1年级上册语文教案(通用15篇)
教学目标:
1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3 读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。
4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难:
初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。
教学时数:2课时
第一课时
一、 导入新课
1.齐读课题:金色的草地
2.课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?
整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
二、 检查预习
1. 开火车读生字。
2. 小老师教读:多音字:“假”“朝”
字形:“绒” “耍”
3. 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4. 抽读课文。
三、 初读课文,感知全文。
课文主要写了两件事情,你能找出来吗?
归纳总结:1 哥俩在草地上玩耍。
2 草地会变色的原因。
四、 理解课文
1、 齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、 朗读。
第二课时
一 复习导入:齐读第一自然段
草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自读第二自然段.
2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.
3.汇报表演.
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?
5朗读:读出欢乐的气氛.
三.理解第三自然段.
1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色
2 它变化的原因是什么?
小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.
3 汇报:
4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.
5 朗读:体会草地的变化的原因.
6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、 完成课后练习二:回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、 有感情地朗读。
一、学习目标
1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二.教学重、难点:
1. 通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2. 读懂课文结尾的一句话。
三. 课前准备:
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
四.教法设计:边读边想法。
五.教学时间:2课时
第 一 课 时
教学目的:初读课文,学习生字词,了解课文大意。
教学过程:
一、创设情景,揭题导入
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.导语激情,揭示课题
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)
二、自读课文,学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
自学生字,读准字音,想办法记住字形。
检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三.再读课文,了解大意
边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)
四、识记字形,指导书写
1.认读要求写的11个字,并分别组词。
2.与熟字比较,识记字形
峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
3.练习书写。教师巡视,个别指导。
1、秋天的图画
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:识字写字
教学难点:朗读感悟
教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间:两课时
第一课时
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
第三课时
五、合作探究,互动释疑。 1、合作探究: 新闻的要素也是记叙的要素,阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 讨论后明确: 新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。 新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 2、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。 六、总结存储,课外延伸。 1、总结存储:《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。 2、课外延伸: ①今天我们学习了一种新的体裁——新闻,请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右) ②就现代战争的话题谈谈你的认识,并整理在练习本上。
学习目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
第一课时
一.导入.
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二.揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:我们的民族小学。
3.教师配乐范读。
三.自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四.分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五.巩固字、词,指导写词。
1、 指名读生字,新词。
2、 指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一.复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四.抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
第二课时
一、新闻复习,激趣引读。 电视,以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们,而新闻,又是电视节目中的重头戏,今天,让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》,这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 二、朗读积累,整体感知。 学生快速朗读课文,概述各部分主要内容
三、比较阅读,理解提升。 1、找同 分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。 文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。 作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。 主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。 大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。 „„ 2、找“不同” 具体时间不同:《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日,人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日,辽沈战役结束,淮海战役前夜。 具体写法不同:《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同:《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙写,多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。 语言风格不同:《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康泽的命运是在等着他的”。 四、新闻朗读,语言品味。 1、新闻朗读: 看谁读得好 活动过程:主持人一名,评委3—5名,(其它同学可模拟电台播音员,按新闻播音的要求,开展朗读比赛。)既很激动又很庄重地来朗读全文, 2、语言品味: 学生进一步品读课文,体会新闻的语言特点,提高阅读能力。 ①语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。) ②语言鲜明、富有感情色彩。
随着文化程度的提高,小学一年级的教案也发生了改变,那么1年级上册语文教案包括那么内容呢?以下是第一范文网小编为大家整理的关于1年级上册语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!
1年级上册语文教案
教学要求
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点
使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
教学难点
学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。
课前准备
我们学校的图片
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。
2.学会说:“老师早,同学早,老师好,同学好,老师再见。”
3.会简单的自我介绍:我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师,数学老师是余老师,我们班有64位同学。
4.了解日常的课堂常规。
教学重点
在老师的指导下看懂图意。
教学难点
学会自我介绍。
教学过程
一、启发谈话,学会问好
1.(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)
2.是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)
3.评价:表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方?
4.早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。
在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)
二、明确自己是一名小学生
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?
学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)
2.学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
3.从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书“小学生”,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
三、学习自我介绍
1.我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
2.谁来把自己介绍给大家。
3.教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
4.小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
四、总结谈话
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
五、课外作业
1.把学会的本领说给家长听。
2.认读有关的三个生字。
第二课时
教学目标
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。
3.学会说:“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。”
教学重点
了解基本的课堂常规和写字姿势。
教学难点
在实践中掌握课堂上的一些常规要求。
教学过程
一、出示插图,感受快乐
1.(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)
2.教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。
3.小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。
二、观察思考,规范课堂常规
1.你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
2.看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)
3.学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。
4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
三、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
1.良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。
2.你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3.教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)
4.小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。
5.读书又应该怎样的读书姿势呢?
6.读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,,把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?
7.教师巡回检查。
8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?
9.师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。
10.同学们一起读一读。
11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。
四、小结
今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!
语文一年级上册教学反思
东龙泉小学
李美娜
这学期,我第一次接触了一年级人教版的教材,惊讶于其内容的新颖,识字编排上的形式多样,同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。
下面我就一学期来的识字教学进行反思。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
比如《在家里》一课,我让学生通过家里的照片,展示、介绍自己家里的陈设,创设一种学生到别人家做客的场景,此时,我说:“这些陈设还会变魔术,看,它们变成了汉字娃娃,你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字,它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然,认真地读、记词语。再如《菜园里》一课,我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜:看颜色、闻味道、摸软硬,再读词语,识汉字,充分调动他们的五官参与识字过程,学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。 如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中,识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。
二、倡导合作学习,利用差异促提高
由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了,但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异,如果要统一地从头学起、从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试:
1.培养合作能力,实现优势互补。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,
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请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2.聘任“小老师”,实现多元评价。
我今年担任的一年级二班的语文教学,共有学生61个,面对这么大班额的学生,要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难,我采用了聘任“小老师”的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听。对于确实读得好的,就聘任其为“小老师”,其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、“小老师”处认读生字,学习主动性得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径,扩展读的数量
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等,在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量。
以上几点仅是我个人粗陋的观点,希望同行能给我多提供点更宝贵的经验,让我在识字教学中能得心应手,取得事半功倍的效果。
2、黄山奇石
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间: 3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
3植物妈妈有办法
教学内容:人教版课标实验教材二年级上册
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
对话平台
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
一、设计思想
《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该:“诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。这就从方法步骤(诵读古诗,理解诗意)与培养目标(获得情感体验,有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面,为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣,理解诗中的词句,体验作者情感,培养学生语感。
二、教材分析
《回乡偶书》这是一首久客异乡,返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑的感慨。一、二句,诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中,心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实,次句写自己的“老大”之态,暗寓乡情无限。三、四句虽写自己,却从儿童方面的感觉着笔,极富生活情趣。诗的感情自然、逼真,内容虽平淡,人情味却浓足。语言朴实无华,毫不雕琢,细品诗境,别有一番天地。全诗在有问无答中作结,哀婉备至,动人心弦,千百年来为人传诵,老少皆知。
《赠汪伦》作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他。临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。
三、教学目标
《回乡偶书》
1、认识2个生字,会写3个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
《赠汪伦》
1、会认“赠”等六个字,会写“汪”等三个字。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
3、体会诗人表达的思想感情。
四、教学重点
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人的真情实感。
五、教学策略与手段
《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后,感到时光飞逝而写下的一首古诗。在这节课的设计上,我是这样做的:导入时,我给学生看了几张生活中的照片,由此唤起学生学习古诗的兴趣,感受古诗的魅力。接着,我给学生读诗的目标是:读准字音。通过各种读诗方式,指导学生把诗词的字音读准,中间插入认读字卡的环节,帮助学生把字音读准。然后,再读古诗,运用自学方法,理解诗意。学生可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再引导学生体验作者情感,有感情地诵读古诗。我加入配乐诗朗诵的环节,进一步指导学生感悟作者当时的情怀,感受诗句韵律的优美。
六、教学准备:教学课件
八、教学过程
《回乡偶书》
乡镇意见
教师体会
一、激趣导入
1、创设情境,将学生带入“叶落归根”的激动与感慨氛围中。开课前,我想请同学们看些照片,看看大家看完后想说些什么?出示照片。学生谈谈自己看后的感想。
(播放《故乡的云》的歌曲及亲人回乡的图片,师述歌曲画面所表达的情感。)
2、借助营造的氛围,引出诗人回乡时写下的诗《回乡偶书》。
唐代有位大诗人贺知章阔别家乡五十多年了,人生能有几个五十年啊,你说,他心里是多么地怀念家乡啊,现在就要回到家乡来,心情会是怎样?
这首诗就如大家所说的,诗人带着喜悦、忧伤的复杂感情用一首诗《回乡偶书》把游子归乡时的心情真切的表达了出来,今天我们就一块来读一读。
3、板书课题,读课题。教学“偶”字。
二、读准字音,读通诗句。
1、诗写了什么呢?下面自已先读读诗句,把诗中的每一个字音读准,读得流利了就可以停下来了。
2、检查个人朗读(四五个学生),教师从旁鼓励、指导。
3、小组各读一句。开火车读。男女分读。师生对读。
4、有哪些字你要提醒同学们的?“鬓”是指哪里?“衰”的意思,你可以说是鬓毛衰吗?
三、合作解决,读懂诗意。
1、诗中描写了一件什么事?
2、你读懂了什么?在小组中说说诗句的意思,可以说读懂某一个字,某一句诗的意思,也可以提醒同学们特别要注意哪些字词。
3、师生交流。
解决第一二句诗。
(1)哪个同学来读读第一二句诗?
(2)从第一二句诗中,你读懂了什么?还要同学们注意哪些字词?为什么?能找出几对反义词吗?
(3)教师注意抓紧第二句诗讲解。
(找一个外地学生)你的家乡在哪里?“你从哪里来?”用你的家乡话怎么说?长大了会忘记家乡话吗?贺知章阔别家乡五十多年了,会忘记家乡话吗?这就是“乡音无改”。
贺知章阔别家乡五十多年了,他自己有了什么变化?
谁能用一个关联词语放进这句诗中说说?(虽然--但是)
(4)再读一读,把这句读好,可以在第二句诗前加上叹一口气再读。五十多年了,现在就要回到家乡了,我不忘故乡,故乡可还认得我吗?心里是多么感慨啊!我们把作者的心情在朗读中表现出来吧,再把一二句诗读一遍。
解决第三四句诗。
(1)谁知道这两句诗说了什么?
(2)第三四句我们不多讲了,用演吧。谁能来饰演一下诗中的贺知章?儿童?儿童怎么问客人?诗人当时的心情是怎样的?想象一下来表演。
(3)适时的插入写字“何、客”。
四、学过这首诗了,你可以感受到作者这次回到家乡是怎样的一番感受吗?
五、我们背一背这首诗,可以背的用背,不能背的用读也可以。
教学要求:
思想品德要求:学习格言警句,知道该如何做人、如何处事,要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求:会读、会背格言警句,理解其意思;学习短文《三顾茅庐》,理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文,要把意思写具体,写清楚。
能力要求:培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书,提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。
重点难点:读、背格言警句,理解意思;理解短文内容,明白故事说明的道理;能选择一本好书,具体说出书好在哪儿,清楚明白地向同学介绍;作文不出题,选好材料要动脑筋,把作文写具体,写清楚,需要下功夫。
教具准备:常规
教学时间:三课时
第一课时
一、学习格言警句
1、读一读,读准字音
卑、炬
2、理解意思(小组讨论,全班交流)
寸寸河山寸寸金:河山像金子一样宝贵,寸土寸金,不容侵犯。
位卑未敢忘忧国:地位虽然地下是普通百姓,但不能忘了为国分忧,因为都是国家的主人,有为国分忧的责任。
天下兴亡,匹夫有责:天下的兴盛、灭亡,人人都有责任,都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干:春蚕的丝直到死才吐尽,蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝,也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身,见小利而忘命,非英雄也:做大事情的时候不肯出力,怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命,这不是英雄好汉,告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死,或有重于泰山,或轻于鸿毛:人都会死,有的人死得有意义,比泰山还重;有的人死得毫无意义,比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练习背诵
二、阅读短文
1、自己读短文,提出不懂的问题,同桌互相讨论。
三顾茅庐:顾,看望;茅庐,草房。
三国鼎立:指三国的势力对立(像鼎的三条腿)
2、细读课文,找出描写刘备语言、动作、神态的词句,从中你能体会到什么?在书上批注。
先小组讨论,再全班交流
3、这则故事说明了什么?
告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。
4、用自己的话说说成语的意思。
第二课时
一、明确要求
二、课前准备
1、选择自己准备推荐的好书
2、想想这本书好在哪儿,应该如何向别人介绍。
三、小组推荐
在小组内互相推荐好书,选出说得好的同学。
四、全班交流
书的种类最好要多样化
五、大家评议
六、表扬优秀学生
教学目标
1、懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。
2、学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点
讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。
教学难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备
课件
教学设计:
一、谈话导入
1、问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。
2、你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?
3、今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)
二、出示事例
1、出示具体事例,学生读一读。
问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?
问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二:要路还是要树?
问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树。发展交通要另想办法。
2、想一想:这些问题怎么解决?自由交流。
三、交际练习
1、分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2、每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。
3、针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。
4、提示:
准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义。
尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。
表达观点时,要简洁明了,要有根据。
(适时板书:尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了)
四、交际示例
针对事例一的口语交际,
普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。
环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子、筒子很难清理,也看见有着火的现象。
鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。
五、课堂总结
1、生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。
2、要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。
3、课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
板书设计:
意见不同怎么办
尊重别人换位思考
态度平和以理服人
有理有据简洁明了
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
重点:
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学过程:
第一课时
教学步骤:
一、激趣导入,揭示课题。
1、你最难忘的日子是哪一天?为什么难忘?
2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢?什么事让他难忘?学了课文就知道了。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字要多读几遍。
2、圈出生字、新词。
3、标出课文的自然段序号。
4、说一说文章主要讲了一件什么事?
三、检查学生初读情况。
1、多种方式认读生字,口头组词。
2、认读新词和课后“我会读”的词语。
3、把这些词在课文的句子中找出来,每个句子读两遍,看能不能联系上下文理解词语。
4、分自然段指名读课文,正音。然后说说文章主要讲的是什么?
四、指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字的结构特点。
3、观察生字在田字格中的位置,书空练习。
4、练写生字,完成“我会写”。
第二课时
教学内容:细读课文、感情朗读
教学步骤:
一、复习。
1、认读生字卡片,口头组词。
2、说说文章主要写的是什么?
二、引导学习课文。
1、学习第1自然段。
①自由读,说说知道些什么?
②齐读。
2、学习第2自然段。
①指名读。
②想到就要见到爷爷了,“我”当时的。动情是怎样的?
③说一说为什么“紧张”、“激动”?指导朗读写作者心情的句子,读出小作者当时紧张又激动的心清。
3、学习第3自然段。
①自由读,思考:“我”紧张的心情为什么平静下来?你是从哪些句子中看出来的?
②比较句子:
他向我走来。
他带着慈祥的微笑向我走来。
看着邓爷爷的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
比一比,哪句好?好在哪里?
③指导朗读第3自然段。
4、学习第4自然段。
①自由读,说说这自然段主要写什么?
②观察图画,理解“沉着”的含义。
从“沉着”、“顺利”这两个词中你能体会到什么?
③理解“仔细地”。从邓爷爷“仔细地看”可以看出什么?
用“仔细地”说一句话。
④看到“我”操纵计算机那样熟练;邓爷爷脸上露出了满意的笑容,他可能想些什么呢?
⑤齐读第4自然段。
5、学习第5自然段。
①指名读。
②理解“赞许”。
③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话,从中能体会到什么?
④指导朗读。
6、学习第6自然段。
①齐读。然后说说“我’的心情。
比较句子:
a、我兴奋地走在回家的路上。
b、我兴奋地走在回家的路上。天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。
哪一句好?好在哪里?
②说说我的肩上的责任是什么?
③指导朗读。
三、有感情地朗读全文。
教材分析:
本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。
教学要求:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词
教学重(难)点:
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程:
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图,教学语境个,引出相关内容
引导看情境图
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?(一群孩子在田野里放风筝,他们放的风筝、各种各样,有老鹰风筝,有蜜蜂风筝、还有龙风筝)
这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang,这是老鹰的ing,这是长龙的ong,还有蜜蜂的eng,师点图说。
相机出示卡片:ang、eng、ing、ong
教学语境歌:星期天,天气晴。小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙、还有一只大老鹰。
三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法,整体认读音节ying
教学ang的读音
师读,放风筝的“放”去掉声母,读第一声就是ang
出示,讲述发音方法。
范读,生学读,指名读,反复练习
将ang和an比较,告诉学生ang叫后鼻韵母
教学ang的四声,学生自由练读,指名读,齐读
eng、ing、ong教学方法同上,可让学生推测它们的发音,要密切注意指导发音有困难的同学。
比较前、后鼻韵母的区别
出示前鼻韵母,认读
出示ang、eng、ing、ong
指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么?
注意它们的字形特点
教学整体认读音节ying
告诉学生它是一个整体认读音节,不能拼,它和韵母ing的读音一样
学生练读
自学ying的四声
指名组词读
四、巩固练习
认读字母卡片,开展小竞赛,看谁找得快
将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生,师发音,生作组合卡片游戏
听音节,说说声母和韵母各是什么?
五、作业
描红
书写ang、eng、ing、ong各一行
第二课时
课时目标:学ang、eng、ing、ong的音节
教学过程:
一、复习检查
齐读卡片ang、eng、ing、ong
指名读整体认读音节
区别读前、后鼻韵母
听音,找出韵母
二、学习拼读音节
看图读音节词
出示图画:图上画的是什么?
(房屋),相机出示fáng wū,指名拼读,提醒学生注意声调
指名说说这是什么音节,怎么读
学生自由练习,指名领读,齐读
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
读拼音句子
指导看图,图上画的是什么?(小蜜蜂)它们在干什么?(飞来飞去)小朋友在干什么?(她在看小蜜蜂)她看到了什么?(小蜜蜂飞到了花丛里面)
引导学生诵读拼音句子
反馈指导,指名读准后鼻韵母的音。
三、巩固练习
练读课文
比一比,读一读
(前、后鼻韵母)
猜猜看:老师发音节,学生说韵母
一、学生基本情况分析
本班现有学生人,其中男孩人,女孩人,大部分学生受过良好的学前教育,喜欢上学,对新学校充满好奇,对新学期充满期待。但学生年龄尚小,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般,所营造的家庭学习氛围程度各不相同,因而学生的学习基础水平参差不齐。因此,对于学习习惯的养成教育,将是今后语文教学工作中一项重要任务。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,学习上学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段,因此需要老师耐心引导。
二、教材分析
全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、关于“我爱上学”
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。
2、关于看图说话学拼音
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发,从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发,根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,并增强教学的趣味性,与儿童的语言实际生活经验相联系。
3、关于识字
识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发,本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合,从培养学生的识字能力出发,综合运用多种识字方法。
4、关于阅读
课文以专题组成单元,全册共编排了20篇课文,分为5个单元:爱祖国、爱家乡、爱学校;热爱大自然、多彩的秋天;爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌;热爱生活、快乐自信;动脑筋想办法、团结友爱。选文题材广泛,文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养,如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
5、关于“语文百花园”
为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识,培养语文实践能力和创新精神,“语文百花园”采取灵活多样的形式,安排了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展。
三、教学目标
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
2、培养写字兴趣和良好写字习惯,认识常用汉字313个,会写116个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思,在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。背诵指定的课文。
4、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。