当成很多棵树，风吹来时，肩并肩手挽手，成为树林，风给吓跑了。
师：看来我们还得多种树，这样风就不那么猖狂了，保护了环境，多好啊！每年春天来到时，愿同学们也跟爸爸妈妈一起去种棵小树。有一句谚语说得好“现在人种树，将来林养人”
（3）朗读：指名读出感受，齐读。
第五则：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
（1）指名朗读。
（2）谁有不同的读法？让大家听出来春天什么样？（重音落在不同的字、词上。）
请喜欢这句的其他同学读读，听听读的有什么不同？
（3）随文识字：你从句中哪个字知道只有一朵花开放了？“独”齐读生字。
（4）欣赏画面，配谚语，加深感悟。
五、朗读全文，尝试背诵
第一课时
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识相关的军事装备及军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教学重、难点：识字并初步认识渗透相关的军事装备和军事术语。
教学时间：两课时
一、谈话导入，激趣
小朋友，你们知道10月1日是什么日子吗？是呀，再过几天就是国庆节了。咱们快来看看1999年我们国家举行的国庆50周年阅兵大典吧。（播放阅兵视频）
看到这儿，你想说些什么呀？（威武！你能不能说完整些呀？）是，解放军叔叔们的威武雄姿给我们每个人留下了深刻的印象。这节课，就让我们一起走近他们！
二、图文结合，学词
1、教学：手枪步枪机枪
（1）出示图片，指认手枪、步枪、机枪，区别它们的异同点，根据它们的特点读好各个词。
（2）连读
3、教学：飞机、潜艇、导弹
（1）教学：飞机
（2）教学：潜艇
介绍潜艇的本领。亦称潜水艇，可以潜到水下去。它有特种水舱，吸一定量的水，就能潜到海下面去，使敌人发现不了它。把水排出来，也可以浮在海面航行。在战斗中，它可以利用潜水的功能悄悄地接近敌人的水上舰艇，出其不意地开火，把敌人的舰艇击沉，难怪有人把它称为“海上幽灵”，说的就是—潜艇。
（3）教学导弹
介绍导弹。一般由电脑控制，可以事先设定好目标，前面有弹头，可以是一般的炸药的弹头，也可以是更厉害的核弹头，速度快、威力大，射得远，可以从咱们的东半球打到西半球，想打哪儿就打哪儿，非常准。
（4）根据各自喜好读出不同的感觉。
（4）二行连读
指出六个词的相似之处：都属于武器装备。
（5）交流了解其他武器装备。
过渡：这些军事装备需要解放军叔叔来掌握，那，解放军叔叔是怎么用这些武器来保卫祖国的呢？
2、教学：站岗、巡逻、巡航、哨所、领空、海疆
（1）出示下面6幅图画（见课件）
（2）教学站岗
（3）教学哨所
用站岗和哨所连起来说话。
（5）教学巡逻
讲解巡逻的几种不同方式。军人叔叔巡逻的地方有高山、有沙漠、也有草原，在草原就骑马，在沙漠就骑骆驼，在高山，就步行，只要在执行巡查任务，都叫—巡逻。
（4）教学巡航
巡航包括两种：军舰在海疆巡航和飞机在领空巡航。
（5）连读：站岗、巡逻、巡航，要求读出词与词之间的停顿和篇章的连贯性
（6）比较：巡逻、巡航
巡逻和巡航都有巡查的意思，飞机在天上巡查或军舰在海上巡查叫巡航。
（7）教学：海疆
讲解：我们国家有300万平方公里的辽阔海疆，渤海、东海、黄海、南海有大小五千多个岛屿，海防线一万八千公里，海洋中的生物有18万种之多，有各种矿产资源65种。
（8）教学：领空
（9）连读：站岗巡逻巡航
哨所、领空、海疆
无论到什么时候，我们都不会忘记是亲人解放军在为我们保家卫国，无论是我国的领土、领空还是海疆，都神圣不可侵犯。
三、连词成句，学篇
四、写字
出示：机、弹、哨
1.记忆字形
2.教师范写
3.学生临写
相机纠正学生坐姿与写字姿势。
4.作业点评
选择两份作业，一份好的，一份差的（请学生点评，教师用红笔在上面作适当修改）。
五、小结
今天我们一起学习了识字5，在认识了几种武器的同时，还知道了亲人解放军人保卫祖国的艰辛，我们感动着，在感动的同时，我们应该从现在开始就—好好学习，将来才能报效祖国。好，下节课我们将对照图，运用我们学过的这些词语，说说话。
第二课时
一、复习词语
1.巩固字词
这些词语你能读准吗？
手枪潜艇领空站岗哨所
2.听写词语
（1）飞机巡逻步枪航行
（2）自己打开书看一看，你写的对吗？不对的自己订正。教师行间巡视检查。
二、朗读韵文
三、拓展延伸，训练说话
观察图画，运用课文中的词语说话，介绍国防基础知识。
潜艇的分类以及我国潜艇的优越性。
四、情感升华学了韵文，此时此刻，你最想说的是什么？
五、写字
岗导弹哨
教学设计分析：
一、动静结合，形象直观
教学开始安排了国庆50周年的视频以及课中的大量的武器装备的图片，采用较为直观的方式，来调动学生的多方感受，使之建立对国防的较为立体的认识，从而大大降低了理解的难度。
二、咬文嚼字，化解难点
巡逻和巡航的意思很相似，在本文中是一个理解的难点，通过让学生观察图去比较二者之间的异同，巧妙地化解了这个难点。
三、拓展延伸，情感升华
本课的教学不仅仅宥于课本的内容，而向其相关的知识领域拓展，比如说请学生介绍分辨步枪和机枪，介绍军事小故事都在一定程度提升了学生的爱国热情，使其情感得到升华。
四、资料交流，突显主体
在课中安排了一个资料交流的环节，其实这个环节的设置超过了其本身的价值，因为课前需要去搜集资料，这是一种良好的学习的方法，然后对资料的采集和整理等等都需要学生的直接参与，突显了学生的主体地位。
五、感悟说话，培养能力
课有多次让学生感悟词语所带的情感，比如说学一学站岗的军人叔叔的样子，培养了学生的思考感悟能力；通过语气来体现海疆、领空的辽阔，都是一种良好的语言能力的培养与锻炼；再如训练学生用所学词语说一句话，一方面需要理解能力、口语表达能力，另一个方面其实对所学知识也要有一个整合，是综合能力的培养。
教学要求
1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点：能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、创境激趣
1、今天，咱们班的小朋友都表现得特别好，所以周老师决定带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开始出发了。（播放海浪的声音，出示挂图）
2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？
3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由自在的海鸥在海空上飞翔，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友可高兴了，正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——（师读）
二、初读韵文
1、想不想也自已读读课文，把书打开 102 页，自己把课文读一读，遇到不认识的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。
2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查，
3、刚才组长检查很认真，下面周老师来检查一下
4、全班来读一遍。
5、生字读好了，生词能读好吗？请个小老师来读，他读对了就跟他读。
6、我们一起来读一读
7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？
8、全班朗读课文。
三、图文对照
1、师：课文也读好了，能干，想不想玩一个游戏呢？周老师这有些生词，我们把生词送回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小朋友做小老师，看看他们贴对了吗？
2、生贴词语卡片。
2、师生共同验证。
“风”是这节课的一个生字，谁来读一读？ 拼读
找朋友（风字象台电风扇，扇叶转动能生风）
范写
书空
描红
四、熟读成串
1、指导读第一行
（指图）师：小朋友，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。
有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？
是呀，细小的沙子让人感到特别舒服，看看沙字，左边三点水，右边是个少字，水少了，沙子就会显现。
拼读
找朋友
范写
书空
描红
沙滩上的贝壳漂亮吗？有什么颜色？这是老师在沙滩上捡的贝壳（展示贝壳）喜欢吗？（指图）
“贝”也是这课的生字，（古文字如贝类动物）
拼读
找朋友
范写
书空
描红
小朋友们也喜欢，正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。）
自由读
全班读。
2、指导读第二行
海滩上很美，很热闹，听听海面上传来什么声音？（播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音）
你听到了什么？
学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞，小海鸥们一起飞起来。
演一演海鸥飞的样子。
谁来读读第二行，自己读一读，边读边想，也可以做动作。指导读出风浪的气势。
3、指导读第三行
大海不仅美丽，还很富饶，你知道大海里有什么?（指名说）
海里面的东西可多啦，看看渔船都带回来什么海产品？
读读第三行。
渔船带回来那么多东西，渔民心情怎样？
（ 谁能高兴在读一读第三行）指名读，
指导读出高兴的语气。
4、指导读第四行
（指图）太阳落山，渔船归来了，停靠在港湾，这时天空出现了美丽的晚霞，多美呀，自已试着读读最后一行。
五、连串成篇
1、多美的大海呀！先看看海边有（沙滩 贝壳 脚丫）再听听海面上的声音（海风 海鸥 浪花）咦? 渔船带什么回来啦（珍珠 鱼虾 海带）太阳落山了，你看到什么？（港湾 渔船 晚霞）
2、喜欢大海吗？谁想一个人来试试（指名）2 人
3、多么的海滩呀，老师也想读读（配乐诵读。）
4、伴上好听的音乐，跟你的同桌也读一读。
5、指名小组上台读。
6、全班一起来。
六、说话练习
今天我们欣赏了海边美丽的景色，把它介绍给别人该多好呀！用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。
七、课后作业
师：大海仅美丽，而且富饶，还有很多秘密呢， 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料，你会有更多的发现。
收集有关大海的资料。
《识字五》教学反思
周卓庄
在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较成功的：
一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣。
前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解能力。
“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。
当然这节课也存在着许多不足之处，如在教学时写字的时间太少，可以多安排学生写一个字，以确保对生字的巩固。
教学要求：
1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：识字、写字。
教学难点：诵读韵文。
教学时间：两课时
第一课时
课时要求：图文对照，读准词语。
教学过程：
一、创设情境
1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？
2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话
1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。
想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？
2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗？为什么？
二、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
三、继续看图学文。
1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾
2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？
3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞
5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。
四、作业：读准字音，练习背诵。
第二课时
课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。
教学过程：
一、检查复习：
1、自由读韵文
2、开火车读韵文
3、指名打乱顺序读词语
4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文
1、老师引读
2、学生练习背诵
三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、讨论：你是怎样记住这些字的？
3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
轻轻的翻开《识字5》，品读着文中的词串，脑海中就构起了一幅迷人的冬景图。有大雪纷飞的雪景，有岁寒三友的风姿，有可爱的冬眠朋友，还有活泼可爱的孩子们。这里有着赏心悦目的'冬景，耳畔似乎还传来孩子们银铃般的笑声。
《识字5》为我们提供了一个很好的写话平台。那生动的冬景画面，令人怦然心动，能唤起孩子们的美好记忆和向往。在课堂上，我和孩子们一起走进文字，通过交流来了解它们，并多角度的观赏其景的美丽。孩子们回答比较踊跃，有的还通过课外积累，嘴里流淌出优美的文字，博得大家的称赞。但毕竟孩子们的生活经验比较粗浅，认知也处于比较低的层面，这就要我们老师要引导，要熏陶。我们是低年级，虽说写话从一年级的上学期就开始了，但毕竟鼓励孩子积极主动的表达，是我们首要任务。因此，扶放结合的教学方式，是值得我们采纳和运用的。
一、谈话激趣
小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语。
1，初读全文，不认识的字多读几遍。
2，同桌互读，互相纠正不足。
3，指名逐节度，同时正音。
4，学习谜语1。
（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗？
（3）读好第一行，二行句子。
（4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。
（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。
（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价
5.学习谜语2，3。
（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：
读——把这小节认真读会。
想——展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。
认——认识生字朋友。
（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。
（4）全班交流、讨论。
交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。
（5）同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置
2、练写
3、交流
六、扩展:
1、三个谜语出给别人猜
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.
教学要求：
1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：
一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5
二、初步看图，读韵文
1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：
1、出示图及词语：
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、关于运动的3个词语呢？（是投掷运动项目）
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红“竞、铅、标”。
3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
六、作业设计：
1、比一比，再组词
球足篮跳泳走蓝逃
2、写出带有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
教学目标：
1.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。掌握“了”在课文中的读音。认识一个新偏旁：雨字头。
2.养成细致观察图画，边读边想的好习惯，借助图上描绘的事物去理解词语。
3.通过反复诵读了解夏季的特点，积累词汇。
教学重点难点：
（1）重点：识字，有感情地朗读并背诵课文。能把生字写得正确、匀称，美观。
（2）难点：如何有效地利用文中的插图，帮助学生认识事物，初步了解夏天的特征，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言和思维能力。
教具准备：生字词语卡片，多媒体课件
板书设计： 识字5
夏天 台风 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友，我们都能感觉到最近天气渐渐热起来了，我们穿得衣服也越来越少了，也就是说春天快要过去了，我们即将迎来炎热的——夏天。（板贴：夏天）今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文——识字5。
二、精读理解：
（一）学习第一行词串：夏天，台风，雷雨
1.夏天有什么特点呢？让我们来听一听。（播放台风的声音）
（1）这是什么声音？对呀！风可真大，还不是一般的风，是猛烈的什么——台风（边说边板贴词语）
（2）听听还有什么？（打雷下雨的声音）
（3）听到什么？对啊，还下起了雷雨（板贴：雷雨）
2.小朋友仔细看看这幅图（多媒体出示），你从哪看出是夏天啊？
（1）（教鞭指着小朋友的裙子）从这个小姑娘的穿着上看看？
（2）风大不大，从哪看出风大?
（3）风大，雨大，这就是夏天天气的特点呀！
4.这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第一行）
5.下面请小朋友朗读回答，准备！夏天有什么特点呢？读！（两遍）
6.我们来开列小火车读吧！（请两列小火车）
（二）学习第二行词串：桃子，梅子，西瓜
1.小朋友，夏天很热，但是也有许多人们所喜欢的水果可以解渴，小朋友看看图（多媒体出示），有哪些水果啊？师根据学生的回答相机出示词语卡。
2.小朋友吃过梅子吗？老师尝过，味道酸酸甜甜，很好吃。不过，梅子虽然好吃，如果贪嘴吃多了，那牙齿可是要被酸倒的！
3.这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第二行）
4.请小朋友朗读回答，准备！夏天书上讲的的水果有哪些？读！（两遍）
5.谁的小火车开起来？（请两列小火车）
过渡：小朋友瞧，这一家子正开开心心地吃着水果呢，耳边传来一阵欢快的叫声，让我们来听听是谁在唱歌呀！（播放知了叫声）
（三）学习第三行词串：蝈蝈，青蛙，知了
1.小朋友都听出来了，是——知了（板贴：知了）指指看，在图上哪里？哦，在柳树上呢。知了欢快地叫着，是在和哪个小动物打招呼呢？（顺势板贴：青蛙）同时图片显示青蛙。小朋友肯定知道，青蛙有什么本领啊？
2.对呀，青蛙很能捉害虫，真是庄稼的好朋友，农民伯伯的好帮手，所以我们小朋友应该怎样——保护青蛙。
3.夏天除了有知了和青蛙外，还有一种小昆虫呢？让我们先来看看它的样子。（出示蝈蝈图片）哦，有的小朋友已经说出来了，它还有个名字用我们这的话说就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蝈蝈。（板贴）
4.简单介绍蝈蝈：一到夏天，蝈蝈就住进小竹笼里，不停地叫着，可以给我们解闷！
5.这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第三行）
6.请小朋友继续朗读回答，准备！夏天书上讲的昆虫和小动物有哪些？读！（两遍）
7.哪列小火车愿意来喊喊它们的名字？（请两列小火车）
过渡：夏天除了有好吃的水果，可爱的昆虫和小动物，还有什么呢？
（四）学习第四行词串：葵花，茉莉，荷花
1.接下来，老师想请大家听一首歌，听听歌里唱了什么花？（相机板贴：茉莉）
出示茉莉花图，现在请你仔细闻闻空气里的香味，这就是茉莉花散发出来的。
2.小朋友再看图，看看还有什么花？（相机板贴：葵花）
3.还有吗？（相机板贴：荷花）
4.师：（教鞭指着这三个词语）小朋友仔细观察这三个词语，发现它们的偏旁部首有什么共同的特点？为什么是草字头？（它们属于花草一类）对啊！这些花多漂亮，名字上还都带着同样的帽子。
5这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第四行）
6.请小朋友继续朗读回答，准备！夏天书上讲的花儿有哪些？读！（两遍）
7.还有哪列小火车没轮到？（请两列小火车）
8.小朋友，刚才我们知道了夏天有什么特点，有好吃的——水果，有我们人类的朋友——昆虫和小动物，还有漂亮的——花儿。小朋友喜欢夏天吗？让我们把这种喜欢通过朗读表达出来，好吗？老师先来，大家用眼睛看，耳朵听，看看我的表情，有没有把这种喜欢读出来！
三、熟读课文：
1.师范读。（注意读出词语间的停顿，表情要丰富，声音要响亮）
2.接下来，请小朋友们朗读回答：
（1）夏天天气有什么特点？读！
（2）夏天书上讲的水果有哪些？读！
（3）夏天书上讲的昆虫有哪些？读！
（4）夏天书上讲的花有哪些？读！
3.下面我们继续让小火车跑起来，好不好？每人读一行词串，听听哪列小火车跑出了动听的节奏。
4.小朋友，四行词串连起来，就像一首漂亮的小诗，很美，让我们一起把这种美读出来吧！准备！读！
过渡：朗读得真不错，老师奖励大家——来做个游戏！你们一定会喜欢。
四、巩固练习：
1.多媒体出示标上序号的生字卡片： 夏 台 雷
1 2 3
小朋友，这三个就是我们今天学的生字，请你看一看，记一记，是不是都会啦？（生自由认记）都会啦？那我可要来考考你们，听好！
（1）雷：小眼睛和小耳朵都表现得很好，这次来考考你的小脑筋有没有动起来，猜字谜：雨下到田里去了，什么字？几号字？这个“雷”字中有个新的部首，是什么？（雨字头）我们来比较比较，（出示：雨）这是独体字“雨”看看它变成偏旁部首后，哪些笔画发生了变化？边板书边讲解，不时用教鞭指指。
（2）台：抬头的抬，去掉提手旁，什么字？几号字？师板书。
（3）夏：这个字老师不说了，不认识的小朋友举手！都认识了？那请你说说，写这个夏字要注意些什么？（指名说）师板书。（边写边提醒上面是个“自”，下是折文，几个重点的笔画怎样写好）
2.小朋友真聪明，找得又快又对，祝贺你们！现在，谁有本领一个人来读这些生字？（指名读，快速检查）
3.齐读字卡。
4.播放背景音乐，学生在《习字册》上描红临写。
5.总结：今天，我们一起高高兴兴地学习了——识字5。认识了生字，朗读了课文，回家后，请你把这首漂亮的小诗美美地读给爸爸妈妈听一遍。
【教学目标】
1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。
5、培养良好的学习习惯。
【教学重点】
1、了解夏季的特点。
2、积累词语
3、掌握生字的字形。
【教学难点】
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。
【教学准备】
卡片、挂图、图片
一、导入
1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。
二、教学新课
1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！
（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）
是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。
（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。
（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！
【句子填空】
（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）
2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】
（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？
(2)【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。
这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。
【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……
（3）相机评价：
多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。
谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？
（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？
【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。
（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】
是啊，这些都是夏天特有的水果。（板书：水果）
3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】
（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）
（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。
（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】
【说话练习： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。
师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)
师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】
（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）
4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的.花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？
（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。
相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。
(2)词组填空
【三种花的图片】师生合作说话练习:
多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。
金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……
粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……
（3）师:美美的花，让我们美美地读。
【出示词串，引导看草字头 】
（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？
爱美的女孩子一起来读一读。
（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】
师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）
5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。
（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。
（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结
三、学习写字
过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。
重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：
（1）夏：齐读
夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。
范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。
（2）雷：齐读。
比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。
看老师范写，唱笔顺，描红一个。
（3）瓜：图上画着什么？（出示图）
这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）
放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。
范写，生读笔顺，描红一个。
把剩下的描红，反馈。
板书 识字5
天气
水果
动物
花朵
教学目标：
1.认识14个生字，会写8 个生字。
2.读儿歌，认蔬菜。
3.培养热爱祖国语言文字的.思想感情。
教学重点：
认识蔬菜的汉字，了解蔬菜的特点。
教学难点：
能正确流利地朗读儿歌。
教学方法：
自主、合作认字。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
二、学习“萝卜”。
1.辩析字音。“萝卜”中“卜”念轻音。
2.巧记字形。用“拆一拆”等方法来记。
3.理解意义。“萝卜”是一种蔬菜。
三、学习“豆角”。
1.辩析字音。
2.巧记字形。用“加一加”等方法来记。
编顺口溜：一横一个口，两点再一横就是豆。
猜字谜：一棵苗苗分两边，一口把它吞下去。
3.理解字义。
运用扩词方法帮助理解字义。
四、学习“瓜”、“菜”、“绿”、“杮”。
学习“绿”字。 字音：要求读准。
字形：重点在“水”。
字义：提问举出绿色的东西，帮助理解。
学习“瓜”字。 字音：三拼音节，拼读练习，读准字音。
字形：比较记忆。区别字为“爪”。
字义：用换朋友“西瓜”、“南瓜”的方法帮助理解。
学习“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法为“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法来记。
字义：认识“西红杮”。
学习“菜”字。
五、自学儿歌、整体感知。
1.出示儿歌。
2.自读儿歌，巩固生字。
3.再读儿歌，指导朗读。
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语
教学时间：一课时
教学设计：
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
人教版课标实验教科书语文二年级上册
吉林省通化市东昌区第三实验小学高萍
【教材分析】
本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
识记10个生字是本课的重点，对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此，在教学时可调动学生的主动学习性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
【教学目标】
知识与技能：认识10个汉字，会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。
过程与方法：运用学习过的方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。
情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子
【教学过程】
一、借助“多”字，学习谚语
（一）引出“多”字，揭示课题
小朋友们坐得真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。（播放“多”字的字形演变）才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
（二）初读课文，读准字音
自由读五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。
同桌换着读，互相纠正读错得字音。指名读给大家听，师生共评。
出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。
你能给“柴”组组词吗？
小朋友们将生字宝宝都准准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。
二、借助图画，理解含义
（一）图意结合，识字写字
1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字，你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高）
（大屏幕出示图片）结合图片说说这条谚语是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
2、还有哪条谚语说到了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤）再看，（大屏幕出现图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的树林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——树多成林不怕风。
继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——（线多搓绳挑千斤）
3、出示“挑千金”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是第一声，请大家一起读一读。
“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法来识记“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧头砍东西）古时候的“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住“斤”这个字了吧？
4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写，生书空。
（二）体验实践，识字写字
1、小朋友们真会发现，第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说明的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子难折断。真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。
3、“根”“容易折”四个字怎么记呢？（换一换、加一加等方法）
出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。
4、一根筷子容易折，一把筷子难折断。虽然没有多字，但也和“多”字有关。像这样的句子，还有吗？
出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少）可以用“独”字组词吗？师范写，生书写。
（三）揭示谚语含义
五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗？这样说来，人多力量大，还需要添上一句——（板书：团结）合起来说成一句话，就是——人多团结力量大！
这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解这其中的道理，很好！让我们自己奖励自己吧！（学生鼓掌）
三、深入巩固、智慧延伸
（一）识记生字
生字在句子中，大家都会认了，老师单独把生字拿出来，你还认识吗？看，生字宝宝排队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件出示生字）
（二）猜字谜
小朋友们认得真准！老师这里还有几个字谜，你们也能猜得准吗？
（课件出示）三点水，草字头，两个小人打滴溜。（满）
一条虫，一只狗，肩并肩走一走。（独）
（三）认读词语
看哪，词语小火车也来了，我们开火车读读这些词语，看哪列小火车开得又快又好！
出示：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳
（四）智慧延伸
谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了，比如生活谚语、气象谚语等。
出示：气象谚语——朝霞不出名，晚霞行千里
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到
生活谚语——不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩
劳动是棵树，根苦果子甜
励志谚语——不挑担子不知重，不走长路不知远
其实谚语还有很多呢，小朋友，要了解更多的谚语，你有什么好办法吗？（问父母、上网查、看书找……）
你们的办法真好，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！
板书设计：
识字5
人“多”团结力量大
