湘教版四年级下册语文《爱是什么》教案范文（通用13篇）
教学目标：
1、正确读写12个生字，正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文朗读，理解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
3、学生学会感受别人对自己的爱，学会感恩。
教学重点：
概括课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。
教学难点：
理解爱是什么，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、简介作者，引入课题
师：在一岁半时，一场重病使她听不见也看不见，不久她又失去了说话的能力。然而在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了阅读、书写和算术。这个人就是海伦凯勒。
今天我们学习第九课《爱是什么》，让我们一起去了解发生在她身上的故事吧。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、围绕课题质疑。你有什么问题要问？或者说你想知道些什么？
（看来大家都预习的很认真，动脑筋思考了。会提问的孩子才是会学习的孩子）
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们打开书32页，①自由地朗读课文，带着问题去课文中找答案。要把课文读通顺。②同时画出生字、生词，注意字词的读音和含义。可以适当的借助工具书来理解字词。
1、生按要求自学，师个别检查。
2、汇报检查
（1）黑板上出示生字词
盲哑 特殊 阅读 道理 传递 按次序 纠正 额头 膝上
刹那间 小芽儿 茫然不解
①齐读词语。指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。注意“盲”（盲和育的区别）、“膝”、“额”字的写法。“刹”chà、shā的多音字并组词，
②你觉得还有哪些字是你要提醒大家注意的？
③指名认读，全体男生齐读。
④这些词语的意思你们都理解了吗？有没有不知道意思的？
⑤全班同学齐读词语，每个三遍。
三、默读课文，初步感知“爱”。
1、指定14个人每人读一个自然段，思考：课文主要讲了一件什么事情？把不明白的词句做上记号。
2、生汇报。
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1、上节课同学们提出了很多问题，今天我们继续学习第9课。
2、板书课题，齐读课题。
3、萨勒老师是用怎样特殊的方法让海伦明白爱的含义的呢？这节课让我们一起来感受她们师生之间的爱。
二、品读1～2自然段
1、默读课文第1～2自然段
2、说说萨勒老师为什么要用特殊的方法教海伦阅读、书写和算术？
板书：海伦 双目失聪 双目失明 世界 隔绝
3、萨勒是用怎样特殊的方法教海伦的呢？
补充材料：你感受到了什么？（萨勒老师爱海伦）
4、师：萨勒老师用自己特殊的方法培育着了又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、教育家。当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感？让我们怀着这样的情感读读课文的第二自然段。
三、品读课文3～14自然段
1、师：同学们的敬佩之情已经溢于言表。下面请自由朗读课文3～14自然段，找出萨勒老师最令你感动的地方！做上记号。教师巡查、指导。
（相机学习句子 ）
（1）我老是弄错，老师耐心地一次又一次地给我纠正。弄到最后，我发现有一大段穿错了，老师碰碰我的额头，拼写出一个“想”字。
A、让生说感动的原因。
B、理解“老是”一词。
第一次，我弄错了，老师耐心地给我纠正；第二次，我又弄错了，老师又耐心地给我纠正……
这时老师是怎样做的？从这里我们可以感受到什么？（对“一次又一次地”的理解。）
C、指导朗读。（让我们带着老师对海轮深深的爱来读读这句话。）
（2）①“她轻轻搂着我。”
从这里你能感受到什么？你从哪些词语中感受到了老师对海伦的“爱”？
②“她把我拉得更近些，指着我的心说：‘爱在这里。’”（高超的教育手法）
③“老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。”
此时的“我”会有怎样的感受？
2、师：从“轻轻”、“紧紧”、“更”、“一次又一次”这几个词语中，我们可以看出什么？（指名说）用充满爱的情感来读一读。
小结：这几个句子都是抓住了萨勒老师动作来描写的，我们在描写人物的作文时应注意人物动作的描写。
3、师：萨勒老师不仅用她的行动来证明了爱的含义，还对爱进行了进一步的诠释，默读课文，找出课文中相关句子找出来读一读。生汇报交流。
“爱有点像太阳，也有点像云彩。云彩你是摸不着的，但你却能感觉到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不快活。”
师：“爱有点像太阳，也有点像云彩。”此处用了什么修辞手法？为什么将爱比作太阳和云彩？它们之间有什么共同点？（爱能给人带来光明和温暖）（萨勒老师用打比方的方法让海伦感受到了爱的存在）
师：的确，没有爱，你就不快活。萨勒老师深深地爱着海伦，海伦和萨勒老师在一起也是快乐的。
4、（1）在萨勒老师的帮助下，“我”又是怎样理解爱的呢？请同学们再次快速默读课文，找出答案。（刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉。我的身上好像洒满暖暖的阳光，我好像一株小芽儿，迎着小雨点儿在频频地点头，我感觉到像有许多金线把我和别人的心连在一起。）
（2）师：在萨勒老师的教育和引导下，海伦领悟到了爱是什么，这种爱让海伦感觉到像有许多金线把我和别人的心连在一起。爱就是这根金线。
完成板书：别人的心 连在一起 爱
（3）在萨勒老师的帮助下，“我”感受到了“爱”的存在，虽然“我”又聋又哑，但“我”在爱的沐浴下，对未来依然充满信心，让我们来读读这段话。
（4）师：是呀，萨勒老师是用自己全身心的“爱”教海伦知识和人生的道理。她的关心、她的爱感染着海伦，让海伦体会到了“爱”的存在。海伦对她怀着深深的“感激”之情。让我们怀着对老师深深的感激之情读读这段话。
四、拓展延伸
1、爱到底是什么呢？相信每个同学都有各自的看法，请结合自己的生活，自由地说说你对爱的理解吧。两分钟后我们来分享你对爱的理解。
（爱是老师关注的眼神。爱是同桌热情的帮助。爱是妈妈甜蜜的微笑。）
2、完成34页的作业
五、课堂小结
一、教学要求
1 认识、会写“盲、哑、殊、阅、理、递、按、纠、额、膝、刹、芽”12 个生字，积累词语。
2 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
二、重点难点
1 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2 感受老师对海伦深沉的爱，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
三、教学准备多媒体课件。
第一课时
（一）创设情境
1 同学们，你知道爱是什么吗？
大家说得真好。是啊！爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。我们都在爱心中孕育生长，它会带给我们无限温暖，也会带给.我们快乐和健康。今天，我们一起来学习课文《爱是什么》，看看作者海伦对爱有着怎样的理解。
2 板书课题，读题。
（二）了解主要内容
1 自由读课文，借助拼音读准生字词。
2 检查学生生字词掌握情况。
( l ）出示本课生字词，检查学生是否读正确。注意指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。
( 2 ）指导读准多音字：“教”表示传授时，念 ；它还有另一个读音
( 3 ）指导写字，注意：“盲”的上面是“亡”，不要多写一点，下面是“目”不是“月”。
3 再读课文，要求读得流利、熟练。
4 你觉得哪些段落读得比较熟练了？愿意读给大家听听吗？还有哪些句子比较难读？愿意试着读一读吗？（教师相机正音，指导学生朗读难读的句子）
5 默读课文，边读边思考：作者为什么会提出这个问题，她是怎样寻找答案的？结果怎样？
6 复述课文主要内容。.
（三）品读课文第1 、2 自然段
1 作者―“我”在学习方面有哪些不利因素？（朗读课文第1 自然段，联系上下文理解“隔绝”)
2 要教一个又聋又哑又盲的孩子阅读、书写和算术，教她人生的道理，是不是一件容易的事？会遇到些什么困难？
3 萨勒老师用自己特殊的方法培育着又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、演讲家、教育家、社会活动家。当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感？让我们怀着这样的情感读读课文的第2 自然段。
第二课时
（一）揭题导入，确定目标
1 出了同学们，通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
2 读课题。当“我”将紫罗兰送给老师的时候，老师在“我”手上写“我爱海伦”几个字，爱是什么？萨勒老师是怎样让“我”理解‘“爱”的呢？
（二）集体交流，引导感悟
1 请同学们认真地读课文3--14自然段，思考：萨勒老师是怎样教“我”理解“爱”的？
2 小组交流，将课文中相关句子找出来读一读。
3 汇报交流。相机理解：
( 1 ）萨勒老师让“我”感受到她对“我”的爱。
①“她轻轻搂着我。”从这里你能感受到什么？你从哪些词语中感受到了老师对海伦的“爱”? 让我们带着这样的感受读读这个句子吧！
②“她把我拉得更近些，指着我的心说：“爱在这里。”谁能读读这句话，让我们感受到老师对“我”的爱。
③“老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。”此时的“我”会有怎样的感受？让我们带着这样的感受读读这句话吧！
④“我老是弄错，老师耐心地一次又一次给我纠正。弄到最后，我发现有一大段穿错了。这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个‘想’字。”
引读：第一次，“我”弄错了，老师耐心地给“我”纠正；第二次，“我”弄错了，老师耐心地……第三次，“我”又……“我”老是……老师……
“弄到最后，我发现有一大段穿错了。”这时，老师是怎样做的？从这儿，你又感受到了什么？让我们再读读这段话吧！
( 2 ）萨勒老师告诉“我”爱是什么。
“爱有点像太阳，也有点像云彩。云彩你是摸不着的……没有爱，你就不，决活。”是啊！没有爱，你就不快活。萨勒老师深深地爱着海伦，所以，跟萨勒老师在一起，海伦也是（快乐的）。
4 现在，你觉得萨勒是一个怎样的老师？
5 在萨勒老师的帮助下，“我”是怎样理解“爱”的呢？请同学们再次快速默读课文，用横线画记出“我”对“爱”的理解。
6 交流收获。
( 1 ) “爱就是花的香味吗？" （爱是给人带来愉快而美好感受的东西）
( 2 ) “爱是不是太阳？" “爱是不是小雨？" （爱能给人光和热，能使万物茁壮成长）
( 3 ) “刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉……我感觉到像有许多许多金线把我和别人的心连在一起。”（作者在萨勒老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心）此时，“我”的感受是什么？让我们带着快乐的感受读读这段话吧！虽然“我”又聋又哑又盲，但我在“爱”的沐浴下，对未来依然充满（信心），让我们再读读这段话。在老师浓浓的“爱”里，海伦怀着对她深深的－一“感激”之情（爱）。让我们怀着对老师深深的感激之情再读读这段话。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。
教学过程：
师生活动 设计意图
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听？
放歌曲《爱的奉献》
2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么？歌曲的主要内容是什么呀？
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书66和67页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达？还可以用哪个词？
3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象？
5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的？
指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀？谁来说一说你的看法？
7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么？还可以用哪些词来概括？下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢？下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露
1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。
五、拓展延伸
师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。
活动目的：
1、通过本次观察与体验活动，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识;学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。
2、为幼儿创设多项交流活动，发展幼儿的口语表达能力。
3、在分组活动中，巩固幼儿有规律的排序，同时培养幼儿的审美能力。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
1、四维彩超录象、图片。
2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。
活动过程：
一、 感受爱。
1、情景设置：我来帮助你。
老师提问：“小朋友，你们想一想，(出示想的图画)我为什么要帮助朱老师呢?”
老师：“你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗?”
2、看四维彩超录像,让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。
幼儿看完后向朱老师提问，朱老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。
老师提问：
(1)朱老师，你吃饭和睡觉还和以前一样吗?
(2)你的宝宝什么时候出生?
(3)你为她准备了什么?
二、 体验爱。
1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。
老师：“朱老师的肚子，她走路和做事时什么样的感觉呢?那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。”
幼儿分成四组体验：
(1)小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。
(2)请幼儿到楼下去取东西。
(3)请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。
(4)请幼儿 扫地。
2、引导幼儿进行多项交流活动。
(1)老师：“那么有什么感觉?做事方便吗?朱老师你怀孕有多久了?体重增加了多少?”教师与朱老师、幼儿交流体验后的`感受。
(2)幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。
(3)引导幼儿与“自己的宝宝”对话。
活动反思：
爱离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
活动目标：
1、理解接受为了成长的特别的爱，感受爱与被爱的幸福，体验生活的美好。
2、能自信大方的用语言表达对爱的理解感受，用不同的方式表达对别人的爱。
3、通过几个爱的故事知道爱有不同的意义，了解爱的不同表现方式。
活动准备：
1、幼儿会玩游戏《抱团》
2、图片；多媒体课件；音乐
活动过程：
一、幼儿玩游戏《抱团》，初步感受爱的美好
和好朋友玩游戏快乐吗？好朋友抱在一起时有什么感觉？你感受到爱了吗？（出示爱心图片）是来自谁的爱？
你在生活中感受到了谁的爱？有了这些爱，你觉得我们的生活是什么样子的？
二、分组观察图片，了解爱的不同表现方式，大胆表达自己对爱的理解
1、幼儿分组观察图片
今天老师带来四幅图片，都是关于爱的故事，请小朋友看一看、想一想、讲一讲，图片上发生什么事情？找一找爱在哪里？2、幼儿分组到前面讲述图片内容，并说出爱在哪里。
教师启发提问，引导幼儿充分感受爱的不同方式，并结合生活实际感受理解不同的爱
图一：重点引导幼儿感受爱是亲人朋友间的互相关心、关爱、照顾。
启发提问：小熊为什么要扶熊爷爷过马路？熊爷爷感受到小熊的爱了吗？
你在生活中是怎样关爱老人的呢？你有没有受到过这种爱呢？图二：重点引导幼儿感受爱是亲亲热热在一起。
启发提问：这幅图里的爱是什么？你还和谁这样亲亲热热在一起？鼓励幼儿用不同的动作向周围同伴表达这种亲亲热热的爱。图三：重点引导幼儿说出：爱是分享。
启发提问：小鸭和小熊的心情是怎样的？他们为什么快乐？你有没有感受过这种分享的爱？
图四：引导幼儿感受不一样的.爱，知道这种爱是为了快快长大引导幼儿仔细观察图片，启发提问：熊爸爸为什么不去救小熊？他不爱他吗？
熊爸爸为了让小熊学会游泳把小熊推下水，这是不是一种爱？这种爱是为了什么？你遇到过这样的爱吗？
引导幼儿从跌倒自己爬起、独自睡觉等方面去理解这种不一样的爱。
三、鼓励幼儿用不同方式表达对别人的爱
我们身边有这么多爱，那你爱谁？你怎么让她知道你很爱她？鼓励幼儿现场向老师表达自己的爱：你爱我吗？你怎么让我知道？
小结：爱要大声说出来，还可以通过动作、行为来表达。请小朋友回家用自己的方式向家人表达自己的爱。
四、结合课件和音乐，引导幼儿理解感受社会上存在的无私的、奉献的大爱
你觉得陌生人之间会不会有爱？
引导幼儿观看课件，了解陌生人之间有爱，当有人遇到困难，素不相识的人会奉献自己的爱心，理解这是一种大爱。
小结：我们每个人都是很有爱心的，只要每个人献出自己的爱，世界就会变得很美好。
活动目标：
1、解读画面，感受、理解各种“爱”的表现，并能大胆连贯地讲述。
2、在说说、拼拼、议议中，体会心中有爱的美好。
活动准备：
(一)物质准备：
1、公益广告《family》《和谐生活》剪辑影片
2、《爱》课件
3、立体拼图
(二)经验准备：
有一定的环保知识
活动过程：
一、看看说说(目的：解读画面，感受爱家人的情感，体会心中有爱的温暖。)
1、欣赏“family”——这录像里有些谁?
2、认识“family”——哪个字母是爸爸，哪个是妈妈，哪个是孩子?
3、猜猜“family”——“family”可能是什么意思?
4、家是我们心里最重要的地方，说说家里谁让你最温暖?你让家人温暖吗?
小结：家人的爱让我们时刻温暖
(设计思考——通过直观的欣赏公益广告，尝试从自己对家人的爱出发，激发幼儿的回忆，说说熟悉的爱。)
二、猜猜讲讲(目的：猜测画面，感受爱他人的情感，体会心中有爱的快乐。)
1、出示图片，猜猜我们身边发生的温暖故事。
出示六幅图片线索，猜测故事
出示两幅图片线索，猜测故事
(设计思考——让幼儿尝试寻找图片间的内在联系，在挑战幼儿思维的'同时，也渗透了爱他人的情感)
2、欣赏视频《和谐生活》(设计思考——采用和第一环节不同的策略，以视频进行验证)
3、两个故事中有个共同的地方你们能发现吗?
4、帮助别人是件快乐的事，你有过这样的快乐吗?
小结：身边的爱让我们彼此快乐。
三、拼拼议议(目的：拼图组合，感受爱地球的重要，体会心中有爱的美好。)
1、如果没有爱我们会怎样的呢?
2、小组拼图，尝试推测图片寓意。
3、四组合一，感受大爱。
(设计思考——在推进中，发现大爱是从每一个小爱开始的，地球的每个角落都需要爱)
总结：小爱让生活美丽，大爱让生命美好!关键要从小事做起，从自己做起。相信你们能让明天更美丽。
教学目标：
1、正确读写12个生字，正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文朗读，理解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
3、学生学会感受别人对自己的爱，学会感恩。
教学重点：
概括课文内容，感受萨勒老师对海伦深沉的爱。
教学难点：
理解爱是什么，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、简介作者，引入课题
师：在一岁半时，一场重病使她听不见也看不见，不久她又失去了说话的能力。然而在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了阅读、书写和算术。这个人就是海伦凯勒。
今天我们学习第九课《爱是什么》，让我们一起去了解发生在她身上的故事吧。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、围绕课题质疑。你有什么问题要问?或者说你想知道些什么?
(看来大家都预习的很认真，动脑筋思考了。会提问的孩子才是会学习的孩子)
二、初读课文，整体感知
师：下面请同学们打开书32页，①自由地朗读课文，带着问题去课文中找答案。要把课文读通顺。②同时画出生字、生词，注意字词的读音和含义。可以适当的借助工具书来理解字词。
1、生按要求自学，师个别检查。
2、汇报检查
(1)黑板上出示生字词
盲哑 特殊 阅读 道理 传递 按次序 纠正 额头 膝上
刹那间 小芽儿 茫然不解
①齐读词语。指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。注意“盲”(盲和育的区别)、“膝”、“额”字的写法。“刹”chà、shā的多音字并组词，
②你觉得还有哪些字是你要提醒大家注意的?
③指名认读，全体男生齐读。
④这些词语的意思你们都理解了吗?有没有不知道意思的?
⑤全班同学齐读词语，每个三遍。
三、默读课文，初步感知“爱”。
1、指定14个人每人读一个自然段，思考：课文主要讲了一件什么事情?把不明白的词句做上记号。
2、生汇报。
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1、上节课同学们提出了很多问题，今天我们继续学习第9课。
2、板书课题，齐读课题。
3、萨勒老师是用怎样特殊的方法让海伦明白爱的含义的呢?这节课让我们一起来感受她们师生之间的爱。
二、品读1～2自然段
1、默读课文第1～2自然段
2、说说萨勒老师为什么要用特殊的方法教海伦阅读、书写和算术?
板书：海伦 双目失聪 双目失明 世界 隔绝
3、萨勒是用怎样特殊的方法教海伦的呢?
补充材料：你感受到了什么?(萨勒老师爱海伦)
4、师：萨勒老师用自己特殊的方法培育着了又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、教育家。当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感?让我们怀着这样的情感读读课文的第二自然段。
三、品读课文3～14自然段
1、师：同学们的敬佩之情已经溢于言表。下面请自由朗读课文3～14自然段，找出萨勒老师最令你感动的地方!做上记号。教师巡查、指导。
(相机学习句子 )
(1)我老是弄错，老师耐心地一次又一次地给我纠正。弄到最后，我发现有一大段穿错了，老师碰碰我的额头，拼写出一个“想”字。
A、让生说感动的原因。
B、理解“老是”一词。
第一次，我弄错了，老师耐心地给我纠正;第二次，我又弄错了，老师又耐心地给我纠正……
这时老师是怎样做的?从这里我们可以感受到什么?(对“一次又一次地”的理解。)
C、指导朗读。(让我们带着老师对海轮深深的爱来读读这句话。)
(2)①“她轻轻搂着我。”
从这里你能感受到什么?你从哪些词语中感受到了老师对海伦的“爱”?
②“她把我拉得更近些，指着我的心说：‘爱在这里。’”(高超的教育手法)
③“老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。”
此时的“我”会有怎样的感受?
2、师：从“轻轻”、“紧紧”、“更”、“一次又一次”这几个词语中，我们可以看出什么?(指名说)用充满爱的情感来读一读。
小结：这几个句子都是抓住了萨勒老师动作来描写的，我们在描写人物的作文时应注意人物动作的描写。
3、师：萨勒老师不仅用她的行动来证明了爱的含义，还对爱进行了进一步的诠释，默读课文，找出课文中相关句子找出来读一读。生汇报交流。
“爱有点像太阳，也有点像云彩。云彩你是摸不着的，但你却能感觉到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不快活。”
师：“爱有点像太阳，也有点像云彩。”此处用了什么修辞手法?为什么将爱比作太阳和云彩?它们之间有什么共同点?(爱能给人带来光明和温暖)(萨勒老师用打比方的方法让海伦感受到了爱的存在)
师：的确，没有爱，你就不快活。萨勒老师深深地爱着海伦，海伦和萨勒老师在一起也是快乐的。
4、(1)在萨勒老师的帮助下，“我”又是怎样理解爱的呢?请同学们再次快速默读课文，找出答案。(刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉。我的身上好像洒满暖暖的阳光，我好像一株小芽儿，迎着小雨点儿在频频地点头，我感觉到像有许多金线把我和别人的心连在一起。)
(2)师：在萨勒老师的教育和引导下，海伦领悟到了爱是什么，这种爱让海伦感觉到像有许多金线把我和别人的心连在一起。爱就是这根金线。
完成板书：别人的心 连在一起 爱
(3)在萨勒老师的帮助下，“我”感受到了“爱”的存在，虽然“我”又聋又哑，但“我”在爱的沐浴下，对未来依然充满信心，让我们来读读这段话。
(4)师：是呀，萨勒老师是用自己全身心的“爱”教海伦知识和人生的道理。她的关心、她的爱感染着海伦，让海伦体会到了“爱”的存在。海伦对她怀着深深的“感激”之情。让我们怀着对老师深深的感激之情读读这段话。
四、拓展延伸
1、爱到底是什么呢?相信每个同学都有各自的看法，请结合自己的生活，自由地说说你对爱的理解吧。两分钟后我们来分享你对爱的理解。
(爱是老师关注的眼神。爱是同桌热情的帮助。爱是妈妈甜蜜的微笑。)
2、完成34页的作业
五、课堂小结
设计意图：
幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以"母爱"为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲热、爱是长大、爱是分享、爱是帮助，爱是奉献。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！
活动目标：
1.运用课件和爱心小书帮助幼儿感受、理解爱的不同方式。
2.体验被爱和爱别人都是一种幸福。
3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1、爱心卡、课件、字卡、音乐、动物图片
2、爱心小书人手一份。
活动过程：
（一）出示"爱心卡"，引出主题。
师：这是什么？(爱心卡)幼:上面还有一个字。
师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。
师：今天我们就来说一说爱的小故事
（二）感受、理解爱的不同表达方式。
1、师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？
提问，依次出示相应图片。（动物和动物宝宝的爱心故事）师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？
（1）理解爱是亲热，学习用动作来表示亲热。
（图片--亲热）幼儿模仿亲热的动作，感受爱是亲热。
师：熊猫妈妈和宝宝用"抱抱"来表达爱就是亲热。
（2）继续看爱心小书，理解和感受分享爱心故事：
（图片――分享）师：你有了好东西时和别人一起分享吗？
幼儿互相交流分享的经验。
2、通过看课件，来理解和感受爱是帮助，爱是长大。
（1）小蚂蚁搬米的课件，让幼儿讨论：平时你帮助过别人吗？得到过别人的帮助吗？知道爱是互相帮助。(图片---帮助)相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？
师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？
（2）小鸟学飞的课件：让幼儿知道爱是长大。(图片---长大)师：哎呀，小鸟怎么了？鸟妈妈怎么不去救它呀？
师：你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？
师生共同举手表决"爱"与"不爱"。
帮助幼儿理解"爱是为了长大"。
师：其实鸟妈妈非常爱小鸟，因为小鸟在成长过程中必须学会飞翔这项本领。它把小鸟推下去是为了帮助小鸟早一点学会游泳。
师：现在你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？鸟妈妈的爱就是为了鸟宝宝快快长大。（出示字卡--长大。）
3、通过观赏课件，升华情感，体验爱更是奉献。（图片---奉献）
师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？
师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。
（三）音乐舞蹈《爱的奉献》体验爱带来的快乐。
让我们一起听着爱的音乐，跳起爱的舞蹈，把爱传播到四方吧！
活动延伸：
1、分享爱心故事。
2、制作爱心果：我们小朋友回到家，可以和妈妈爸爸一起来制作爱心果，让更多的人来分享我们的爱心故事。
活动反思：
这几年因工作需要，读了一些好书。一边工作，一边读书，完善着我对教育教学的感受和思考。做完4年班主任后，我有一个心得：“教育是永远的虔诚的爱。”那时，我第一次当班主任，小有经验又一腔热血，赢得家长和同事的认可。自此我笃信，耐心、恒心能感化、磨练孩子的'品行，一切便可随之展开。因而，在读完李镇西老师的《教育是一种悲壮的坚守》时，我再一次得到印证：教育需要唐.吉坷德精神。唐吉珂德的真正精神，便是毫不怀疑的信仰和永不放弃的追求。在读完美国老师雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》后，我领略到美国人的理性之光，雷夫老师对学生的爱，不仅真挚，而且爱的理智、爱的坚持。他为学生做的任何事，有准则、有规划，有执行力、有意志力。他在道德的第六阶段———我有自己的行为准则并并行不悖中力行自己的教育理念。运动，看电影，旅游，戏剧，摇滚这些教学组织形式闲散的活动在雷夫老师的精心设计下，无一不是兼具培养学生知识技能方面的目标和品格养成的目标。
雷夫老师在其26年的教育生涯中善于学习，善于反思，善于创新。即便不擅长的艺术教学，在实践中不断探索和总结也是很有招数，真是全能之师，因而对学生全面发展大有裨益。他反对标准化测试，但他在学生的阅读培养中，从培养阅读的热情，到大人的指导，阅读环境的营造，挑选合适的文学作品，直至读书心得。教育的科学与艺术得以完美的引用。从语法教学，每周作文，每月读书心得直至平装书创作。当学生对这件事充满热情和兴趣，又有知识技能的装备，要完成一件又一件有挑战有成就的奇迹就有可能。
“凡是值得做的事情，就这值得好好做”。
坚持做好一件事，至臻至善；在一间教室为这一年级的学生坚持做好一系列事， 影响孩子的一生。
【活动目标】
1、让孩子了解一些交通规则的常识。
2、体验游戏的快乐，遵守交通规则。
3、尝试了解一些常见的简单的交通标志图和一些交通手势，正确表达它们的作用。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
【活动准备】
1、整理孩子们搜集的有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志：信号灯、左右转弯标志、停车标志。
3、自制红绿灯。
4、“十字路口”的场景布置。
5、马路上出车祸的录像。
【活动过程】
一、孩子们自由交流，互相介绍自己搜集到的交通标志图。
1、这些交通标志图的含义是什么？
2、它告诉人们应该注意哪些问题？
二、老师引导孩子们设想路段的情况，以生动的例子，启发孩子们对各种交通标志图作用的理解。
如孩子出示“禁止鸣喇叭”这个标志后，老师引发幼儿思考：
1、在这个地方为什么要保持安静，不能够鸣笛呢？
2、假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
3、小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
三、了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
四、孩子们学做民警叔叔指挥交通。
五、让孩子们说一说如果没有这些交通标志的危害，看车祸录像。
小结：当我们过马路的时候，要注意旁边的'交通指示标志，和路上的车辆，过马路要走人行道，过十字路口时，要看好红绿灯。
六、游戏：过马路要看红绿灯
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10—1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
1、幼儿行走在人行道上。
2、幼儿学做开汽车，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
活动延伸：
我们今天回家的路上，过马路时，要把我们今天学到的交通小知识用上。在我们的日常生活中，除了交通标志，还有很多与我们生活息息相关的其他重要标志，那么请小朋友们回去之后，可以留意一下，你身边还有些什么其他的标志，它的含义是什么呢？
活动评析：
这个集体活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
教学反思：
通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。
一、教学要求
1 认识、会写“盲、哑、殊、阅、理、递、按、纠、额、膝、刹、芽”12 个生字，积累词语。
2 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
二、重点难点
1 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2 感受老师对海伦深沉的爱，体会海伦对老师的敬爱和感激之情。
三、教学准备多媒体课件。
第一课时
(一)创设情境
1 同学们，你知道爱是什么吗?
大家说得真好。是啊!爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。我们都在爱心中孕育生长，它会带给我们无限温暖，也会带给.我们快乐和健康。今天，我们一起来学习课文《爱是什么》，看看作者海伦对爱有着怎样的理解。
2 板书课题，读题。
(二)了解主要内容
1 自由读课文，借助拼音读准生字词。
2 检查学生生字词掌握情况。
( l )出示本课生字词，检查学生是否读正确。注意指导“殊、刹”的翘舌音和“盲”的后鼻音。
( 2 )指导读准多音字：“教”表示传授时，念 ;它还有另一个读音
( 3 )指导写字，注意：“盲”的上面是“亡”，不要多写一点，下面是“目”不是“月”。
3 再读课文，要求读得流利、熟练。
4 你觉得哪些段落读得比较熟练了?愿意读给大家听听吗?还有哪些句子比较难读?愿意试着读一读吗?(教师相机正音，指导学生朗读难读的句子)
5 默读课文，边读边思考：作者为什么会提出这个问题，她是怎样寻找答案的?结果怎样?
6 复述课文主要内容。.
(三)品读课文第1 、2 自然段
1 作者―“我”在学习方面有哪些不利因素?(朗读课文第1 自然段，联系上下文理解“隔绝”)
2 要教一个又聋又哑又盲的孩子阅读、书写和算术，教她人生的道理，是不是一件容易的事?会遇到些什么困难?
3 萨勒老师用自己特殊的方法培育着又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、演讲家、教育家、社会活动家。当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感?让我们怀着这样的情感读读课文的第2 自然段。
第二课时
(一)揭题导入，确定目标
1 出了同学们，通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解?
2 读课题。当“我”将紫罗兰送给老师的时候，老师在“我”手上写“我爱海伦”几个字，爱是什么?萨勒老师是怎样让“我”理解‘“爱”的呢?
(二)集体交流，引导感悟
1 请同学们认真地读课文3--14自然段，思考：萨勒老师是怎样教“我”理解“爱”的?
2 小组交流，将课文中相关句子找出来读一读。
3 汇报交流。相机理解：
( 1 )萨勒老师让“我”感受到她对“我”的爱。
①“她轻轻搂着我。”从这里你能感受到什么?你从哪些词语中感受到了老师对海伦的“爱”? 让我们带着这样的感受读读这个句子吧!
②“她把我拉得更近些，指着我的心说：“爱在这里。”谁能读读这句话，让我们感受到老师对“我”的爱。
③“老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。”此时的“我”会有怎样的感受?让我们带着这样的感受读读这句话吧!
④“我老是弄错，老师耐心地一次又一次给我纠正。弄到最后，我发现有一大段穿错了。这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个‘想’字。”
引读：第一次，“我”弄错了，老师耐心地给“我”纠正;第二次，“我”弄错了，老师耐心地……第三次，“我”又……“我”老是……老师……
“弄到最后，我发现有一大段穿错了。”这时，老师是怎样做的?从这儿，你又感受到了什么?让我们再读读这段话吧!
( 2 )萨勒老师告诉“我”爱是什么。
“爱有点像太阳，也有点像云彩。云彩你是摸不着的……没有爱，你就不，决活。”是啊!没有爱，你就不快活。萨勒老师深深地爱着海伦，所以，跟萨勒老师在一起，海伦也是(快乐的)。
4 现在，你觉得萨勒是一个怎样的老师?
5 在萨勒老师的帮助下，“我”是怎样理解“爱”的呢?请同学们再次快速默读课文，用横线画记出“我”对“爱”的理解。
6 交流收获。
( 1 ) “爱就是花的香味吗?" (爱是给人带来愉快而美好感受的东西)
( 2 ) “爱是不是太阳?" “爱是不是小雨?" (爱能给人光和热，能使万物茁壮成长)
( 3 ) “刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉……我感觉到像有许多许多金线把我和别人的心连在一起。”(作者在萨勒老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心)此时，“我”的感受是什么?让我们带着快乐的感受读读这段话吧!虽然“我”又聋又哑又盲，但我在“爱”的沐浴下，对未来依然充满(信心)，让我们再读读这段话。在老师浓浓的“爱”里，海伦怀着对她深深的-一“感激”之情(爱)。让我们怀着对老师深深的感激之情再读读这段话。
活动目标：
1.知道爱是相互的，懂得孝敬长辈、宽容原谅、严格要求都是爱。
2.能大胆的表达对爱的理解，用真诚感人的语言向最爱的人表达自己的爱。
3.感受别人爱自己的幸福，体会爱别人的快乐。
活动重点：
懂得孝敬长辈、宽容原谅、严格要求都是爱，并学习如何表达爱。
活动准备：
1.经验准备：幼儿对人与人之间的爱有初步的认知；幼儿听赏熟悉歌曲《让爱住我家》。
2.物质准备：活动前录制妈妈和老师向孩子表达爱的视频；课件：《公益广告》、故事图片、动画片断的视频、背景音乐等；摄像设备。
活动过程：
一、开始部分：通过歌曲《让爱住我家》营造爱的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣和愿望。
1.交流听赏歌曲的感受。“听了这首歌，你心里有什么感觉？”
2.小结：爱是温暖的、爱会让我们感动，也会让我们幸福。
二、基本部分：知道爱是相互的.，懂得孝敬长辈、宽容原谅、严格要求都是爱，能大胆表达对爱的理解。
1、观看《公益广告》，感受亲情间彼此的关爱，懂得孝敬长辈是一种爱。
提问：你找到爱了吗？都有谁对谁的爱？
在家里，你有没有见过爸爸、妈妈孝敬爷爷奶奶、姥姥姥爷呢？
2、引导幼儿分析幼儿园里的生活实例，懂得宽容原谅也是一种爱。
提问：幼儿园也是小朋友的家！在这个大家庭里，你都感受到了谁对你的爱？
提问：如果你是受伤的莉莉，你会怎样做？你会原谅他吗？大家为什么更喜欢、更爱莉莉了？
3.观看视频《鹰爸爸和小鹰》的故事，结合生活实际，懂得严格要求也是一种爱。
观看第一段视频设疑提问：鹰爸爸和小鹰在干什么？
观看第二段视频幼儿讨论：鹰爸爸是怎样做的？你认为，这是一只什么样的鹰爸爸？
观看第三段视频讨论提升：你还认为这是一个坏爸爸吗？爸爸对小鹰的爱是什么样的爱？
提问：在生活中，谁给过你这种严厉的爱？
小结：严厉也是爱，这种爱会让你成长，也会让你进步，需要你用心去体会！
三、结束部分：感受妈妈、老师的爱，引导幼儿用真诚感人的语言向所爱的人表达自己的爱
1.观看录像，感受妈妈和老师向自己表达爱的幸福。
提问：看到了妈妈、老师向你表达的爱，你的心里有什么感觉？2.鼓励幼儿用真诚、感人的话语大胆的表达自己的爱，体会爱别人的快乐。
小结：爱是需要表达的！彼此间表达爱，会让对方更感动、更幸福！
设计意图：
幼儿的成长倾注了父母大量的心血和爱。自然界中，动物妈妈又是怎样爱护动物宝宝的呢?本活动以此为契机，引导幼儿明白“爱”有很多表现方式：保护幼小的动物宝宝、教动物宝宝捕食、教动物宝宝适应自然环境，独立生活┄并从中发现关爱、友爱、情爱的美好，从而使幼儿无论对人、对事、对物都充满着感激，促进其形成良好的处世态度。
活动目标：
1、培养幼儿关心他人的情感。
2、体验爱别人或被爱都是一种幸福。
3、了解动物之间也有爱，不同动物对爱的表达各不相同。
活动准备：
有关动物预宝宝的'图片资料或录像。
过程建议：
1、幼儿看图片或录像体会动物妈妈与宝宝的“爱”，并感受动物“爱”的方式。
(1)猫妈妈把自己的宝宝拥抱在怀里。
(2)猴子妈妈整晚拉着宝宝的尾巴睡觉。
(3)熊妈妈把小熊推下水，让它学游泳，又从急流中救起它。
(4)狐狸妈妈把宝宝赶出家门让宝宝独立生活，自己却跟在后边。
(5)鹰爸爸在空中松开食物给宝宝喂食，训练宝宝空中捕食的本领。
(6)小蜜蜂找到花儿，喊一家人去品尝。
2、幼儿讨论：动物是不是也有爱?为什么狐狸妈妈要赶走宝宝?
3、幼儿用肢体语言模仿动物表达对“爱”的方式。
4、让幼儿夸夸自己的妈妈。欣赏诗歌：《妈妈的爱》《爱》。
教材分析：
大班幼儿已经能够感受到家人对自己的关爱，但往往对爱的认识较片面。他们乐于说出自己被爱的感受，却不知道如何正确地表达家人的爱。本活动让幼儿从多种角度感受同伴、亲人对自己的关爱，体会爱的不同表达方式，懂得被爱和爱别人都是一种幸福，从而升华幼儿爱的情感，让他们在感受中获得爱的'经验，懂得怎样爱家人、爱身边的人。
活动目标：
1、知道爱是相互的，懂得孝敬长辈、宽容原谅、严格要求都是爱。
2、能积极交流自己对爱的理解，并大胆地表达自己对亲人的爱。
3、感受家人爱自己的幸福，体会爱别人的快乐。
活动准备：
活动前录制爸爸、妈妈向孩子表达爱的视频。
活动建议：
1、请幼儿观看《孝敬老人》公益广告，懂得孝敬长辈是爱。
提问：你找到爱了吗？都有谁对谁的爱？
小结：孝敬是中华民族的传统美德，孝敬长辈是一种爱。
2、组织幼儿分析生活实例，感受宽容原谅也是爱。
提问：你犯错时，妈妈会怎样做？她会原谅你吗？你心里有什么感受？
小结：宽容原谅同样是爱，这种爱可以让人改掉缺点，会让周围的人更加爱你。
3、教师讲述故事，使幼儿充分理解严格要求也是爱。
教师出示《小鹰学飞》的挂图或播放视频，提问：鹰爸爸和小鹰在干什么？鹰爸爸是怎么做的？鹰爸爸为什么要这样做？在生活中，谁给过你这种严厉的爱？
小结：严厉也是爱，这种爱会让你成长，会让你进步，这种爱需要你用心去体会。
4、以录像的形式，引导幼儿大胆表达自己的爱。
（1）观看录像，感受爸爸和妈妈向自己表达爱的幸福。
（2）教师为幼儿录像，引导幼儿大胆向父母表达自己的爱，体会爱别人的快乐。
小结：爱是需要表达的，彼此间表达爱，会让对方更感动、更幸福！
