《生死攸关的烛光》课本剧（通用16篇）
时间：第二次世界大战期间
地点：法国，伯瑙德福人家中
人物：伯瑙德夫人
杰克（伯瑙德夫人的儿子）
杰奎林（伯瑙德夫人的女儿）
三个德国军官（一个少校。两个中尉）
（一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈的吹着。伯瑙德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小节蜡烛中。）
伯瑙德夫人：看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。
杰奎林（一边嚼着糖果，一边天真地问）：妈妈，这是什么啊？
伯瑙德夫人（面容严肃）：非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。
杰克：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧？（有点得意地看了她妹妹一眼）
杰奎林（嘟起了嘴）：我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带糖果来着。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢？
（伯瑙德夫人这时已经把那般杰蜡烛插在一个烛台上，摆在最显眼的餐桌上。）
伯瑙德夫人：杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这只蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？
杰克：（像个男子汉似的挺挺胸脯）：放心吧，妈妈。[第一范文网更多课本剧]
杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。
伯瑙德夫人（凝视着烛台喃喃自语）：不惜一切代价，包括我们的生命。
（过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，它们都没有要走的意思，，也许因为外面风太大了。）
中尉甲：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密的蜡烛）
（一瞬间，伯瑙德一家人的心揪紧了）
伯瑙德夫人（急忙取出一盏油灯）：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）
中尉嘉（不耐烦地）：晚上这么黑，多点支蜡烛也好吗。（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更亮了一些，不是吗？
（仿佛忽然安静下来，能听到中摆滴滴嗒嗒的声音。）
杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）：天气冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
中尉乙(厉声)：难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）
（杰克无奈地去柴房，下。）
伯瑙德夫人（不动声色地慢慢说道）：先生，要知道，柴房里很黑……
中尉乙（瞥了她一眼，不满地）：夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？
（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校跟前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）：当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。
杰奎琳：（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
少校：那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。
伯瑙德夫人（温柔地）：晚安，亲爱的。
（杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。）
一、说教材
（一）教材分析
《生死攸关的烛光》选自北师大版小学语文五年级上册第7单元，本单元在于引导学生：任何问题都有解决的办法，在危急时刻不要惊慌失措，要沉着机智地应对。这是一篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一个家庭里母子三人用机智、勇敢保护装有情报的半截蜡烛的故事，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。作者通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌，课文虽然篇幅不长，但情节惊心动魄，扣人心弦，人物形象感人至深。
（二）教学目标
课标明确要求：语文教学要注重学生语言的积累、感悟和运用，开发学生的创造能力，促进学生持续发展。因此，本课教学目标包含以下四个方面：
1、会正确书写本课生字，理解“生死攸关”等新词。
2、能够有感情的朗读课文，并理解课文的主要内容。
3、体会人物形象，从而使学生认识到：在危险时刻要沉着、冷静、机智、勇敢。
4、通过续写课文，提高学生的读写能力。
（三）教学重、难点
本课教学的重难点是：理解“生死攸关”，体会人物形象。我将通过抓住关键词句进行多种形式的朗读指导来突破重难点。
这篇课文，我将分两课时教学，第一课时，主要是学习生字、理解新词，了解课文故事背景，并通过初读，理解课文主要内容，理清文章脉络。今天我要说课的是课文第二课时。
二、说学情
五年级的学生已具备一定的自学能力，能通过阅读初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过第一课时的学习，学生已经了解了故事发生的时代背景并初步理解了课文的主要内容。因此，本课时的教学，我主要采用以读代讲的方式，使学生挖掘课文的深刻含义。
三、说教法及学法
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响时深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。、心理学家皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的知识教给学生，而是应该让学生学会学习。因此，教学时应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
所以在本课的设计上我将采用创设情境法，使学生入情入境，激发学生的学习兴趣，从而开始本课时的学习。在学习的过程中采用以读代讲，以读促悟的方法，从而深化主题，使学生关注人物“外静内急”的心理，并认识到：在危急时刻要沉着、冷静、机智、勇敢，由浅入深，层层深入，最后，挖掘课文蕴含的深刻含义，体会人物品质。引导深入探究，要求学生想想在这个一波三折的故事中，你最佩服谁？可以采用组内讨论，班级交流的形式进行。由读到说再到写，在教学的最后采用读写结合的方法升华情感，加深学生对课文内容的理解。
四、说教学程序
语文课就是学生与文本、与同学、与教师进行心灵对话的历程。在此过程中，我们应引导学生体验学习方法，经历学习过程。基于这样的思考，我在教学过程中，设计了三步内容。
第一步：创设情境，谈话导入。（大约用时2分钟）
我将在音乐和图片创设的情境中导入本课学习。适当的音乐配以课文图片，给学生创造身临其境的学习氛围，将学生深深的吸引到课堂上来。课前激qing的导语不仅激发学生兴趣，激活学生思维，而且巧妙搭建了学生同课本的桥梁，拉近了学生与文本的距离
第二步：精品细读， 体会情感。（大约用时27分钟）
课标明确要求：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我的第二步教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。整个过程为激发学生灵性服务。“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在这一部分内容中，我设计了3个环节。
1、默读课文第3-7自然段，勾画出能够体现当时紧张氛围的词句。
2、交流汇报。（这一部分也是本文学习的重点）
我将投影出这样三个交流的要求：
(1)汇报划出的词句。
(2)边读边讲感受。
(3)有感情地朗读重点句.
并在学生交流过程中进行朗读训练的指导。
学生通过汇报交流会说出“紧张”，“一波三折”等词句，这些词句就可以凸现当时的紧张气氛。
在学生边读边讲对词句的感悟时，我将通过抓关键词进行朗读指导，使学生深刻理解“生死攸关”。
我预想学生会找到这样三个句子：
a.“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它成了这房子里最可怕的东西。”
b.“他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。”
c.“突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道……”
如果学生首先找出第一个句子，我将抓住“最可怕”这个关键词语进行指导，“为什么说它最可怕？”“你能想象此时此刻这母子三人的心理活动是怎样的吗？”让学生体会、感悟这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关。从而提炼出“生死攸关”这个词语，于是，紧紧扣住《生死攸关的烛光》这个题目继续后面的学习。
我将提问学生“文中还有哪些语句可以体现这种生死攸关的时刻？”让学生通过自学、交流的方式，并配合自由读、赛读、合作读等多种形式的朗读训练指导，让学生更加深刻地理解“生死攸关”的含义，更深入地体会到人物表面平静自若而内心波涛汹涌的巨大反差，从而体会这里对比手法运用的好处：能够更加突出故事情节的矛盾冲突。
3、积累词汇，语文延伸。
在明确了“生死攸关”的含义后，我将设计一个拓展环节，让学生说出其他表现这个意思的成语。通过对课文内容的深刻理解，学生将会积累“命悬一线”、“扣人心弦”等词，并体会作者用词的精妙。通过这样的拓展训练，将理解语言和积累词汇的训练融为一体，这是语文教学的延伸。
（通过学生的交流，我相机板书“吹熄---重新点燃---继续燃烧---拿走熄灭，使学生更加深刻理解课文得到主要内容。）
第三步：求异畅想，升华情感。（大约用时10分钟）
联想是文本延伸的一种方式，利用文章结尾留有空白的特点，让学生展开丰富的想象，感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。先说后写，做到读写结合，增强了学生写作的欲望，让学生充分表达源于文本又高于文本的独特感受。不仅有利于培养学生的语文素养，为学生的语文发展创造条件，并且让学生深入人物内心。教学上利用多媒体手段，使语文、音乐和美术的交融恰到好处，为升华主题，激发情感创造条件。
通过教师升华主题的精彩总结，让学生分小组讨论在这个一波三折的故事中，最令你佩服的人是谁，你想对他说些什么，并全班交流，从而感受人物品质。课堂完成一部分交流，未完成的作为家庭作业继续完成。
学生可能更容易倾向于小雅克和小杰奎琳，我将适时指导，伯瑙德夫人在这场战斗中也起到了特别重要的作用。通过对比分析，使学生更加深刻地体会人物心理，感受人物形象与其品质。
（结合学生的交流，我将相机板书“沉着”“冷静”“机智”“勇敢”这些表现人物品质的词。）
四、说作业（1分钟）
任选一题，完成练习。
（1）、在这个一波三折的故事中，你最佩服的人谁？你想对他说些什么？完成课堂练笔。
（2）、假设你就时这个家庭中的一员，敌人走后，你们母子三人会说些什么？
请写下来。
（3）、设想一下，当蜡烛熄灭后，故事会怎样发展呢？请续写故事。
首先，我设计的第一个问题，是针对那些基础较为薄弱的学生，让他们在课堂讨论之后进行写作，降低了难度。面对大部分能力中等的学生，我设计了第二个问题，是为了提高学生的想象能力。第三个问题可以满足那些表现欲、求知欲较强的学生，从而培养学生的创造能力。
以作业超市的形式，给不同层次的孩子选择的空间，让学生在激qing飞跃的课堂中，与文本进行“心灵的对话”。根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行课文扩写、续写，不仅满足学生表达的欲望，而且使学生更加深刻地理解课文内容，从而走进人物的内心世界，更加深入地感受到人物在危急时刻表现出来的超乎寻常的智慧。教师作为“平等中的首席”，珍视学生的生成性体验，共同经历一次原汁原味的“语文学习”。
五、说板书
生死攸关的烛光
冷静 机智
沉着 勇敢
（简笔画）
吹熄 ----- 重新点燃 ----- 继续燃烧 ----- 拿走熄灭
这样设计是让学生通过自学、交流的方式，抓住关键词句，深刻理解课文内容，体会人物品质。
六、教学效果预设
最后，对本节课的教学效果，我是这样预设的：
1、通过创设情境，学生可充分融入到课文氛围中去，用心去读，用心去体会，用心去感受，使整个教与学的过程融为一体，充分发挥学生的主导作用。
2、通过抓住关键词，进行朗读指导，达到以读促悟的效果。
3、最后利用语文读写结合的教学特点，达到促进学生写作发展的教学效果。
教材分析
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
教学目标
1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3.培养学生合作能力及表现能力。
教学重点
体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入课题
1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）
师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）
师总结：（出示资料）
第二次世界大战是1939 年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。
1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。
师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？
二、整体感知
1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。
学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）
2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
三、研析情节
1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？
自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。
2.组织学生交流。
交流伯瑞德夫人的表现。
语言：l
师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）
师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
（学生讨论，师小结。）
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。l
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？
心理活动：l
师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。
指导读出合适的语气，读出人物情感。
小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？
交流杰克的表现。
语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。
动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。） l
再读有关句子。
师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）
3.过渡：
（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读
（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）
4.有感情地朗读课文片段。
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。
照下面的句式展开讨论：
在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……
在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……
小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。
5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?
小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？
四、总结全文，加深认识
课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）
小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
五、拓展延伸、续编故事
课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？
六、布置作业，课外延伸
课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。
板书设计：
生死攸关的烛光
半 截 蜡 烛
一波三折
点燃 重新点燃 夺回
吹灭 端走 端上楼
教学反思
备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。
《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。
教学目标：
1.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，深入体会“生死攸关、不堪设想等”词语的内涵。
2.能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学重点和难点：
通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 板书“烛”，同学们请看这个字，它都能组哪些词？（烛光、蜡烛、烛焰摇曳、烛芯等）指导“芯”字的写法。烛光都可以怎样描述，什么样的烛光，谁能补充完整？（微弱的、红红的、生死攸关的）（板书：生死攸关）这个词什么意思？（生：关系人的生存和死亡）微弱的烛光怎能关系到人的生死，相信学了本课，你会有深刻的理解，齐读课题。 二、检查预习 1、这个故事，发生在二次世界大战期间，课前让同学们搜集有关二战的资料，谁能简单地交流一下。（生交流）第二次世界大战是 1939 年— 1945 年期间，德国、意大利、日本为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国、法国等同盟国为主的反法西斯之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争，战争初期，德军处于暂时有利地位，很快占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土。1941 年，德国侵入苏联，日本袭击美国珍珠港，而后，美国又向日本投放了两颗原子弹战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个，有 5000 万人死亡，破坏性极大，最后反法西斯战争取得了胜利。 师总结补充：第二次世界大战是德国、意大利、日本为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国、法国等同盟国为主的反法西斯之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。最后，在盟军与人民的共同的努力下，反法西斯战争取得了胜利。（课余查阅资料是个好习惯，我们一定要坚持）2、（教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。）能读出这三个名字吗？同学们已提前预习了课文，谁知道这3个人的关系?（以此了解：他们是亲密的一家人，）为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，他们做了什么，文中怎么说的（为把德国强盗走出自己的祖国，这母子3人都参加了当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。 ）3、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？（绝密），绝密的情报是怎样的情报？能不能让敌人得到，如果得到，会怎样？为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了许多办法，有哪些？（生：她先……搜查）最后，她想到的办法好吗？从文中哪个词能看出来？（绝妙，并板书）三、精读课文师：尽管是绝妙的办法，但在当时严峻的形势下，危险还是逼近这了一家人，在这紧要关头，他们一家是怎样化险为夷的? 请同学们再读课文，边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。1、 伯瑙德夫人一家在危机面前都想尽了各种办法，三个人物中你最佩服谁？为什么？ 2、 交流：（相机板书：机智、勇敢、镇定、爱国等）
1）伯瑙德夫人
（1）一天，伯瑙德一家遇到了什么情况？（板书：点燃）蜡烛被点燃了，情况是怎样的（危急），从哪儿能看出来？（蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家3口的生命将告结束。）此时，两个孩子的表情是什么样的？（脸色苍白）为什么？（被吓坏了）这时，伯瑙德夫人会想什么？（生交流）
（2）她怎么做的，请读出文中句子（她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。）
（3）再认真读读这个句子，体会到什么？（抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。）
（4）一场危机过去了。我说得对吗？（少了“似乎”两字）这个词能否省略？（看似过去，其实并没过去）万万没有想到的是什么，（德国人又把蜡烛重新点燃）（板书），此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。从文中哪些地方能体会到？（可怕的东西、提到了嗓子眼、恶狼般的眼睛、不堪设想）理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。
（5）指导朗读有关句子，体会生死攸关。
2）雅克
（1） 从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。请生读出这一部分。
（2） 原来还脸色苍白的雅克，目睹了刚才的一切，他会想什么？他怎样做的？（慢慢地站起来，……房子顿时暗了下来）他现在还害怕吗？（沉着）读出他说的话（指导读）
（3） 这是这个办法有用吗？因为中尉（一手把烛台夺回）（板书）
（4） 蜡烛还在燃烧，它内藏的秘密显露的一刻，也是这一家人什么到来的时刻（厄运）（板书）此刻，雅克怎么样？（了不起）为什么（孩子是懂事的……）
（5） 如果是你会怎么做？把对雅克的钦佩读出来（指导读）
3）杰奎琳
教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。你佩服她吗？为什么？（可爱，机智）
（1）她娇声对德国人说：……（板书：拿上楼）
重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
（2）蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗”
（3）杰奎林镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
（4）“正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛怎样？”（熄灭了）如果杰奎琳没想出办法，或者是再迟疑一会，会出现什么情况？（生交流）的确是什么样的烛光？（生死攸关）再齐读课题。 四、 扩展深入
1、 这是一场没有硝烟但却扣人心弦的战斗，现在你能照着黑板把这个故事说下来吗？
2、 当危急关头，厄运即将来临的时候，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，你有什么话要对他们说吗？ 五、 总结作业 在这生死攸关的时刻，一家人都为保护绝密情报而机智沉着地和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，让我们记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。 课后1、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，把它们写下来 2、把这个故事排练成课本剧，下节课我们来演一演， 板书设计： 绝妙 点燃 吹熄 伯瑙德夫人 机智 生死攸关的烛光 危急 重新点燃 端起 雅克 沉着 厄运 夺回 拿上楼 杰奎琳 爱国
教学目标
1、学会生字词，能联系课文内容“生死攸关、绝妙、厄运”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
4、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点
抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。
教学准备 多媒体课件
课型： 新授课
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题：生死攸关的烛光。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？
二、初读课文，感知全文
1、检查预习情况
指名认读词语：盟军 档案 揉皱 灯芯 俘虏 厄运
生死攸关 不堪设想
说出对重点词语的理解
2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
故事发生在什么时间？补充二次世界大战的资料。什么地点？都有谁？学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。
三、细读课文，体会情感
1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。
自读第二自然段，思考：伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法？
指名读课文
学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。
2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？ （一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）
3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。
母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。 抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。
教学目标：
1、理解课文内容，从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2、在故事情节中理解词句的含义，体会人物的品质。
3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。
教学重难点：对人物有自己的评价，能从中感受到人物的机智和勇气。
教学过程：
一、导入新课
1、师板书：生死攸关，指导读好字音。（指名读、齐读）
启发：查工具书，了解“生死攸关”的词面意思。
2、板书完整，齐读。3、引导对课题质疑，将学生的问题梳理写下。
二、初读课文
1、自己读，掌握生字新词。
2、指名读，并交流生字新词的掌握情况。
3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、交流反馈，师小结归纳。
三、理解文本
1、引发思考：从文中的哪些语句你能感受到“生死攸关”？
①自读课文，用“——”画出相关语句；
②在小组内交流所画句子。
③班上交流反馈：a、读句子；
b、说说画的理由；
c、指导有感情的朗读；
d、在读中体会“生死攸关”。
2、启发：面对生死攸关的烛光，伯瑙德夫人一家是怎样做的？
①自读课文，用“～～～”画出相关语句；
②指名读，在读中体会人物的机智、勇敢；
③小小辩论：这三个人中你最佩服谁？为什么？
a、尊重学生的独特见解；
b、引导从三个人的机智、勇敢上描述。
3、再次读文，从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。
三、启发想象1、想象一下：敌人走后，母子三人会说些什么？
2、小组内说一说。3、指名交流，启发他们从多个角度去想象。
4、把学生交流中的好词记在黑板上。
5、动笔写一写。
四、总结全文
五、布置作业
1、找几个小伙伴演一演课文；
2、看有关描写第二次世界大战的书籍
教材简析：
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
教学目的：
1.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2.在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。
3.感情地朗读课文。
教学重点：在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。
教学难点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教具：cai课件
教学过程：
一、复习导入。
1.这节课，我们继续学习15课文齐读课题：生死攸关的烛光。
2.你能用自己的话说说生死攸关的意思吗？
3.你还知道哪些和生死攸关意思接近的词语？
二、分析感悟。
（一）从描写烛光的语句中感受“生死攸关”。
这一支关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描写的呢？全文。
课件出示：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。
学生填空，这微弱的烛光关系着情报的安全。
1.个别学生读句子
2.你能帮摇曳换个词吗？
3.理解最可怕。（这微弱的烛光这么为什么这么令人可怕吗？）
4.课件出示：这微弱的烛光关系着。
学生填空，这微弱的烛光关系着情报的安全。
引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。
学生填空，这微弱的烛光关系着一家三口的性命。
引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。
学生填空，这微弱的烛光关系着盟军作战计划的成败，无数人的性命……
引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西
小结：是呀！太可怕了！可怕得让人不可想象。因为一旦蜡烛熄灭，情报就会发现情报一发现，情报站就会被暴露，伯瑙德夫人一家三口的性命将告结束……后果是不堪设想。可以看出当时真是生死攸关啊！
5.再读课题：生死攸关的烛光
（二）从人物描写中感受生死攸关。
过渡：在生死攸关的时候，伯瑙德夫人一家三口是怎样和敌人保护这支生死攸关的蜡烛的？请同学们默读课文4-7自然段，边读边画出有关的句子。
(1)汇报伯瑙德夫人。
课件出示：她看着脸色苍白的女儿，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。（板书：点吹）
①个别回答。
②去掉急忙和轻轻行吗？这里为什么要用上急忙和轻轻两个词?学生自由读没有急忙和轻轻的句子。
③伯瑙德夫人望着脸色苍白的儿女，突然灵机一动，想到了办法。这个时侯，她会怎样对德国人说。
④学生个性化朗读。
过渡：在生死攸关的时候，急中生智，逃过一劫。一场危机似乎过去了，对吗？是呀！蜡烛又被德国军官重新点燃了！（板书：点）
此时此刻，会是什么样的感受？
学生个别回答。课文里是如何描写的呢？
课件出示：伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
一个寒冷的深夜，刺骨的寒风呼呼的刮着，周围寂静得一点儿声音也没有。
引读：此时此刻，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
望着已经吓得脸色苍白的儿女，想到还关在狱中生死未卜的丈夫。
引读：此时此刻，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
时间仿佛在这里凝固，人都快窒息了，面对着这生死攸关的烛光。
引读：此时此刻，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
过渡：这一家三口该怎么办呀？在生死攸关的时刻，谁又想到办法保护这支蜡烛？（板书：端）蜡烛被端走了吗？又被德国军官夺回来了。（板书：夺）雅克又是怎样做的？
（2）汇报雅克。
课件出示：他从容地搬回一捆柴，生了火，默默地坐着，等候最后时刻的到来。
①个别学生读句子。
②为什么要从容搬回一捆柴？
③从从容这个词里，你发现雅克是个怎样的孩子？
④你知道最后时刻意味着什么吗？雅克默默地坐着在想些什么？
④根据回答，指导读他从容地搬回一捆柴，生了火，默默地坐着，等候最后时刻的到来。
过渡：时间一步步在逼近，蜡烛也越来越短，眼看蜡烛就要熄灭了，眨眼之间一家的性命就要结束了。同学们，该怎么办？（板书：端）
（3）汇报杰奎琳
课件出示：突然，杰奎琳站起来，娇声娇气的对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯睡觉吗？”
①②理解“娇声娇气”。（去掉“娇声娇气”行吗？为什么？）
与雅克对比。
③这么一个可爱的小姑娘对着司令官先生撒娇，让司令官先生想到了自己的女儿，让他实在无法拒绝。十岁的孩子这么聪明！这么机智！这么勇敢！的确令人佩服！
④分角色朗读。（假如你就是杰奎琳，老师就是德国军官，看你能不能打动我。）
在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。（板书：熄）
四、小结，升华
1、师：故事到这里戛然而止，在这场生与死的较量中（板书：生死）
你从伯瑙德夫人一家三口的身上学到了什么?
课件出示:在的时候,我们要。
同学们，你们想过没有，伯瑙德夫人一家三口为什么要参加这样的革命工作，在生死攸关的时刻的时刻，为什么会这样机智勇敢
是呀！这种机智与勇敢来自对祖国深深的爱，让我们永远记住在二战中像伯瑙德夫人一家一样的英雄们。
同学们，雅克和杰奎琳这样的年纪，本来应该拥有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了自己的幸福时光呢？
课件出示：让我们发自内心的呼唤：远离战争，拥抱和平！
五、拓展延伸。
二战时期，我们中华民族也涌现出了一批少年英雄，在民族危亡的时刻，他们同自己的夫辈们一起，用自己的稚嫩的肩膀抗起了沉重的抗争。
课件出示：小英雄雨来、王儿小的故事、小兵张嘎、鸡毛信这几本书，希望同学们课外去阅读。
(一)质疑课题，导入新课。
1、课件出示课题，齐读课题。
2、从课题中，你了解到些什么?(关系到他们生死存亡的是烛光)
3、你不知道的是什么?
(烛光关系到谁的生死存亡了?为什么烛光会关系到他们的生存和死亡?最后他们的命运怎样了?……)
4、现在，我们就一起学习课文寻找这些问题的答案。
(二)初读课文，检查字音，了解大意。
1、学生自由朗读课文，读准字音
2检查 预习：故事主要讲了那些人物 ?(教师板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。)
3、第厄普市在哪? 伯瑙德夫人和杰奎琳是什么关系?在这个城市里发生的这件事是什么事?(板书：情报)
(三)交流资料，了解二战，弄清原因。
1、我们现在还需要隐藏情报吗?为什么?(因为那是战争年代，需要这么做。)
2、关于二次世界大战你有多少了解?(第二次界大战是1939.9-1945.9期间以德国、意大利、日本为主的在世界范围内进行的战争。它的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达6 1个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力 量总人数超过1.1亿。伤亡总数达9000万。
3.引导学生汇报有关二战世界大战的资料。
4、当自己的祖国遭到侵略者的侵犯时，军人们是不能袖手旁观的，他们应该与敌人战斗到底，这是他们的职责。伯瑙德夫人和她的孩子们是军人吗?(不是)她们为何也投入到这场斗争中?
5、课件出示战争的图片，帮助学生弄清伯瑙德夫 人和她的孩子们参加战斗的原因。
(四)关注情节，感情朗读，体会“生死攸关”。
1、伯瑙德夫人一家承担了什么任务?她们是怎样藏情报的?(先是……以后……最后……)为何要想这么多的办法藏这份情报?(板书：)
2、学生自读3-7自然段，交流故事情节曲线图。明确故事情节有 次起伏
3小结：烛光的燃起和熄灭牵动着一家人的命运，伯瑙德夫人和她的孩子的性命也在生与死之间徘徊了
4、课件出示第3段，当事件第一次出现危机时，伯瑙德夫人是怎么做的?妈妈这样做的，她的孩子雅克和杰奎琳该明白些什么?(要镇定、勇敢，还要动脑筋与德官周旋。)望着这两个脸色苍白的儿女，她必须镇定地面对。指名读伯瑙德夫人的做法。还有谁能镇定地读读这句
5、蜡烛吹熄了，一家3口的心情也轻松了一些。但是，这种心情没有持续多久。烛芯又重新点燃了。孩子们，你们感受到什么了?(一种可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……)6、自己读读这一段体 会一下那种可怕的紧张的气氛。
6、指名朗读。
评价：是啊，蜡烛越来越短，死亡也越来越近，此时的烛光多么可怕呀!
7 再读读体会一下。请三名同学朗读这一段。
8、随着蜡烛的又一次点燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命运又跌入了低谷。同学们你们在想什么?(得想个办法把蜡烛吹灭。)
9、雅克是怎么做的?(课件出示5、6自然段
结果呢?(没有成功。)德军中尉怎么说的。(注意语气：厉声)你们意识到什么了?(厄运即将到来，伯瑙德夫人和她的孩子的生命即将结束，情报就要暴露了。 他们的这次斗争就要失败了…
10、对死神的逼近，雅克什么态度?(坚持到底)他搬了一捆柴默默地等待最后的时刻，你们现在想知道什么?(最后怎么了?)
11 课件出示第7段，看到结局了吗?(板书：化险为夷)敌人走后，母子三人会说些什么?(好险呢，幸亏妈妈……雅克……还是杰奎琳……以后情报……) 12 课文情节跌宕起伏，伯瑙德和她的儿女给我们留下的不仅是感动，还有震撼。让我们再分角色朗读课文的3-7段，感受那些扣人心弦的时刻。
13 再读课文，说说这三人中你最欣赏谁，欣赏他(她)什么。 (板书：冷静，机智，爱国)
(五)评一评，升华理 解
1、引发讨论：课文中的那个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈。自己的切身感受
2配音乐，朗读课文
板书设计
生死攸关的烛光
闯进旅馆，点燃蜡烛， 点燃油灯，吹熄蜡烛
中尉嫌暗，重新点燃 借口搬柴，端走蜡烛 机智勇敢 沉着冷静
快步上前，夺回烛台 拿灯上楼，蜡烛熄灭 爱国
结局 化险为夷
教学目标：
1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学难点：
理解文中关键词句的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。
一、整体回顾，把握课文内容
1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题(生死攸关的烛光)，一起去看看这场没有硝烟的战斗。
2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。 读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。
3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。 你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。
4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。
哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃;(点)第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(点)第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，(夺)。
(评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大!)
过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-7自然段，去寻找答案。
师：找到了吗，请一位同学说，(录音)他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书：吹)从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走(师板书：端)最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。(师板书：端)
小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢
师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3-7自然段中去尽情发现吧。(首先，请大家看学习提示)
师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。
师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。
(学生分小组合作学习)
全班汇报交流
师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。 (出示课件、录音)
生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀!你们是从哪些词中看出来的。(急忙、轻轻变红)
师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。
生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。
师：还有不同的读法吗。谁来试试。
生。哦!你读出了他的沉着、冷静。
师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。
总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”!但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。(齐读) 过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。
师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。(出示第四自然段)
同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。(重点句子变红) 师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。(“不堪设想”变红)
师、不堪设想是什么意思。
师、不能想象，后果很可怕。 后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。
师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。 还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。
好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。
师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊!
师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。
师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。
师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：(出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释)
师：第二次世界大战是1939 年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万--150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。(生读书)你也是个勇敢的孩子。
师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生谈自己的想法。„„
师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊! 这更是一个男子汉悲壮的从容!来，男子汉，读出他的从容来。(指一男生读书)。
师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊!男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。(录音：男生齐读)
师：同学们请看，(出示图片)随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题(生读：生死攸关的烛光)
三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷
1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：(点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”)
师：她娇声地说：——(录音：一学生再接读)
2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。(嗯，她天真、可爱、聪明，镇定)
师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。
师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。
3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧!
杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——(生接：蜡烛熄灭了) 同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。
生：„„
师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧!
啊!这——(生接读：生死攸关的烛光)
刚才，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵活运用这种写作方法。
四、交流感受，感情升华
师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。
此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。
生汇报交流：„„
师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平;还有吗。
师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊!请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。
师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。(出示学生齐读：)
师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。
同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家!
教学目的：
1. 对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2. 在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：
在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。
教学难点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。
教学教具：
课件
教学过程：
一、导入课题
今年是世界反法西斯战争胜利66周年，70多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。（播放二战战事录像）
今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事----《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）有谁知道生死攸关是什么意思吗？
二、整体感知
1. 题目说烛光跟生死有关，你信吗？一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么，那就让我们一起走进课文吧！请同学们翻开课文56页，自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2. 那关乎生死的是不是这根蜡烛呢？
3. 伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢？ 原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。
4. 她把情报藏在哪里呢？
伯瑙德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人
意想不到。教师点拨：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三、分析感悟
尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。
默读课文4---7自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。（出示课件）
当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样？
（出示课件）带着自己的理解读这一段，孩子们的表情怎样？为什么？
1. 危机是什么意思？这儿有什么危险？
2. 除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及到什么？
3. （出示课件）省略号省略了什么？
4. 伯瑙德夫人面对危机是怎么做的？（出示感悟） 全班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同？去掉这两个词可不可以。请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。
5. 一场危机似乎过去了，对不对？似乎说明了什么？
当德军把吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。
（出示课件）此时房间里的气氛怎样？从哪些词句中可以看出。
1. 读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。
2. 这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的？
3. 听老师配乐读这段，再感悟。
4. 学着配乐读，说说你的感受。
5. 在这千钧一发的危急时刻，十二岁的雅克是怎么做的？
6. 厄运是什么意思？现在他们一家人有什么困苦的遭遇？
7. 他现在还害怕吗？又是怎么做的？（出示从容地）
8. 最后时刻的到来是什么意思？
当端走的蜡烛被德军夺回
此时，蜡烛越烧越短，危险越来越近，在这生死攸关的时刻。十岁的杰奎琳挺身而出，她明白，不能这样坐以待毙，得想个法子。
1. 她想了个什么办法？
2. （出示课件）全班齐读
3. 为什么要娇声娇气
4. 谁来用娇声娇气的语气来读一读？
5. 如果你是那个德军，听了这么可爱的女孩的话，你给她吗？
6. 最后，杰奎琳成功的端走了蜡烛。她表现怎样？请你夸夸她。
全班齐读最后一句话
1. 如果杰奎琳没有想出办法，再耽误一会儿，会出现什么情况？
2. 杰奎琳走快了会引起怀疑，走慢了蜡烛会熄灭，这的确是什么样的烛光啊？
四、文章有着如此曲折的变化，你可以用哪些成语来形容呢？
五、拓展
1. 是谁保住了秘密，是谁保住了情报站、挽救了一家人？
2. 你喜欢他们中的哪个人，为什么？
3. 分组讨论，再汇报。
六、总结
雅克和杰奎琳的年纪比大家大不了多少，却在这死亡线上挣扎。他们本该和大家一样，有一个幸福、快乐的童年，是什么让他们历经生死的考验？（战争）让我们大声呼喊：世界和平，远离战争
七、课外作业
1. 想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
2. 《小英雄雨来》、《王二小的故事》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》这几本书。希望同学们课外去阅读。
高年级的学生对文本的理解，并非零起点的，本篇课文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读过一两篇后，普遍能了解大意。本课的教学重点是引导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动，以感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。在教学中我努力营造氛围，如：在读到“这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”我提出问题：此时的情形怎么样？引导学生答出：十分危急。以体会 “生死攸关”的含义。围绕这一点我又提出：在这危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。学生通过交流，理解伯瑙德母子三人是如何与敌人周旋的，学生深入理解了母子三人在敌人面前的表现，感悟了到伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
由于课堂前半部教学内容给学生学习的时间较多，因此后半部教学有些紧促。
教学目标：
1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学难点：
理解文中关键词句的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。
一、整体回顾，把握课文内容
1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。
2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。 读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。
3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。 你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。
4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。
哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。
（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）
过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-7自然段，去寻找答案。
师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）
小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢
师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3-7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）
师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。
师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。
（学生分小组合作学习）
全班汇报交流
师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。 （出示课件、录音）
生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）
师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。
生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。
师：还有不同的读法吗。谁来试试。
生。哦！你读出了他的沉着、冷静。
师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。
总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读） 过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。
师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）
同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红） 师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）
师、不堪设想是什么意思。
师、不能想象，后果很可怕。 后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。
师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。 还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。
好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。
师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！
师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。
师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。
师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）
师：第二次世界大战是1939 年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万--150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。
师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生谈自己的想法。„„
师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！ 这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。
师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）
师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）
三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷
1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）
师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）
2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）
师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。
师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。
3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！
杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：蜡烛熄灭了） 同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。
生：„„
师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！
啊！这——（生接读：生死攸关的烛光）
刚才，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵活运用这种写作方法。
四、交流感受，感情升华
师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。
此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。
生汇报交流：„„
师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。
师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。
师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）
师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。
同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家！
教材分析：
课文讲述了第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
教学目标：
体会“生死攸关“的含义，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。能自学生字，读准课文中的字音。能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。
教学重点：
了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。
教学难点：
能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。
教学准备：
有关二次战争的图片、课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
检查预习，了解文章的主要内容，重点理解伯瑙德夫人一家是怎样保护情报的?
学生学习过程：
一、导课
1、同学们，今年是庆祝世界反法西斯战争胜利60周年，六十年前，以德国为首的军团组成征服世界的队伍开始了血腥，世界各国的人们都参与到这场战争中，为了和平，为了胜利贡献出自己的力量(出示录像和图片)
2、在法国，人们就忘不了这样一件事——板书课题，齐读
3、什么是“生死攸关”?烛光为什么会决定人们的生死呢?学习了课文就会明白。
4、课前同学们都预习了，读了几遍课文?(读书百遍，其意自现)
二、检查预习，初读课文
1、课文都预习了，谁能说说课文主要讲了什么事情?(教师指导学生概括要简练)
2、伯瑙德一家保住了一份怎样的情报?
3、为了保护情报，他们想了一个什么办法?
4、可是这半截蜡烛被无意间点燃了!伯瑙德夫人一家是怎样与敌人巧妙周旋的呢?
三、细读课文
1、默读课文，看看伯瑙德夫人一家是怎样做的?画下相关的句子。
2、集体交流：
①伯瑙德夫人是怎样做的?
出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻的把蜡烛吹熄。
从这句话中你看出伯瑙德夫人怎样?(镇定、急中生智、沉着……)
你是从哪些词语中体会到的?说说理由。
把这些词语重读，练习朗读。
一场危机过去了，从哪里看出伯瑙德夫人更紧张了?
出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。”
“不堪设想”是什么意思?你能想象事情的结果吗?
配乐朗诵感受当时的紧张氛围。
学生评价朗读。
②确实是危急时刻，浏览课文，看看儿子雅克和女儿杰奎琳表现怎样?雅克表现怎样?(聪明、沉着……)从哪些词语中看出来的?指导朗读。
③就在千钧一发的时刻，杰奎琳娇声说——学生分角色朗读对话。端走烛台的杰奎琳会说什么?
3、小结：在这场没有硝烟却惊心动魄的战斗中，谁给你留下了深刻的印象?
4、这一波三折的故事让我们感受到了战争的危险，情况的危急，让我们记住伯瑙德夫人一家机智勇敢，临危不惧的精神吧!
板书设计：
生死攸关的烛光
在生死攸关的时刻 博稻德夫人
儿子雅克
女儿杰奎琳
作业设计：
1、自学生字，词语
2、排练课本剧
课后反思：
第二课时
教学内容：
表演课本剧，想象敌人走后，母子仨人会说些什么?
学生学习过程：
一、复习
1、选择自己喜欢的段落朗读。
2、交流生字新词的自学情况。
注意“档”字的读音。
二、表演课本剧
1、学生给予评价。从对课文的理解，人物语言的处理，表情是否到位等方面进行互动交流。
2、想象敌人走后，母子仨人会说些什么?小组排练。以表演的方式展示。
三、学习金钥匙
1、一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用曲线把这个故事的情节表达出来。
2、看看本课的板书，有几个起伏?
3、故事一波三折才引人入胜。
4、讲一个自己曾经看过的故事。品味其中的波折。
板书设计：
生死攸关的烛光
情节——一波三折
故事——引人入胜
作业设计：
1、看看自己遍的历险故事，是不是引人入胜?
2、找一个自己喜欢的故事，讲给同学们听。
3、预习《鸡毛信》
《生死攸关的烛光》剧本
时间：第二次世界大战期间
地点：法国，伯瑙德夫人家中
人物：伯瑙德夫人家中
雅克（伯瑙德夫人的儿子）
杰奎琳（伯瑙德夫人的女儿）
三个德国军官（一个少校，两个中尉）
（一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈的吹着。伯瑙德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐
在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地将一个写有秘密情报的小纸条塞进蜡烛的烛台里。）
伯瑙德夫人：看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。
杰奎琳（一边嚼着糖果，一边天真的问）：妈妈，这是什么啊？
伯瑙德夫人（面容严肃）：非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。
雅克：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损，对吧？
（有点得意的看了他妹妹一眼）
杰奎琳（嘟起了嘴）：我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带糖果来着。可是妈妈，
米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢？
（伯瑙德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在最显眼的餐桌上。）
伯瑙德夫人：雅克，杰奎琳有些事情以后再给你们慢慢解释。现在你们俩个要好好记着：这枝蜡烛是
一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得
不惜代价守住它，懂吗？
雅克（像个男子汉似的挺挺胸脯）：放心吧，妈妈。
杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。
伯瑙德夫人（凝视着烛台喃喃自语）：不惜一切代价，包括我们的生命。
（过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个的德国军官例行检查来了。）
伯瑙德夫人：先生，天冷，来喝杯热茶吧。
中尉甲：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密情报的蜡烛）
（一瞬间，伯瑙德一家人的心揪紧了。）
伯瑙德夫人（急忙取出一盏油灯）：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个
昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）
中尉甲（不耐烦地）：晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。（又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃）更
亮了一些，不是吗？
（仿佛忽然安静下来，能听到钟摆滴滴嗒嗒的声音）
雅克（若无其事地走到桌前，端起烛台）：天气冷，先生们，我去柴房抱些柴来升个火吧。
中尉乙（厉声）：难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）
（雅克无奈地去柴房，下）
伯瑙德夫人（不动声色的慢慢说道）：先生，要知道，柴房里很黑……
中尉乙（瞥了她一眼，不满地）：夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指
掌的小柴房。难道他会从柴房抱出一窝兔子吗？
（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校跟前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
少校：（看看她那粉嘟嘟的小脸蛋。笑了）：当然可以，美丽的小天使，我也有一个像你这么大的女
儿，和你一样可爱。
杰奎琳（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我
实在太困了。
少校；那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。
伯瑙德夫人（温柔地）：晚安，亲爱的。
（杰奎琳慢慢端着蜡烛走上去，在踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。）
语文阅读理解能力的提高非一日一时之功，下面是小编给大家带来的《生死攸关的烛光》阅读训练及参考答案，希望能够帮助到大家!
《生死攸关的烛光》
这是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。
在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她的丈夫在马奇诺防线被德军攻陷后，当了德国人的俘虏，身边只留下两个幼小的儿女：12岁的杰克和10岁的杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放的光荣斗争行列。
每星期四晚，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，内装着特工人员搜集到的绝密情报。伯诺德夫人的任务就是保证把它安全藏好，直至盟军派人前来取走。为了把情报藏好，伯诺德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内，尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，但伯诺德夫人始终感到放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在当眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前，情况是危急的。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到铁管处后就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了，但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。
这时候，小儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧”。说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝着：“你不用灯就不行吗?”一伸手把烛台夺回。
孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后时刻，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。时间一分一秒地过去。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗?”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗?……”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。
1、“他知道，厄运即将到来了”，“厄运”在文中具体是指：(4分)
① ________ _ ② _________
2、“你不用蜡烛就不行吗?” 把这反问句改为陈述句是：__________________联系上下文说说作者为什么用反问句而不用陈述句。(2分)________________________________________________________________
3、“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这句话分别运用了 __ _ 和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既 又 ____的复杂心理。其中比喻句写出了德军的 _______ _ 。(3分)
4、用简洁的话概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的行动(每条横线限填4个字的短语)。(6分)
伯诺德夫人： ， ; 小儿子杰克 ， ;女儿杰奎琳 ， 。
5、母子三人保护秘密情报所采取的行动表现出她们 、 、___________的优秀品质。(每条横线各填两个字)(3分)
6.根据上下文选词填空。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军 (A.严谨B.严峻C.严密D.严厉)的搜查。
7.第⑤段中，“他知道，厄运即将到来了。”加点的词“厄运”在文中具体是指：
(1) (2) 。
8.“你不用蜡烛就不行吗?”保持原意，把这反问句改为陈述句 。
联系上下文可以看出，文中用反问句而不用陈述句，是为了表现那个中尉 的态度。
9.“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两句句子分别运用了 和比喻修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既 又 的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的 。
10.用简洁的语言概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体行动。如：大儿子杰克借口搬柴，端走烛台。
伯诺德夫人 。
小女儿杰奎琳 。
11.母子三人保护秘密情报的行为表现出他们 的品质。
参考答案
1.①蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站将告结束 ②她一家三口的生命将告结束
2.因为用反问句能表现出德军的粗暴(凶狠、凶恶)
3.夸张 紧张(担忧、惧怕) 憎恨(仇恨) 凶恶
4.借口搬柴 端走烛台 取出油灯 吹熄蜡烛 推说睡觉 拿走蜡烛
5.机智 勇敢(英勇) 镇定(沉着)
6.C
7.(1)蜡烛的秘密暴露，秘密情报站遭破坏(2)一家三口的生命将告结束
8.你可以不用蜡烛 粗暴(凶狠、凶恶)
9.夸张 紧张(或担忧、害怕) 仇恨 凶恶
10.取出油灯，吹熄蜡烛 推说睡觉，拿走蜡烛
11.机智、勇敢、镇定、爱国(任答三点)
〖教材分析〗
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。
课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。伯瑙德一家人在德军闯进家里的危急关头，是怎样与德军周旋的呢？蜡烛摆放在显眼的桌子上，多次骗过前来搜查的德军。但意外情况还是发生了，一天晚上三个德国兵前来搜查时点燃了这半截蜡烛，情况万分紧急，伯瑙德夫人急中生智取出一盏油灯放在桌子上，轻轻吹灭了蜡烛。还没等冒着青烟的烛芯熄灭，中尉又点燃了它。“烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上”，大儿子面对危机镇定自若，用计与敌人继续周旋。他“慢慢地站起来”想借取柴之机拿走蜡烛没有成功。蜡烛继续燃烧，危险就要临近。面对最后的时刻，懂事的孩子”、从容”地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻”。这些描写突出了少年的机智、勇敢、沉着。在危急关头，小女儿杰奎琳用自己的可爱与机敏拿走了半截蜡烛，解除了即将发生的一场灾难。她“娇声”说出的语言合情合理，她端起蜡烛上楼的举止，没有丝毫慌乱，她镇静自若地一步步走上楼梯，危险也一步步地远离了母子三人，远离了情报站，母子三人化险为夷，骗过了德国鬼子，保护了情报站。他们的所作所为展示了他们热爱祖国、机智勇敢的高尚品质。
〖要点提示〗
1.一般人看来，半截蜡烛只是一件不起眼的日用品，而在课文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场斗争息息相关。教师在教学中对一家人的勇敢机智，可设置情境，由教师和学生讨论后提出问题。如，教师可以提出：如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿”这样的问题，激发学生思考，引起争论。
2.课文情节扣人心弦，跌宕多姿。教学时可以引导学生找出情节发展中有哪些波澜，并用笔画出来，使学生明白：一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的故事有几个起伏，从而能更加深刻地理解文章的内容，体会人物形象。
作者善于通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌，虽然着墨不多，人物形象却感人至深。读后，可让学生举例说明，那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体的言行：
大儿子雅克：借口搬柴，端走烛台。
伯瑙德夫人：取出油灯，吹息蜡烛。
小女儿杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛。
3.学生对文本的理解，并非零起点的。本文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读了一两遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师可在引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。
〖教学建议〗
1.以本课为载体，课前安排学生查找资料，了解第二次世界大战，搜集被占领国的人民同侵略者斗智斗勇的故事。帮助理解课文内容。
2.创设情境，激发阅读兴趣。以课题入手，理解课题生死攸关的烛光，激发学生探求的欲望。可以要求学生先思考，然后发表见解。这样把学生放在法国一家人所处的环境，学生尝试着向书中人物那样思考，然后再读课文，这样就大大激发了学生阅读课文的兴趣。缩短学生与文本之间的距离，直接进入课文的情节或语言系统，快速地与文本进行对话，从而提高课堂教学效率。
3.引导深入探究。要求学生快速浏览课文3―7自然段，看看这一家人怎样化险为夷的，其中你最佩服谁？可以采用组内交流，师生对话的形式进行。在这部分内容中，学生很容易倾向于雅克和杰奎琳，被他们所吸引。教师可时时提醒学生想一想：伯瑙德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后所产生的灾难性结果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，首先想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子情绪，使雅克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。保护了装有重要情报的半截蜡烛和一家人的生命。
4.总结拓展。教学中积极开展形式多样的语文实践活动，满足学生表达的欲望，通过活动，再现课本里、生活中的情境，以各种形象生动地表演，如：朗诵、小品、课本剧、演讲、复述故事等形式，使学生体会伯瑙德夫人和她的儿女是怎样围绕蜡烛与德国军官进行机智勇敢的斗争的，进而走进人物的内心世界，更加深入地感受到人物在危急时刻表现出来的超乎寻常的智慧。
5.充分利用课文结尾的空白处进行思维和表达训练。本文故事情节发展到高潮处戛然而止：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？引导学生展开想象，续编故事。
〖学习生字4个〗
教师在教学时应让学生注意“档”的读音。
〖思考交流 〗
1.结合课文体会“生死攸关”的意思。
（1）让学生理解“生死攸关”一词的表面意思，可查字典。
生死攸关：关系到人的生存和死亡。
（2）结合课文体会。三个德国兵前来搜查时点燃了这半截蜡烛，情况万分紧急。蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家3口的生命将告结束。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。伯瑙德夫人急中生智取出一盏油灯放在桌子上，轻轻吹灭了蜡烛。中尉又点燃了它。大儿子面对危机镇定自若，想借取柴之机拿走蜡烛没有成功。蜡烛继续燃烧，危险就要临近。在危急关头，小女儿杰奎琳利用自己的可爱与机敏拿走了半截蜡烛，解除了即将发生的一场灾难。让学生理解危险一步步逼近他们，这万分危急之时就是生死攸关之时。
2.想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
这个练笔只要学生想象合理即可，不必统一答案。可以写他们彼此的赞美；可以写他们商量以后把情报藏在什么地方更安全等。
〖阅读小提示 〗
本故事有三个高潮，并且一个比一个扣人心弦，这就有三处线条的起伏。可引导学生根据情节的发展画出曲线。
