小学六年级语文《阳光皮肤》优质教材教案（精选12篇）
教学目标：
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路，感受爱国情。
教学过程：
一、预习探究
1、浏览课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，说一说本文讲述了怎样的一个故事呢?
2、学生复述课文。
3、理清文章思路及主要写作手法。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。
二、合作交流
读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为。
1、哪个国家的同学介绍得好?你为什么欣赏他的介绍呢?
2、哪一个国家的学生介绍得最精彩?最形象?
三、品读体验
1、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思?(能否表演一番)他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢?
2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗?
3、可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢?
4、模拟情境课堂，朗读课文。
“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢?”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充
索普——种族歧视的牺牲者
在第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军(跳远、200米、1500米、铁饼、标枪)。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者!
5、师：这些都是过去的南非，然而今天的南非，有着硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，的人物---刚刚获选的美国黑人总统奥巴马。现在的黑人已不再是昨天的黑人，他们的呼声震惊世界，你听他们的课堂上也响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”
(将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。)
6、讨论什么是阳光皮肤?为什么称自己的肤色是阳光皮肤?
四、拓展延伸
讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?
板书设计：
阳光皮肤
各种肤色 阳光、美丽
教学目标
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。
教学重点、难点。
1、教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。
2、教学难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
教学过程
一、 导入
学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。
二、有表情地朗读课文
读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。
三、理清文章思路
学生讨论交流明确：
课文共几段，可分为几个部分。
四、探究
读课文质疑，读读句子，讨论问题。
1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。
五、拓展训练
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮;今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
简介钱学森： 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭”。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
六、小结
七、布置作业
阅读《始终眷恋首自己的祖国》
一、教学目标：
(一) 流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
(二) 初步认识插叙的记叙顺序，学习文章详略得当的组 材方法，培养学生的阅读能力。
(三) 树立“地球大家庭”意识。
二、教学重点：体味不同国家孩子不同特色的语言，理解“我”的话所表达的意思。
三、教学难点：“阳光皮肤”的理解
四、教学准备：学生上网查找有关南非人民的生存状况。
五、教学流程：
(一) 质疑课题 导入新课
1、师板书：阳光_ _ “同学们，你能为阳光后面填一个名词吗?你曾听到过的。学生试填。(阳光女孩，阳光心情......)”师书写“皮肤”。
2、生齐读，质疑课题
3、筛选重要问题，激励阅读。
(二) 初读课文 整体感知
1、 请同学们带着问题自由读课文，注意读准字音，随时批注收获与疑问。
师巡视。
2、 师组织汇报交流：你读懂了什么?可以说说你总结的主要内容，也可以说说你对文章主题的初步了解，等等。
3、 生自由交流，师补充评价。
如果生提到黑人渴望平等的主题，让学生展示收集。
4、 师小结主要内容：一个国际少年班32个国家的小朋友介绍自己国家的经过。
5、 这些小朋友给你留下了怎样的印象?
指名分段读。正音。生交流印象。
(三) 细读课文 品味语言
你们喜欢这些小朋友吗?再次加入他们的行列，去感受那热烈的场面吧!请同学们细读课文，你喜欢谁的话，就多读几遍，揣摩他的语气，品一品。
1、 生细读，勾划标注。
2、 组织汇报：读后谈谈你的体会，如果没想出说些什么，绘声绘色地读出来也很好。
3、 生模仿语气读，谈体会。师倾听，点拨，补充，提升。指导朗读。
如：你从他的介绍中了解他的国家了吗?
介绍日本人的快节奏生活，教育学生要勤奋。
江宁的介绍，你觉得怎么样，假如让你介绍，你会说些什么?
从南非黑人孩子的话中，我们读出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民团结、平等、互助。)
4、 启发合作探究：你是怎样理解“阳光皮肤”的?跟小组同学交流。
师倾听，肯定有道理的说法，总结。
(四) 分析理解 学习写法
组织合作探究：
1、 本文谁的话记叙得最详细?为什么?
小结：围绕中心，安排详略。能反映主题的内容是重点，要详写。
2、 文章那几段向我们介绍国际少年班的情况?(生读)你认为，按理，应放在哪?这样写有什么好处呢?
生同桌交流。师总结：让精彩首先吸引你的眼球，而后，在中间穿插交代基本情况。这叫插叙。
(五) 回文朗读 加深印象
文中这些地球大家庭中的小朋友们，一定给你们留下了深刻的印象，想记住他们吗?再绘生绘色地读一遍课文吧。
(六) 拓展延伸 创造写作
写一段介绍自己国家的解说词，力求生动，体现爱国情感。
北师大版六年级上册《阳光皮肤》教学反思
《阳光皮肤》是北师大版六年级（上）的一篇文章，全文表现的是南非人民讲平等、渴望和平的故事，我在进行这一课教学时，力图最终完成由《阳光皮肤》的文本内容到达“阳光真情”的情感飞跃，让学生在阅读中体味真情互动。我在教学时采取了“放——收——帮——牵”的方法，指导阅读。
放：广泛采撷语文信息；
收：对课程资源进行调配加工，再服务于课堂，为我所用；
帮：在文本的关键之处，巧妙的帮助过渡，体现教师的引导作用；
牵：完成情感飞跃，巧妙迁移拓展，过程方法如下：
首先，巧设“凤头”，吸引学生。
让经过调配加工的鲜活资料，恰似精巧的凤头，呈现出一组体现不同国家的自然风光、文物古迹、风俗民情、文学艺术、社会家庭等人文资源。
其次：走进文本，参与对话
根据课文内容，我也参与到对话中来，一时间，课堂人声鼎沸，课堂上，我和学生共同走进文本。
根据课文内容，我也参与到对话中来，师生共同走进文本。先通过生一生对话，思维碰撞，再经过师—生对话，共同解读文本，提升对内容的深层理解。新课程不是忽略了读，而是通过对话，更加强了读。在读中，有自己独特的情感体验；在谈中，品文本中生活的智慧；在读中，师生共同收获，提升语文素养。
最后，以情感人，完成飞跃
文本重点是南非孩子表达渴望平等、渴望和平的心声，这时老师的帮扶作用体现出来。（展示带镣铐黑奴的照片、饥饿的儿童、干枯的土地、血腥的战争资源）课堂被一种情感笼罩着，“莱斯小姐”语气自豪地说：“这些都是南非的过去，请看今天的南非。”（图片）硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，著名的人物“曼德拉”，一下子课堂变得明朗了，同学们的沉重情绪放松了，课堂上响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。
这节课，我课前落实了语文知识，课上锻炼了学生的表达能力。情感体验中完成了教学，“三个”有机地结合起来，提高了语文素养，当然，教学永远是一门遗憾的艺术，这节课肯定还存在着一些不完美之处，有待于在今后的教学工作中完善。
《阳光皮肤》教学反思
《阳光皮肤》这篇课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非黑人求平等、求生存的心声。我在进行这一课教学时，课前落实了语文知识，课上锻炼了学生的表达能力。采用质疑互助式学习活动，让学生加深对课文内容的理解。留给学生充分的时间阅读文本和思考问题，课堂上关注所有学生，与学生平等地对话，并参与到教学活动中去。质疑时，能根据学生思维深浅度设计问题，问题设计有思维含量。教学过程的推进适应学生发展水平和求知需要，课堂呈发展趋向，学生在学习的过程中能力得到了培养，知识得到了积累，情感得到了净化。
教学目标
1、有感情、熟练地朗读课文。 2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。感受人们对同等、和平、发展的渴看。
教学重难点：感受人们对同等、和平、发展的渴看。
教学过程：
一、概览全文，把握大意。
1、自读课文，把握文章的更槪。
2、默读课文，了解文章的表达顺序。
3、从每个孩子的先容中你知道了什么？
二、捕捉交流重要信息。
提出题目：从每个孩子的先容中，你能感受到什么？说说你从课文的哪些地方感受到的？
1、自读课文，找出文中描写人物言行、心理的句子画下来，感悟情感。
2、小组讨论。（把自己的感受将给小组的同学听，体会感受，）
3、全班交流。
三、赏读语言，积累拓展。
1、分角色朗读，品味语言的魅力。
2、例如：“我”开始说：“我们的国荚冬很美”是很自豪的，而接着说“但还有很多题目，比如有..”是很伤心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮肤，我也想像一切美丽的国家美丽的公民一样，高昂着头自由的生活”是渴看的、激昂的。
四、探究：读课文质疑，读读句子，讨论题目。
1、想想小朋友先容自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿看。
五、拓展练习
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回回新中国的浪潮；今天又有很多海外学子纷纷回来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，先容给同学。
明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。 企盼世界和平的孩子
1996年8月，在第八届国际科学与和平周的开幕式上，一个中国男孩宣读了他写给联合国秘书长的一封信：
“两年多来，我们全家人沉醉在失往亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的回眸。他对我说：‘孩子，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。’我和妈妈相约，等爸爸凯旋那天，我们要带着最美的鲜花往迎接他。”
“后来，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的；我们捧着鲜花，接回来的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。我大声呼喊：‘爸爸，我亲爱的爸爸呀，我才只有11岁，需要您的爱，需要您那有力的大手，需要您那宽广的肩膀……’但是，爸爸却再也不会醒来，爸爸的嘴微张着，仿佛在呼唤什么。”
这个孩子叫雷棣，他的父亲雷润民——联合国维和部队的一名军事观察员，两年前在中东执行任务时牺牲了。得知父亲牺牲的消息后，雷棣非常悲伤，发高烧一连几天不退。妈妈看着沉默的儿子，忍着巨大的悲痛说：“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。他是保卫世界和平的光荣战士”雷棣一头扑进妈妈的怀里，泣不成声地说：“妈妈，我会记住的。”他和妈妈把爸爸的骨灰盒拿回来，放在爸爸生前读书的写字台上，那顶象征和平的蓝盔搁置在骨灰盒上。书桌上照片里的爸爸一如往日，用平静而深情的目光看着他。
从此，雷棣似乎一下子长大了。像很多孩子一样，雷棣原来也很调皮。爸爸不在了，雷棣却变得懂事了。晚上，他会静静为妈妈掖被角，看到妈妈不舒服，会再三叮嘱妈妈往医院。他非常关心国际政治，留意中心电视台播放的国际新闻，特别是看到那些妇女儿童在战乱中受伤害的情景，他情绪十分激动。他知道爸爸是为了保护这些妇女儿童牺牲的，他知道世界上还有很多地方的人民在饱受战争的苦难。他下决心要像爸爸那样，热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。他还知道，要继续爸爸的事业，必须有丰富的知识，为此他发奋学习。他在数学竞赛中取得了名次，他的作文获得了奖、登了报，他利用业余时间通读了《资治通鉴》《二十四史》。爸爸精通四种外语，所以能胜任联合国复杂的维和工作。雷棣从小就留意学习外语，爸爸牺牲以后，他更加努力，初二时，英语已达到大学二年级的水平。
有一天，一位来自丹麦哥本哈根大学的教授在路上向雷棣问路，雷棣用熟练的英语为他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和妈妈热情地接待了他。雷棣还为客人演奏了肖邦的钢琴曲。教授得知雷棣的父亲在维和行动中牺牲了，对雷棣说：“我要邀请你往哥本哈根大学读书，用度全部由我们支付。”雷棣平静地回答：“我爸爸对我说过，‘记住，一定要靠自己的努力往赢得成功’。我要像爸爸那样，做一名出色的外交官。我会往哥本哈根，但我要凭自己的努力往。”教授激动极了，说： “你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆里见到你。”
雷棣正在长大，一个企盼为世界和平做贡献的孩子正在奋发努力。雷棣希看自己长大以后像爸爸那样优秀，像妈妈那样坚强。他说：“我一定要往完成爸爸未竟的事业。”
教学目标：
知识与能力：
使学生发挥的思维得到锻炼，进步朗读、分析能力。
培养学生快速默读的能力。
体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画
过程与方法：
授课时留意引导学生从人物语言，举止上往把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力.
情感态度、价值观：
培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵，感受人们对同等、和平、发展的渴看
教学重点、难点：
重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴看全世界人民团结、平时、互助的美好愿看。
难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
教学方法：放—收—帮—牵
学法指导：
质疑互助式学习，加深理解课文内容
教学过程
（一）导进新课
同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许很多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、快速地往默读课文。
【设计意图】导进课题，激发学生爱好
（二）整体感知
板书： 阳光皮肤
同学们从每个孩子的先容中，你能知道什么？并具体说说从文中哪些地方感受到的？
1.讲述了一个国际少年班的学生渴看和平的故事
2.讲述了南非黑人求同等、求生存的心声
现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：
我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国荚冬其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进进情境中的语文课堂中。
【设计意图】锻炼学生的表达能力，让学生充分的阅读文本和思考题目.并让学生参与到教学活动中往.文本、教师、学生有机的融合在一起。
（三）交流探讨
这篇文章主要采用了对话的形式贯串全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你以为：
1.哪个国家的同学先容得好？你为什么欣赏他的先容呢？
2.哪一个国家的学生先容得最出色？最形象？
3.在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？
生的回答（略）
师：你能想象小朋友先容自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生先容自己国家时自豪的心情.找学生表演.
可是，在我们这个少年班，南非孩子该怎样先容自己的国家呢？
模拟情境课堂，朗读课文：【让学生以读带情，使学生的对将军的情感得到升华】
“我的心忽然一抖，从一开始我就思考，我将如何先容我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。讲解非洲的苦难，教师做重点先容
索普——种族歧视的牺牲者
在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是由于人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒尽接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被抹杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过往了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！
师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。战争是生命火炉，人类以身投火
1.西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生次战争，只有300余年处于和平状态。玫瑰糠疹吃什么药人类为此付出的代价是：36.4亿人死亡，损失财富折合黄金可展设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。
师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。
师：课文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，假如你想获得他人的尊敬，你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色。假如你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层刺眼的光彩。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒四射的英雄。大家同意老师的感受吗？
那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？
②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个题目。
四、教师小结：
同学们：历，日耳曼民族是白净的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高朱紫种，但假如他们的内心不消除种族歧视、不讲究同等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴看的是，消除种族歧视、暴略冬呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。
读了这篇文章后我感到黑人原来是多麽的低*，而现在黑人与白人和睦相处。如果当初黑人与白人和睦相处就不会有黑人与白人的战争，也就会少死伤一些人。现在每国孩子和平相处，中国孩子、南非孩子、美国孩子等等。尤其是《阳光皮肤》这一课的孩子们，其它国家的孩子回答的虽然都很好，但多列尔回答的最好。虽然他们国家很落后还有种族歧视，但多列尔这种渴望黑人与白人和平相处的美好愿望却是世间最美好的愿望。比如白人骂他"小黑鬼”的时候，他却咬牙忍下了，因为他相信总有一天他们会和平相处的。 “相信在不久的将来白人会和黑人和平相处。”这就是多列尔梦寐以求的愿望。我真相对你说：“你的愿望虽然自己实现不了，但我相信你们一定会和平相处，因你们是阳光皮肤！
教学目标
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。
教学过程
一、导入
学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。
二、有表情地朗读课文
读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。
三、理清文章思路
学生讨论交流明确：
课文共几段，可分为几个部分。
四、探究
读课文质疑，读读句子，讨论问题。
1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。
五、拓展训练
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
六、小结
七、布置作业
阅读《始终眷恋首自己的祖国》
教材分析：
本文主要写莱斯小姐要求全班来自三十二个国家的五十四个孩子介绍自己国家，从他们的介绍中反映了人们对平等、和平、发展的渴望。课文用儿童的视角观察事物，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
教学目标：
知识与技能：
1.理解有关词语，有感情地朗读课文。
2.理解故事内容，理清文章思路。
3.感受人们对平等、和平、发展的渴望。
过程与方法：
1.引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深对课文的理解。
2.通过相关资料的补充，扩展学生的认知，帮助学生理解“阳光下的皮肤”的含义。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。
重难点分析：
流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。
调动学生们的学习积极性，以达到更好地把握文章内容，把握人物性格的目的。
课前准备：
教师准备多媒体课件、世界地图，学生搜集自己喜欢的国家的资料。
教学过程
一、观世界风光，谈心中国家。
1.欣赏世界各国风光图片，教师介绍。
2.学生解释自己喜欢的国家。
3.总结“地球村”概念，引入新课。
二、交流预习，复述课文。
1.用一两句话说说课文主要讲了一个什么样的故事。
2.复述课文内容，理清文章思路和主要写作手法。
三、模拟口语交际课堂，欣赏人物语言。
1.略读课文，以“你觉得哪个孩子介绍得好，好在哪里？”为中心话题，展开交流。
本环节注意点：（1）根据学生的交流，教师相机引导学生了解该国家的特点，并体会介绍者的心情。（2）教师随学生交流出示不同国家的图片，补充介绍。（3）从新加坡孩子和韩国孩子的谈话中既要明白国家特点，也要明白口语交际中要有礼貌，要尊重他人。
2.精读第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎样介绍他的国家呢？你从中体会到了什么？”为话题，深化对“我们是一个大家庭”的理解。
本环节注意点：（1）引导学生理解种族歧视的具体情况，理解南非的现状。（2）欣赏南非的优美风光图片和落后面貌图片。（3）学生感情朗读，体会人物情感。（4）补充介绍新南非。
3.用还原课堂的形式，教师饰演莱斯小姐，学生分为不同的角色，再现莱斯小姐和学生们对话的情景。
教师重点说出莱斯小姐的关于地球是一个大家庭的语言。
四、认识“阳光下的皮肤”，了解和平、平等的心愿。
1.交流“阳光下的皮肤”的含义，出示图片，简要了解为消除种族歧视做出努力的曼德拉等人的事迹。
2.重新认识“我们是一个大家庭的”的含义，由文章中的班级扩展到一个国家，再扩展到整个地球上的国家。
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：下面请同学们观看一组图片：（播放世界各地风光）后，提问：
1.你记住介绍了哪些国家的情况？
2.你比较喜欢哪一个国家？根据你搜集上来的材料，简单地跟大家交流一下。
……
是啊，同学们：
地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、出声地去读课文。
板书：阳光皮肤
师：讲述了怎样的一个故事呢？
生1：讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事
生2：讲述了南非黑人求平等、求生存的心声
师：现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：
我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国家，其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进入情境中的语文课堂中。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：
1.哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？
2.哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？3.在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？
生的回答（略）
师：他们的话都伤害了双方祖国的尊严，但却都没有恶意。以后开玩笑要掌握分寸和分清场合，不要开国际玩笑。
师：你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？
生：能！他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中国”学生是这样介绍的：模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，读p84,“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”几乎全班同学一起喊。语言清晰，声音洪亮。
师：作为中国孩子，当时他该多自豪啊！
可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？
模拟情境课堂，朗读课文：
“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。老师语气沉重地说道：
同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一组苦难非洲的画面，教师根据画面内容适时的补充讲解）
重要处停下，课件停留在“索普”的画面中，教师做重点介绍。
索普——种族歧视的牺牲者
在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！
师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。
多媒体显示： 战争是生命火炉，人类以身投火
1.西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生14513次战争，只有300余年处于和平状态。人类为此付出的代价是：36.4亿人死亡，损失财富折合黄金可铺设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。
2.二战（人类史上最大的灾难）直接死亡者有5700多万
①前苏联2060万，“每家餐桌上都有一把空着的汤匙”，死去的多是男性青壮年。前苏联男女比例经过战后40年恢复才上升到47：53，仍未达到战前水平。对于一个大国人口结构来讲，男女比例只要相差1%，就足以造成许多社会问题。
②中国1200万
③德国730万
④波兰600万（虽居第四位，但最惨痛的是该国600万人占全国人口的20%，其中一半还是在焚人炉里烧掉的）
⑤日本180万
⑥法国81万
⑦意大利33万
⑧美国38万（收获了半个世界的最大的战胜国美利坚，只有38万人）
3.nmd意欲何为（nmd，国家导弹防御系统）
nmd意欲何为
nmd，即国家导弹防御系统。是用来防御敌人的核导弹攻击美国，在核弹落到美国本土前将其摧毁。有了这东西，别的国家的核武器对美国便不起作用，美国就像有了一块坚固无比的盾牌。美国正是要谋求这种“绝对安全”。什么叫安全？你有枪，别人没枪时最安全，而大家都有枪，你有避弹衣时才最安全。说到底，所谓“安全”就是美国想要独霸世界。
nmd给世界带来的决非和平，而是新的对抗，新的挑战。今天，战争没有止息。巴以和谈的危机、科索沃的不宁、伊拉克的战争，面对这些，我们希望：[小学教学 设计 网更多课堂实录]
师：但愿有一天世界上没有nmd，只有nwd——no war day。
师：所以，多列尔的一番话，赢得了全班同学的掌声。
齐读，多列尔表达南非人民美好心愿的语句，同时板书：
平等、尊严、和平、友好！
师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。
师：113中学有68个教学班，比56个民族还多12个，我们各个班之间友好相处，恰似一个大家庭，所以，家长才把信任的目光投向了我们，才有了我们自费1年5班在这里与全校老师的课堂交流，是吧，同学们？
师：课文中介绍的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
多媒体显现出一幅南非人民今天美好生活的画面。
重点停留在“曼德拉”，教师介绍：
国际足联考察团在11月4日对南非进行了最后一天的考察，南非前总统纳尔逊·曼德拉带领他们参观了曾关押自己18年的罗本岛监狱。在考察团即将结束对南非的考察之际，曼德拉此举无疑是为本国申办2010年世界杯抛出的“杀手锏”。曼德拉表示，世界杯将对曾经是种族隔离政策统治下的南非向民主过渡具有重要的意义，世界杯将对南非人民将是一个很好的礼物。曼德拉一直希望世界杯能在南非举行，这位85岁高龄的老人已经把举办世界杯看作了和平民主的南非迈向二十一世纪的象征。
师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，如果你想获得他人的尊敬，你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色。如果你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层耀眼的光彩。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒四射的英雄。大家同意老师的感受吗？
那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？
② 能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个问题。
生发言（略）
师做总结：
同学们：历史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高贵人种，但如果他们的内心不消除种族歧视、不讲究平等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴望的是，消除种族歧视、暴乱，呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。
在结束这节课前，让我们体味一下和平世界的美好吧！
多媒体展现一幅幅孩子阳光般的笑容，配以《种太阳》的歌曲。同学们齐唱
《种太阳》，表达热爱和平的心声！
最后，多媒体显示：
我们，是一个大家庭
师：同学们，再见！
生：老师，再见！
一.单元总体说明
本单元的主题是“地球家庭”。从表面看，“地球家庭”可以理解为“地球是一个大家庭”，“地球人应该象亲人一样和睦相处”。从这一点思考，本单元的主题深层意思是“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”。这几层意思互相关联，其核心是“和平”。
如何理解“和平”？这是本单元的一个重要问题。我们不应该简单地理解为“清除战争，全世界人民要和睦相处。”对于我们渴求的“和平”来说，想要寻求到它，消除战争固然是一个重要因素，但是，光这样还远远达不到我们所说的真正的“和平的境界”。我们还要求人们要有美好的心灵，善良的心地，高尚的品质和博大宽广的责任感，如果全世界人们都具有这样的胸怀、心灵、境界，那么才能实现我们所说的真正的和平境界，全世界人们才能真正地象兄弟姐妹一样相处，创造出真正的地球家庭。
本单元的四篇课文和一首诗都是在“和平”的这一层意上选编构成的，文中展现了人物心灵的美丽或道理的深刻。
本单元所叙述的事件和所表现的人物来自不同的国家，不同的民族，不同的时代，因此阅读时，会有一定的困难。要求同学们要站在世界的高度，历史的高度来思考和理解课文，要不断地调整自己的阅读心态，这样，这个困难就能克服了。
二.单元课文内容概述
1.《企盼世界和平的孩子》叙述了中国的一个小男孩——雷棣，在得知爸爸雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息，努力提高自身能力、素质，以求完成父亲未完成的事业的感人事迹。文章采用倒叙的记叙方法叙事。
2.《黑孩子罗伯特》一文通过叙述黑孩子罗伯特攒钱和捐款两件事，表现了罗伯特具有纯洁、善良的美好心灵和充满爱心，具有责任感和高贵的品质。文章真实、感人。
3.《别挤啦》是一首英国短诗。这首说理诗形象地告诉人们要自觉摒弃不道德的行为，用宽容、善良的心对待生活，人间才会更美好。
4.《瑞恩的井》一文写的是加拿大男孩瑞恩，为了能给处在饥渴、疾病中的非洲儿童打一口井，靠自己的努力募集六万美元，献出自己的爱心，展现了男孩瑞恩美好的心灵世界。
5.《阳光皮肤》一文通过讲述南非的国际少年班里自我介绍的一件小事，表现世界各民族的小朋友们都企盼世界团结、平等、互助、互尊的美好愿望。
三.单元学法建议
本单元的课文除《别挤啦》外，其余四篇篇幅都很长，所以建议同学们用“自学预习法”和“比较阅读法”来学习，这两种学习方法都能很好分化长文的知识点，转化难点，落实重点。
首先介绍“自学预习法”。
这种学习方法要求学生在老师没讲课之前依靠工具书独立完成。共分六步进行，即读、圈、抄、解、记、测。
“读”和“圈”两步同时进行。学生一边粗读课文，一边用规定的符号（符号可自定）把生字、多音字、形似字、正音字和生词圈起来。知识量根据自己的水平来定，量要合适，一定注意，不要丢知识。
“抄”就是把圈起来的字、词搬到学习笔记本上。
“解”，即解释。利用工具书给字注音组词，给词语做解释，解释词语时一定要弄清这个词在本文中的表达作用。
“记”就是把“抄”、“解”的知识内容输入到大脑的记忆磁带上，形成识记，达到掌握的目的。
最后一步是“测”，就是自己设计一份测验题，来检测反馈自己的自学情况。这份测验试卷由四道题构成：
（一）给加点字注音。
（二）按音写字。
（三）给下列多音字注音并分别组词。
（四）解释词语并分别造句。
每道题的量就是以自学的量为准。这个学习方法既告诉了同学们自学预习什么，又告诉了怎样自学预习。
其次来介绍“比较阅读法”。
比较阅读法是把两种或两种以上的在内容或形式上有某种联系的作品进行有对比、有分析的阅读。
“比较阅读法”对于开发学生的思维，提高思维能力，培养分析能力都是有帮助的。
“比较阅读法”首先应该确定“比较点”，其次是要明确比较目的。“比较阅读”的点很多，就一个单元课文来说，可以根据本单元的实际来确定，如“标题比较”、“人物比较”、“主旨比较”、“写法比较”、“语言比较”、“选材方法比较”。
比较的目的是开阔思维，寻求规律，提高能力。具体地说“异中求同”，“同中求异”，“求同求异”。
为了给同学们创造运用这种阅读方法的机会，本单元的课文学习顺序做了调整。
《企盼世界和平的孩子》
一.学习目标
1.基础知识目标
生字：眸móu泛指眼睛柩jiù
多音字：
形似字：
正音字：扔rēng扔东西，不读lēng
词语：
沉浸：浸入水中。比喻处于某种境界或思想活动中。
泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。
了如指掌：了：了解，明白。指掌：指着手掌。形容对情况清楚得就象指点掌上的东西给人看一样，比喻对事物了解得非常清楚。
相关知识：
联合国：是全球性国际政治组织。成立于1945年10月24日。它的宗旨是：维持国际和平及安全，发展国际间以尊重要民平等权利及自决原则为根据之友好关系，促进国际合作。联合国有六个主要机构，五个常任理事国（中、法、英、俄、美）。
维和部队：由联合国下设机构“安全理事会”派出的到某一地区或国家去维持安全的部队。
2.篇章知识目标
倒叙的记叙方法。
3.思想情感目标
学习雷棣自强不息的精神和决心完成父亲未竟的事业——为世界和平做出贡献的远大抱负。
二.重点、难点
重点：倒叙的记叙方法。
难点：雷棣成长过程中做的五件事。
三.课文讲解
文题中具有一种强烈愿望（企盼世界和平）的孩子名叫雷棣，本文所记叙的是真人真事。用“企盼”做修饰语，加强了语气，可以看出这个孩子对世界和平的迫切向往和急切的心情，更能打动读者。
文章第一部分（1-3），选取雷棣写给前任联合国秘书长信件的两个片段，表达了失去亲人的巨大悲痛。这部分内容紧扣主题，伤痛之情于词句中表达出来，扣击着读者的心。
从记叙的方法看，这部分是倒叙手法。什么是倒叙呢？我们还是先从记叙方法讲起。记叙的方法有顺叙、倒叙、插叙、平叙等几种。
所谓顺叙就是按着事件发展的时间先后顺序来叙述的方法。
所谓倒叙就是把事件的结局、高潮或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再回过头来叙述发生在先的事。需要强调的是倒叙不是把整个事件都倒过来叙述。
选不选这种叙述方法要看表达、主题、结构变化，设置悬念方面是否需要。
例如本文应该知道父亲牺牲、关心妈妈、发奋读书等几件事在先，给前任联合国秘书长的信在后。可是作者为了更好地突出主题，一下子抓住了读者的注意力，使文章显得不平淡而选取了倒叙，在表达上取得了强烈震撼的效果。
运用倒叙，还要注意从倒叙到顺叙要衔接自然，顺畅。
第二部分（4-7），写了雷棣成长过程中的四件事：（1）生活上关心妈妈，减轻妈妈的生活压力。（2）关心国际政治。（3）发奋学习。（4）谢绝别人的帮助。
这四件事是用顺叙的记叙方法写的，但是有详有略。作者略写了“关心妈妈”和“关心国际政治”这两件事，详写了“发奋学习”和“谢绝别人帮助，决心靠自己的努力赢得成功”这两件事。作者这样处理是非常恰切的，对表现人物的心灵世界、性格特点、思想品质都达到了感人至深的效果。
爸爸的牺牲使小雷棣失去了亲人，他非常悲痛。他很懂事，心灵很美丽，于是树立理想：用自己的行动完成父亲未竟的事业，为维护世界和平做出贡献。于是产生巨大的动力，自强不息，这种动力化作行动“发奋读书”，“拒绝别人帮助，自强不息”。或者说这两件事最能表现小雷棣的心灵、思想、理想、品质，因此详写。而其它两件事也是不可缺少的：从另一个方面表现了小雷棣的懂事和要实现理想的强烈愿望，这样人物形象更丰满、完美、感人。
第三部分（最后一段），赞美雷棣的优秀品质。
全文叙述了雷棣在知道爸爸牺牲的消息后，自强不息，发奋学习，决心靠自己的努力完成爸爸未竟的事业——为维护世界和平做出贡献。
四.板书设计
《阳光皮肤》
一.学习目标
1.基础知识目标
生字：噎yē因噎废食憋biē憋闷逛guàng逛街
多音字：
形似字：
词语：
坦诚：坦率诚恳。
攒动：拥挤在一起晃动。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。这里表示默默的祝愿。
歧视：不平等地看待。
惯例：一向的做法。
刮目相看：刮：擦。去掉过去的看法，用新的眼光来看待。
相关知识：
南非的种族歧视：
自从1652年，荷兰殖民者入侵南非后，白人殖民者就在这里推行极端反动的种族歧视政策。其目的是为了维护白人政权的统治，对非白种人进行长期的统治和剥削。
种族歧视的具体表现为先后颁布了一百多项带有种族歧视内容的法令，如“种族隔离法”、“通行证法”等。
这种种族歧视政策，遭到了南非人民、非洲人民和全世界人民的强烈谴责和不屈不挠的反抗，并取得了一定的胜利。
2.篇章知识目标
复习：（1）详略结合的写法。（2）人物心理活动描写。
3.思想情感目标
通过对本课的学习，让同学们充分认识、理解“团结、平等、互助”对于世界任何国家、任何民族、任何一个公民是何等地重要。要珍惜我们今天的生活。
二.重点、难点
重点：通过比较阅读，了解“我”与“雷棣”的精神，愿望的异同。
难点：了解南非黑人的自尊和对自由、平等、互助的渴望。
三.课文分析
先来讲解主题。“阳光”修饰“皮肤”，很不好理解。可以理解为黑人的皮肤是象阳光那样美丽、可爱的皮肤，实际是指象阳光那样美丽的心灵——南非黑人的心灵。这句话带有很强的民族自尊心和自信心，也表达了一种心灵的强烈渴望——民族与民族之间，人与人之间要互助理解、关爱、互助、平等，不要有歧视。这种渴望是人性的原始的纯洁的渴望。
这个主题很有新意，赋有创造性，同学们能在这个题目中得到拟题方面的启发。
本文以对话为主线，截取课堂上的一个“惯例”片段，写了“国际少年班”里的各国孩子的自我介绍，特别详写了“我”的一段话，表现了南非黑人求平等、求理解、求互助、求生存的心声。
各国孩子在自我介绍时的语言很有特点。有的把本国的人文特点融入介绍中，如荷兰的柯妮；有的把本国的特点概括的非常准确，如中国的江宁；有的非常幽默，如朝鲜的金顺玉回击新加坡的李德的话。
本文详写了“我”的自我介绍。为了更好地理解“我”的这段话的内容，我们把“我”和“雷棣”放在一起比较，来加深阅读理解。
“我”和“雷棣”都是孩子，只是来自不同的国度和种族。两个孩子都有一颗纯洁、善良、美好的心灵，这是人物的共同思想特点。这种思想的具体表现又有所不同。雷棣是在因战争失去亲人后，把痛苦化做为动力，勤奋读书，立志完成父亲未竟的事业，为维护世界和平贡献力量。而南非黑孩子“我”则是长期生活在一个有种族歧视的大环境里，而且自己也遭受了这种歧视带来的痛苦，因此，这段心理活动描写是他从心底发出的渴求，这种渴求是抗争，也是呐喊。
这种表现人物的方法对同学们今后记叙文的写作有启示，我们从中能感悟到很多写作知识，请同学们细细品味。
四.板书
【模拟试题】（答题时间：60分钟）
一.给下列加点字注音。
回眸灵柩输赢噎住闲逛踩踏
二.把下面句子中的错别字找出来，然后改正。
1.象许多孩子一样，雷棣原来也很陶气。
2.我和妈妈相邀，等爸爸凯旋那天，我们要带着最美的鲜花去迎接他。
3.妈妈一看心头火起——伤害了别人，还歉人家麻烦自己。
三.根据语境，理解下列加点词语的意思。
1.文章刚读到一半，雷棣放声大哭——那上面登着爸爸一年前殉难的消息。
殉难：
2.我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的回眸。
回眸：
3.雷棣一头扑进妈妈的怀里，泣不成声地说：“妈妈，我会记住的。”
泣不成声：
4.因为他们与其他民族一样，以善于思辨的头脑让世界刮目相看。
刮目相看：
四.阅读下文，回答问题。
从此，雷棣好像一下子长大了。像许多孩子一样，雷棣原来也很淘气。上小学时，有一天他把一块西瓜皮涂了泥扔在马路上，想让过路人不留神滑一跤。妈妈看到了，让他写检查。雷棣写道：“我不应该把西瓜皮扔在马路上，要是把人摔坏了，就麻烦了，还得带他们去医院。”妈妈一看心头火起——伤害了别人，还嫌人家麻烦自己。为此，妈妈狠狠地教训了他一顿。现在爸爸不在了，雷棣却变得懂事了。晚上，他会悄悄为妈妈掖被角，看到妈妈不舒服，会再三叮嘱妈妈去医院。他非常关心国际政治，注意中央电视台播发的国际新闻，特别是看到那些在战乱中妇女儿童受伤害的情景，情绪十分激动。他知道爸爸是为了保护这些妇女儿童牺牲的，他知道世界上还有许多地方的人民在饱受战争的苦难。他还知道，要继承爸爸的事业，必须有丰富的知识，为此他发奋读书学习。他的数学在“迎春杯”竞赛中取得了名次，他的作文获了奖、登了报；他利用业余时间通读了《资治通鉴》《二十四史》；他喜欢和小朋友以及来看望妈妈的叔叔阿姨谈论国际大事，从辛普森案件到美国法律，从各国国旗到各国元首，他都了如指掌。爸爸精通四种外语，所以能胜任联合国复杂的维和工作，给雷棣极深的印象。他从小就注意学习外语，爸爸牺牲以后，就更加努力，初二时，英语已达到了大学二年级的水平。
1.语段围绕小雷棣叙述了哪几件事？
2.雷棣在学习方面取得了哪些成绩呢？
3.联系全文看雷棣自强不息的动力是什么？
4.语段中有哪些词语或句子你感兴趣，说一说理由。
5.如果你是雷棣的同学或朋友的话，你想对雷棣说点什么吗？
五.给联合国秘书长安南写封信，对南非的种族歧视提出解决的办法（400字左右）。
【试题答案】
一、二、三略。
四.1.（1）生活上关心妈妈。（2）关心国际政治，特别是关心那些在战乱中受伤害的妇女儿童。（3）努力学习。
2.（1）参加各项竞赛并取得成就。（2）利用业余时间读古代史书。（3）外语水平很高。
3.写雷润民为了维护世界和平献出了自己宝贵的生命，这成为雷棣自强不息的内动力。
4.只要能谈出自己的想法就可以，不要求统一。
5.略。
五.符合书信格式，谈出办法。
今天，我们“领雁工程”小语培训班的学员和名师王自文老师同台展示了《阳光皮肤》的课堂教学。不论是名师的课还是学员的课都是扎实有效。在传递着浓浓的人文情感的同时也展现出他们对语言文字和文本表达形式的关注。从他们的课中，我们感受到了当前语文课堂的一些信息。纵观三堂课，都具有以下几个方面的特点：
一、课前谈话的有效
三堂课中都有和学生的课前谈话交流，这主要是和学生有进一步的认识与了解，为后面的课堂做好铺垫。
第一堂课的话题是：你最喜欢的体育运动是什么？
第二堂课是一起欣赏《龙的传人》。
第三堂课是：按照惯例，我们第一次上课要互相认识，介绍自己。在特定的场合怎样介绍自己或同学？应该琢磨琢磨自己和同学的特点。思考后再介绍。
从这三个主题的谈话来看，第一位老师是想由课前谈话引导到做一个充满阳光和活力的人，第二位老师是为了激发孩子的爱国热情也是和文本由一定的关联。但是第三位老师却从自我介绍开始，让学生关注到介绍自己或他人的一些技巧。这样的话和后面文本中介绍语言的表达形式巧妙地融合起来。这就告诉我们——课前谈话除了可以渗透文本主旨以外，还可以在语言文字方面多下功夫。因为对语言的运用应该是可以让孩子们受益的。
二、预习反馈的扎实
这三个老师都在向我们展示预习的作用，高年级学生已经具备了一定的阅读能力，让他们预习好课文，并有效反馈是非常重要的。也为教这样的长文做了准备。
其中第一位老师的反馈是读词语，词语是比较难读的外国人名和一些较难的词语。并且马上交流了词语的解释。
第二位老师的预习工作反馈主要体现在对“国家风土人情”这一栏的填空中，使学生能够在预习时搜集到文本以外的信息来补充文本，这样对后面的体验感悟有一定的帮助。
王自文老师的预习反馈主要分三块：第一块检查词语，也理解了个别难懂的词如“人头攒动”。第二块：这篇文章主要讲了一件什么事情？这时学生用了这样一句话：莱斯小姐让每个人用一句话来介绍自己的国家。于是王老师又引到第三块：文中的介绍怎么样？为什么?这个问题有一定的难度，但是学生马上也能反馈出——简洁、有概括性，把特色介绍出来了。我认为这三位老师都同样关注了预习的反馈。第三位老师更是检查了学生能力范围能够自己解决的问题。对高年级的孩子来说，自学时很有用的，但是自学以后应该怎样反馈？除了字词、主要内容以外，其他的一些学生可以获取的信息也可以直接反馈出来，不用再浪费后面教学的时间。其实文本中的很多信息六年级学生是能够自己消化和重点把握的。老师就是要从学生有问题的地方去突破。
三、质疑问难的引领
第一位一开始就让学生质疑：什么颜色的皮肤是阳光皮肤？为什么叫阳光皮肤？还把问好留在了黑板上。但是这里有一点比较遗憾。就是后面的就学没有能够关注到这两个问题。而王自文老师也让学生质疑。他让学生来猜老师会提什么问题？学生很感兴趣地猜老师提问的过程其实是质疑的过程。
生：是哪个同学的怎样的介绍赢得了掌声？
师：这是重点，但我不这样问，
生：什么是阳光皮肤？
师：这是一个难点，但我也不这样问？
生：你对谁的介绍感兴趣？
师：看来这是你比较感兴趣的。
生：是哪些国家的哪些同学在介绍？
师：这个问题太简单。
这个过程看起来是老师让学生在猜测，其实是引领了学生如何质疑，就是告诉学生从重点、难点、感兴趣的地方质疑，对那些已经有答案的问题就不要提问了。
四、信息的整合与拓展
《阳光皮肤》这篇课文科研拓展的课外资料很多。三个老师都进行了课外资料和课内的整合。但是第一位老师最后拓展了一个视频，对课堂的辅助作用不大。相反王老师在课上拓展最多的是文字资料。对种族歧视等做了详尽补充。用文字对文本进行了补白。
思考：
在这三堂课当中，王自文老师最关注语言文字，更注重文本的表达形式。在他的课堂中除了研读了不同国家的孩子是怎么介绍自己国家的？还结合文本中的另一信息——现场的气氛变化。重点研读多列尔的话。几天前我们在备课的时候也关注到要研读这段话。但没有读到这个层次——“是什么原因促使他站起来说了这翻话？”有辐射前文，联系到南非孩子在这个班级里站大多数，联系到我的矛盾以及抓住了“也”和“可”理解人物自豪的情感。
这告诉我们课堂上除了要重视情感体验，也要重视文本的语言表达形式了，不仅要让学生知道文中主要讲了什么？更要让学生知道是怎么写的？为什么要这样写？ 在让学生感受人文熏陶的同时也真正落实语言的训练。
